李勇軍

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是智力因素和非智力因素共同參與的過程.非智力因素在學(xué)習(xí)中起著動力和導(dǎo)向及調(diào)控的作用，是智慧活動真正付諸行動的推動者.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到非智力因素的作用，用新課程的理念來約束自己，改變傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)毅力,迸發(fā)出學(xué)習(xí)的愿望.

一、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

動機是直接引起推動和維持人的活動，以實現(xiàn)一定目標的內(nèi)驅(qū)力.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實世界，又直接為生產(chǎn)、生活服務(wù).教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，引發(fā)學(xué)習(xí)動機.如講到圓周率時，介紹我國著名數(shù)學(xué)家祖沖之是世界上第一個把圓周率準確到六位數(shù)的人.講到勾股定理時，介紹畢達哥拉斯的成就.日常生活中，如投入產(chǎn)出，存貸保險等，都離不開數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)可以幫助人們在搜集、整理、探索中建立問題的模型，為人們解決問題提供有效、簡捷的手段.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最活躍、最現(xiàn)實的成分，一個人對其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，也就使內(nèi)驅(qū)力得以表現(xiàn)，這種“能源”可使大腦處于積極的活動狀態(tài)，促進觀察力、注意力、思維能力等智力因素的高效率活動.

一是以數(shù)學(xué)中的美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.如：用二次函數(shù)的圖象、對稱圖形、相似圖形等固有的美去感染學(xué)生.二是利用形象、生動的語言引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的激發(fā).如講列方程解應(yīng)用題時講一講古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖的故事.講二次方程時，把根的判別式比喻為驗證方程根的情況的基石，而把求根公式比喻為時被冷落的神醫(yī)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變得有趣.三是讓學(xué)生參與知識的探索，體驗成功的樂趣，推動學(xué)生更有信心的去學(xué)習(xí).如自制平行四邊形教具，通過演示觀察，提出問題，讓學(xué)生爭議、探索，在活動中滿足他們的表現(xiàn)需要和說的需要，主體性得到發(fā)揮，最終使學(xué)生樂于學(xué)習(xí).

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

情感教育是通過“情感”這一重要非智力因素的動力來完成教學(xué)活動，它是教育者依據(jù)一定教育教學(xué)要求通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生情感發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，進而形成新的情感的品質(zhì)的過程.

第一、教師應(yīng)以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中去，充分發(fā)揮情感這一信號的功能，將學(xué)生的積極情緒調(diào)動起來.注意捕捉適當時機，用贊美的目光，和藹的微笑，信任的點頭等這些非智力動作來鼓舞學(xué)生，創(chuàng)造一個心與心的撞擊，情與情的交融意境，達到師生情感上的共鳴與升華.讓學(xué)生感到教師是關(guān)心我的，愛護我的，信任我的，那么學(xué)生會在學(xué)習(xí)中把教師的希望和感情變?yōu)橐环N積極向上的內(nèi)驅(qū)力，特別是對“后進生”這種作用表現(xiàn)的更加突出.

第二、通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是一切自然學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有一定的數(shù)學(xué)知識作為基礎(chǔ)，就很難去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，這勢必要求學(xué)生重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并以此來調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使之從開始無意識學(xué)習(xí)到有意識、有目的的學(xué)習(xí)，堅定學(xué)習(xí)信心，以致提高學(xué)習(xí)效率.

四、磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志

意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)行動，克服困難，從而實現(xiàn)目的的心理活動.人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的目的，也就要把“觀念”變?yōu)椤艾F(xiàn)實”，就需要“心理”的參與.教師可充分利用教材資源、用名人事例來激勵學(xué)生克服困難.比如數(shù)學(xué)家歐拉，在雙目失明后，憑著頑強的意志，繼續(xù)從事數(shù)學(xué)研究，被后人譽為天災(zāi)人禍壓不倒的科學(xué)巨人.陳景潤，為攻克“哥德巴赫猜想”，在無味的計算與論證中尋求樂趣，探求真理.在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展積極的歸因傾向，讓學(xué)生明白只有戰(zhàn)勝失敗才能贏得最后的成功，使之形成刻苦學(xué)習(xí)，鍥而不舍的堅定意志.

五、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)的過程中要加以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀數(shù)學(xué)課本，搞清概念的內(nèi)涵，弄清定理、公式的分析方法和推導(dǎo)過程，真正領(lǐng)會實質(zhì).數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)從數(shù)學(xué)本身的科學(xué)性、嚴謹性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹縝密的態(tài)度和獨立思考的行為習(xí)慣.在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中必須注重學(xué)生對概念的敘述和習(xí)題的解證過程訓(xùn)練，使之養(yǎng)成嚴謹、周密、扎實、一絲不茍的良好習(xí)慣，重視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握方向，掌握方法，提高學(xué)習(xí)的效能.