李錫達

在心理學中，興趣是一種特定的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對特定對象集中的、持久的、相對無需努力的注意，同時伴隨著愉悅的感情.興趣能夠很好地解釋個體樂此不疲的情況.

我國古代偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者.”偉大的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”因此，作為一名教師，很有必要去激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣.

對于八年級的學生來說，他們初次接觸物理，對于物理這門功課倍感新鮮和好奇.教師應抓住這個心理特征，著手培養(yǎng)學生學習物理的興趣，是教學成功的關鍵環(huán)節(jié).下面筆者從幾個方面談談如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣.

一、樹立學習目的，為形成學習興趣提供思想保障

教師要經(jīng)常對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，根據(jù)物理學科的特點進行唯物主義教育、愛國主義教育和理想前途教育，讓學生認識到知識在生活中的重要性，明確學習目的，進而培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、回報父母和社會的意識.讓學生感覺到學習是一種追求而不是一種負擔，這樣為學生形成學習興趣提供了保障.

二、抓住時機，點燃興趣火花

俗話說：“良好的開始是成功的一半”.《引言》是學生進入物理大廈的第一道門坎.學生懷著非常好奇和急切的心態(tài)等待教師如何揭開物理的迷宮，教師要抓住這個時機點燃興趣的火花.如演示“打蛋入杯”，“熱水再沸騰”，“煮不死的小金魚”等實驗，這樣可以活躍課堂氣氛，給學生留下一個美好、深刻的印象，讓他們認為物理有玩有學，提高興趣.根據(jù)日常生活和常見的自然現(xiàn)象還可提出一些問題.如雨過天晴，為什么會出現(xiàn)彩虹？電視機為什么能出現(xiàn)圖像？電風扇為什么會轉(zhuǎn)動……這些問題，讓學生感覺到生活中處處有物理，激起了他們的好奇心與求知欲.

但是對于這些實驗和問題不能全部解釋清楚也不能束之高閣留給今后，這樣只能給學生留下新奇、疑難，感覺物理難學.要解釋一些簡單的問題，通過誘導使之得到解答，使他們覺得物理有趣、易懂、好學，使之有所收獲，得到初步的滿足，使他們對物理更感興趣，更有信心.

三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學習興趣

學習是一種緊張的思維活動，根據(jù)初中學生的年齡特征，他們很難長時間保持旺盛的精力聽課. 教師必須要調(diào)動學生的學習積極性，喚起注意力，保持學生的學習興趣.可

根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的方法.如采用小實驗、講故事、放多媒體片段、提問題等.

例如，講授杠桿時可講阿基米德“推動地球”的故事；講大氣壓強時可模擬馬德堡半球?qū)嶒?；講光的直線傳播時可放“千手觀音”的舞蹈片段；講電荷時可提出為什么冬天脫衣服有電火花出現(xiàn)；講物態(tài)變化時可提出雪花為什么出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)而不是外側(cè)？

這樣不但能活躍課堂氣氛，還能以熟悉或有趣的事物引起學生的注意力集中，提高學生的學習積極性.除此之外，在講授重點難點時節(jié)奏要放慢，語言要簡明有力，要富有自信心和感染力，使教學上的節(jié)奏嚴密而和諧，課堂氣氛緊張又輕松，以幫助學生記憶和消化知識.

四、利用成績反饋，加于心理疏導，強化學習興趣

學習興趣的持久還受到學生學習的基礎、方法、習慣、智力、個性環(huán)境等因素的影響，學習興趣的激發(fā)和維持，不僅依賴于學生愿學、樂學、善學，而且還要適當進行考試，利用成績反饋促使學生有“自我求成”的需要，調(diào)動和活躍學生學習的動機，但是要使“成績”發(fā)揮更大的效力，首先必須要加強思想教育，端正學生對“成績”的認識，其次要考試方式多樣化、知識基礎化、次數(shù)要適當.第三成績要體現(xiàn)鼓勵進步和團結(jié)互助，讓先進更先進，后進變先進，有了進步的也應及時表揚，這樣“成績”杠桿才能更好地調(diào)動學生的學習興趣.

五、培養(yǎng)師生情感，提高學習興趣

所謂“親其師，信其道”.良好的師生關系，也會提高學生的學習興趣.要建立和諧融洽的師生關系，教師要灌注情感到教學內(nèi)容中，課堂上要民主、平等，讓學生在學習中發(fā)展個體學習的能動性、創(chuàng)造性和獨立性.要用熱情感染學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，不失時機地給予表揚.總之在與學生交往中，要努力做到讓每個學生感到老師和藹、可親、可敬，這樣學生就能更好地接受教師傳授的知識.

總而言之，只要教師讓學生擁有積極樂觀的心態(tài)，教學生動，富于情趣，他們就不會缺乏積極向上的動力，不會對學習失去興趣，他們的生活和學習會充滿明媚陽光.