摘要：大學(xué)俄語(yǔ)教育的目的在于培養(yǎng)既有一定的專業(yè)知識(shí)、又懂俄語(yǔ)的復(fù)合型人才。但受多種因素的影響，目前我國(guó)大學(xué)俄語(yǔ)教育面臨不受重視、生源萎縮、教學(xué)手段落后以及師資水平不高等問(wèn)題，致使大學(xué)俄語(yǔ)教育日趨衰落。筆者認(rèn)為，應(yīng)從開展定點(diǎn)俄語(yǔ)教學(xué)、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)俄語(yǔ)教材和師資隊(duì)伍建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面改變大學(xué)俄語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，提高俄語(yǔ)教育水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)俄語(yǔ)教育；問(wèn)題；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002－0845(2008)08－0056－02

收稿日期：2008-03-11

作者簡(jiǎn)介：梁冬雪(1973-)，女，哈爾濱人，副教授，碩士，從事俄語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)的研究。

一、我國(guó)大學(xué)俄語(yǔ)教育面臨的問(wèn)題

1．中學(xué)俄語(yǔ)教育萎縮，俄語(yǔ)生源銳減

當(dāng)前，受多種因素的影響，基礎(chǔ)教育階段俄語(yǔ)課程的萎縮致使高校俄語(yǔ)生源不斷減少，大學(xué)俄語(yǔ)教育幾乎成為無(wú)源之水。近些年來(lái)，我國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)課程開設(shè)狀況嚴(yán)重滑坡。1999年，我國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教材(從初一到高三)的總印數(shù)為47．6萬(wàn)冊(cè)，而到2001年僅兩年的時(shí)間，教材總印數(shù)就銳減到15萬(wàn)冊(cè)，其中初中三年制和四年制的初中第一冊(cè)教科書印數(shù)不足2萬(wàn)冊(cè)。到2008年，全國(guó)開設(shè)俄語(yǔ)課程的中學(xué)已寥寥無(wú)幾。以全國(guó)開設(shè)俄語(yǔ)最好的黑龍江省(這個(gè)省學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)生數(shù)量曾相當(dāng)于全國(guó)其地區(qū)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)學(xué)生人數(shù)的總合)為例，現(xiàn)在沒有一所小學(xué)開設(shè)俄語(yǔ)課，大部分初中也已經(jīng)不開設(shè)俄語(yǔ)課，全省高中每個(gè)學(xué)年只有五六千名學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，從中可以看出目前中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的萎縮程度。

2．大學(xué)俄語(yǔ)教育衰退，普遍不受重視

據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計(jì)，目前除黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古、新疆等一些北方省份的部分高校還保留專業(yè)俄語(yǔ)課程外，其余省份的高校開設(shè)俄語(yǔ)課程的微乎其微。俄語(yǔ)生在就業(yè)、考研等方面也受到限制(如計(jì)算機(jī)、生物工程等一些熱門專業(yè)均不招俄語(yǔ)考生)。值得注意的還有，一些學(xué)校甚至認(rèn)為根本不需要俄語(yǔ)人才，只要有英語(yǔ)人才就行了。在這種思想的影響下，高校俄語(yǔ)教學(xué)普遍不受重視，許多高校甚至取消了俄語(yǔ)教學(xué)。

3.俄語(yǔ)教學(xué)手段落后，教學(xué)模式陳舊

目前的俄語(yǔ)教學(xué)仍舊未擺脫“老師-黑板-教科書-學(xué)生”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段、校園網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、俄語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等還未得到充分的開發(fā)和利用。教學(xué)方法上仍是“填鴨式”、“滿堂灌”，忽視學(xué)生交際技能的培養(yǎng)。課堂上教師講解單詞、語(yǔ)法、課文、翻譯句子、做做練習(xí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間缺乏互動(dòng)交流，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，沒有真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

4.俄語(yǔ)教材體系老化，無(wú)法滿足教學(xué)的需要

當(dāng)前，俄語(yǔ)教材普遍存在著教材體系老化、知識(shí)陳舊、明顯滯后于科學(xué)技術(shù)及文化發(fā)展的狀況，因而無(wú)法反映各學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和最新成就。教材體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的傳授，不重視學(xué)生俄語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，已不適應(yīng)新形勢(shì)下俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求。而編寫新教材又面臨著俄語(yǔ)學(xué)生人數(shù)少、需求量小等不利因素的影響，這甚至已成為更新俄語(yǔ)教材體系的瓶頸。

5.師資水平有待提高，教學(xué)效果堪憂

目前專業(yè)階段教授俄語(yǔ)課存在的困難是，俄語(yǔ)教師不懂專業(yè)知識(shí)，而學(xué)生們卻懂得專業(yè)知識(shí)，這使教師在教學(xué)中感到很尷尬；而專業(yè)教師在俄語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題則是，雖然他們的專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)，但其俄語(yǔ)水平又制約了他們的專業(yè)俄語(yǔ)教育。因不愿在語(yǔ)言教學(xué)方面投入過(guò)多的精力，因此他們的教學(xué)效果也不理想。

二、大學(xué)俄語(yǔ)教育問(wèn)題形成的原因

1.大環(huán)境帶來(lái)的不利影響

這里所說(shuō)的大環(huán)境主要是指目的語(yǔ)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)因素、語(yǔ)言學(xué)習(xí)者國(guó)家與目的語(yǔ)國(guó)家的關(guān)系以及由此帶來(lái)的學(xué)習(xí)者國(guó)家對(duì)其所學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)同程度。大環(huán)境影響著語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)和興趣，在很大程度上影響著學(xué)習(xí)者的多少和重視程度。當(dāng)前由于諸多方面的原因，造成了俄語(yǔ)在學(xué)生心理上和社會(huì)認(rèn)知度上被大打折扣。而另一方面，隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的擴(kuò)大，特別是在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織的新形勢(shì)下，我國(guó)同西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技交流與合作日漸頻繁，因而使學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至其他語(yǔ)種(如法語(yǔ))的人逐年遞增，相形之下俄語(yǔ)衰退的現(xiàn)象就顯得更加明顯。

2.教學(xué)觀念和方法上的偏差

一是對(duì)語(yǔ)言規(guī)律認(rèn)識(shí)上的偏差。語(yǔ)言的規(guī)律包括：語(yǔ)言基本組成要素——語(yǔ)素、語(yǔ)法、詞匯；語(yǔ)言內(nèi)部的聯(lián)接手段；語(yǔ)言自身包涵的國(guó)情文化底蘊(yùn)。大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言的基本規(guī)律，對(duì)語(yǔ)言的功能做全面認(rèn)識(shí)，不能把俄語(yǔ)作為一種簡(jiǎn)單的工具來(lái)對(duì)待，只從外部去了解俄語(yǔ)，去了解信息，也要培養(yǎng)學(xué)生使用俄語(yǔ)交流信息的能力。二是教學(xué)手段單一。有些教師認(rèn)為，開設(shè)俄語(yǔ)課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解課文的能力，聽說(shuō)寫譯的能力可有可無(wú)。同時(shí)，受應(yīng)試教育的影響，教師組織學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力做各種模擬試題，使學(xué)生形成了考什么學(xué)什么，不考的就不學(xué)的認(rèn)識(shí)。另外，在教學(xué)中多媒體教學(xué)手段還沒有真正發(fā)揮作用，使教學(xué)跟不上現(xiàn)代化的步伐。

3．社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)教師重視程度不夠

現(xiàn)在俄語(yǔ)教師青黃不接的現(xiàn)象比較突出。新中國(guó)成立后培養(yǎng)的一大批高質(zhì)量的俄語(yǔ)教師已經(jīng)或正在退出教師從伍，中青年教師在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面還有待豐富和提高。特別是受環(huán)境因素的影響，俄語(yǔ)教師的地位有所下降，工作不被重視，勞動(dòng)不被人尊重。為此，熱心于俄語(yǔ)教學(xué)和研究工作的教師越來(lái)越少，俄語(yǔ)專業(yè)教師大量流失，有的改行從事行政工作，有的改教英語(yǔ)，俄語(yǔ)人才已出現(xiàn)斷檔的信號(hào)。

4.缺乏俄語(yǔ)教材的專門研究機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在我們所使用的俄語(yǔ)教材，缺乏貼近俄語(yǔ)國(guó)家的現(xiàn)代生活氣息，缺乏對(duì)外交流所需的新資料、新素材，實(shí)用性不強(qiáng)。俄語(yǔ)隨時(shí)都在發(fā)生著變化，不斷涌現(xiàn)出大量的新詞、新義、新說(shuō)法。不了解這些變化，就不能適應(yīng)語(yǔ)言變化的形勢(shì)，勢(shì)必造成所教非所需、教學(xué)與社會(huì)需求相脫節(jié)的狀況。這就需要由專業(yè)俄語(yǔ)人員組成專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)俄語(yǔ)學(xué)科教材的研究和編寫工作，使教材能夠符合現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。

三、搞好大學(xué)俄語(yǔ)教育的對(duì)策

1．發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，開展定點(diǎn)俄語(yǔ)教學(xué)

社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求量相對(duì)較少，大學(xué)俄語(yǔ)生源不斷萎縮，高校俄語(yǔ)生的人數(shù)比例不斷下降，這已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在這種形勢(shì)下，大學(xué)俄語(yǔ)教育必須進(jìn)行調(diào)整。筆者認(rèn)為，在目前情況下，培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才的一個(gè)切實(shí)可行的途徑就是發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，開展定點(diǎn)俄語(yǔ)教學(xué)，即在北方的一些省市，尤其是與俄羅斯相鄰的省市的高校開展定點(diǎn)俄語(yǔ)教學(xué)。這樣，可以利用其地理?xiàng)l件優(yōu)越、俄語(yǔ)基礎(chǔ)較雄厚等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合相關(guān)高校的專業(yè)特點(diǎn)，為國(guó)家培養(yǎng)相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)俄語(yǔ)人才。人才的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，這就要求有關(guān)政府和主管部門應(yīng)著眼未來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到俄語(yǔ)教學(xué)的重要性、緊迫性和艱巨性，統(tǒng)籌規(guī)劃，恰當(dāng)安排，努力發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)營(yíng)造良好的條件和氛圍。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)要想探索出一個(gè)適合自身發(fā)展的新模式，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)——把以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主的教學(xué)調(diào)整到以重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)等實(shí)際運(yùn)用能力為主的目標(biāo)上來(lái)。教學(xué)理念的更新包括：l)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，克服過(guò)分注重專業(yè)知識(shí)傳授的傾向，以培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)；2)改革課程結(jié)構(gòu)，使之體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化與適應(yīng)性，改變課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)狀；3)改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴教材、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象；4)建立多元化的評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注結(jié)果更重視過(guò)程，突出評(píng)價(jià)對(duì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用。

3．利用各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)盡力把學(xué)生的興趣點(diǎn)作為話題納入到教學(xué)之中，從而激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合本學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹中俄兩國(guó)在該學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行合作交流所取得的成就、發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)以及將會(huì)呈現(xiàn)出的大好機(jī)遇，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著俄羅斯政局的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域的合作會(huì)不斷加強(qiáng)，對(duì)復(fù)合型俄語(yǔ)人才的需求會(huì)越來(lái)越多，只有現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，將來(lái)才能把握機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)。此外，還可以通過(guò)開辟第二課堂的形式，向?qū)W生展示有關(guān)俄羅斯歷史、文化、科技成就的圖片、畫報(bào)，組織學(xué)生觀看俄羅斯的電影、電視、新聞等，幫助學(xué)生了解俄羅斯悠久的歷史、燦爛的文化、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和美麗的異域風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣。

4.加強(qiáng)教材建設(shè)，創(chuàng)新教材體系

教材是知識(shí)的載體，是決定教學(xué)效果的重要保證。新教材的編寫不僅應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)改革的新創(chuàng)意、教學(xué)體系的新特色，同時(shí)還要有利于教學(xué)方法的改進(jìn)，有利于教師思想與觀念的轉(zhuǎn)變，有利于新教學(xué)模式的推廣，反映各學(xué)科領(lǐng)域的先進(jìn)思想和最新的科學(xué)成就及其發(fā)展趨向。新的俄語(yǔ)教材在內(nèi)容體系方面應(yīng)重視學(xué)生俄語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，處理好專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言訓(xùn)練之間的關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。此外，還應(yīng)加強(qiáng)多元化的配套教材的建設(shè)，如編寫教師教學(xué)用書、教學(xué)參考資料、學(xué)生聽力和閱讀用書、試題庫(kù)以及錄音帶、錄像帶、CAI課件和俄語(yǔ)教學(xué)軟件的開發(fā)與制作等。

5.建設(shè)師資隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量

教師綜合素質(zhì)的高低，直接影響著俄語(yǔ)教學(xué)效果的好壞。根據(jù)目前專業(yè)俄語(yǔ)教師缺乏、整體水平不高的現(xiàn)狀，可從以下幾方面入手加強(qiáng)專業(yè)俄語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)：1)利用公共俄語(yǔ)教學(xué)日益萎縮、教學(xué)任務(wù)相對(duì)減少的機(jī)會(huì)，從現(xiàn)有的俄語(yǔ)師資中選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有敬業(yè)精神的青年教師進(jìn)修專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)；2)安排俄語(yǔ)水平較高的教師或從俄羅斯歸來(lái)的博士生、碩士生擔(dān)任專業(yè)俄語(yǔ)課的教學(xué)；3)從應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔俄語(yǔ)基礎(chǔ)好、且愿意從事教學(xué)工作的學(xué)生，送外語(yǔ)學(xué)院或出國(guó)進(jìn)修俄語(yǔ)，學(xué)成回校后從事專業(yè)俄語(yǔ)兼專業(yè)課教學(xué)；4)聘請(qǐng)俄羅斯專家擔(dān)任部分專業(yè)俄語(yǔ)課的教學(xué)工作。總之，各高校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本專業(yè)的實(shí)際情況，盡快培養(yǎng)出一支既能勝任普通俄語(yǔ)課的教學(xué)，又能用俄語(yǔ)教授某一專業(yè)基礎(chǔ)課程的師資隊(duì)伍。

6．開發(fā)現(xiàn)代手段，推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行俄語(yǔ)教學(xué)可以最大限度地彌補(bǔ)教科書中知識(shí)量不足的缺點(diǎn)，也可以以最快的速度了解本學(xué)科領(lǐng)域的最新成就，同時(shí)不受時(shí)空限制，有利于開展合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以突破課上聽講、作筆記，課外復(fù)習(xí)筆記、寫作業(yè)的固有學(xué)習(xí)模式，根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料；可以利用網(wǎng)上的虛擬圖書館和數(shù)據(jù)庫(kù)等，查找專業(yè)期刊、原文文獻(xiàn)和其他參考資料；更可以通過(guò)電子郵件或聊天室等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，可以全方位地提高學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)水平?，F(xiàn)在各校寬帶網(wǎng)、校園區(qū)域網(wǎng)均已開通，每天都在向?qū)W生們開放，但真正可用于俄語(yǔ)教學(xué)的軟件資源還很缺乏，所以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)、開發(fā)俄語(yǔ)教學(xué)軟件是當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳桂華.高等教育國(guó)際化形勢(shì)下的大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)改革探析［Ｊ］．中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2002(3).

［2］大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)大綱修訂組.大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)大綱(第二版)［M］．北京：高等教育出版社，2001.

［3］劉永紅.為了每一位學(xué)生的發(fā)展［Ｊ］．中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2002(2).

［4］劉素梅.談情商與俄語(yǔ)教學(xué)［Ｊ］．中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2002(3).

［5］余自潔.計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和當(dāng)今俄語(yǔ)教學(xué)［Ｊ］．中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2003(2).

［6］張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)本科公共英語(yǔ)教學(xué)改革的再思考［Ｊ］．中國(guó)高等教育，2003(12).

〔責(zé)任編輯：楊唯真〕