賴配根 施久銘

那是一年暑假。

“求求你，戴校長，把我孩子轉(zhuǎn)到你們學(xué)校吧！”在江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱淮安實(shí)?。┬ｉL戴銅辦公室，一個(gè)磨了半天的家長幾乎是哀求了。

戴銅心里一軟?！拔依斫饽男那?。但我們學(xué)校對中途轉(zhuǎn)學(xué)控制是很嚴(yán)格的，您的孩子在別的學(xué)校也不錯(cuò)，再說都要上三年級了，況且我們的畢業(yè)生也不都能上非常好的初中?！?/p>

誰知家長不以為然。

“我不是沖著這個(gè)來的，我看中的是你們學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。我鄰居家的孩子在你們學(xué)校讀書，每天上學(xué)比我孩子遲半個(gè)小時(shí)，放學(xué)卻早1個(gè)小時(shí)，晚上少做一兩個(gè)小時(shí)的作業(yè)，這些時(shí)間孩子可以休息，可以看書，可以鍛煉。戴校長，你算算，小學(xué)6年，一年365天，這樣下來的差距有多大？我的孩子一定要轉(zhuǎn)過來！”

戴銅終于“破例”了。

每一個(gè)孩子都是最重要的

年屆100的淮安實(shí)小，抱持寧靜，遠(yuǎn)離喧囂。

“我們得到社會(huì)廣泛認(rèn)同的，是‘輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色?！贝縻~說。

一所學(xué)校要做到這樸實(shí)的9個(gè)字，必須下數(shù)字無法形容的苦功，外加一份對教育良知的堅(jiān)守。

戴銅有個(gè)習(xí)慣，每天早晨，只要不出差，他都會(huì)站在校門口，迎接教師和學(xué)生。“我向他們微笑，他們也滿臉的笑容，如果有什么煩惱，剎那間都煙消云散。”

“幾年前的一個(gè)清晨，兩個(gè)五年級的女孩一蹦一跳跑到我跟前，伸出小手示意要跟我說話。我彎下身去?！ｉL，校長，我得了進(jìn)步獎(jiǎng)。我故作驚訝：‘真的？‘真的！還有她。我背后是一排長長的展版，貼著這次數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的名單，孩子們已經(jīng)把它圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)了。她們把自己的名字指給我看?！銈冋娌缓唵伟?，我祝賀你們！其實(shí)，進(jìn)步獎(jiǎng)就是獎(jiǎng)那些原來基礎(chǔ)不太好，現(xiàn)在有了提高的孩子，但她們是那么興奮。”

戴銅深刻地體驗(yàn)到了一個(gè)道理：多設(shè)一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，就多了一批幸福的孩子；多發(fā)一張獎(jiǎng)狀，就多了一個(gè)自信的孩子。

由此，在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，每個(gè)班級都要給孩子們發(fā)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目層出不窮：有學(xué)科活動(dòng)的優(yōu)勝者，還有進(jìn)步之星、數(shù)學(xué)之星、體育之星、讀書之星、優(yōu)秀少先隊(duì)員、新三好生、小畫家、小作家……

每個(gè)孩子都享有自信、快樂、尊嚴(yán)。

而淮安實(shí)小的教育追求，就是要培養(yǎng)出“健康、快樂、文明、誠信”的新一代。

“孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是快樂的，要有愉悅的情感體驗(yàn)?！贝縻~說。

要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須在教師的心中寫下11個(gè)大字：每一個(gè)孩子都是最重要的。

淮安實(shí)小有一個(gè)硬性規(guī)定，所有教育活動(dòng)，應(yīng)該參加的孩子一個(gè)都不能少?！氨热?，名師來我們這里借班上課，我們要求班里所有學(xué)生都參加。有的名師提出只要班上的部分學(xué)生，我們說不行。學(xué)具不夠，我們可以買，可以做，但整個(gè)班必須都來，一個(gè)都不能少。這是一個(gè)原則?！?/p>

教育是對每個(gè)心靈的關(guān)懷。

“孩子只有成長發(fā)展的先后之分，而沒有好壞之別。一個(gè)孩子在班級里可能只占幾十分之一，在年級里只占幾百分之一，在學(xué)校只占幾千分之一，但對他自己，對他的家庭，就是百分之百?！?/p>

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“換位思考，愛生如子”。

這不過是最樸實(shí)的教育要求。然而大愛無言，大道至簡。

“我們接納了一些殘疾孩子，有的生活都不能自理。有個(gè)孩子從一年級讀到六年級，每天都坐著輪椅，還有一個(gè)小阿姨陪著。為了這個(gè)孩子，我們一直把她所在的班級，放在一樓，并在廁所里專門為她設(shè)計(jì)了坐便器，還給小阿姨準(zhǔn)備座位，家長非常感動(dòng)。畢業(yè)的時(shí)候，這個(gè)孩子還拉著校長到操場拍照片，留作紀(jì)念，她對學(xué)校的感情非常深。”

教育不輕言放棄。

“我們相信，每個(gè)人在世界上都會(huì)有一個(gè)位置，并能在這個(gè)位置上發(fā)揮作用，古人不是說‘天生我材必有用嗎？”

教師們都熟悉戴銅的一句話：把教育的責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，把純潔的愛鋪撒到每一個(gè)幼小心靈上。“絕不能因?yàn)闀簳r(shí)的成績不理想就漠視他們，絕不能因?yàn)闀簳r(shí)的行為習(xí)慣較差就歧視他們，絕不能因?yàn)闀簳r(shí)的落后就放棄他們?！?/p>

當(dāng)有的學(xué)校把許多精力花在學(xué)習(xí)尖子身上的時(shí)候，淮安實(shí)小卻下大力氣開展“愛心補(bǔ)救”工程。

每學(xué)期初，淮安實(shí)小與每個(gè)教師要簽一個(gè)特殊的責(zé)任狀———關(guān)愛潛能生，實(shí)施“愛心補(bǔ)救”，即對潛能生要有“五心”：有愛心、有熱心、有細(xì)心、有耐心、有恒心，要進(jìn)行“四補(bǔ)”：補(bǔ)學(xué)習(xí)興趣、補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、補(bǔ)自信心、補(bǔ)基礎(chǔ)知識，另外還要采取“三多”政策：讓他們多發(fā)言，對他們多面批、多鼓勵(lì)。

“說到底，就是要給潛能生實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛，讓每一個(gè)孩子嘗到成功的甜頭，看到成功的希望，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)?！?/p>

在一年級谷老師的眼里，“每一個(gè)孩子都那么聰明，那么可愛”。下面是她教育生活的一個(gè)片段：

一天下課后，一群孩子圍上來?！肮壤蠋?，我會(huì)讀拼音了?！薄肮壤蠋?，我也想上臺帶小朋友讀拼音。”……孩子們七嘴八舌，谷老師聽著，笑著，不時(shí)說：“你真棒！”“好好努力！”

忽然，一個(gè)怯生生的聲音傳來：“谷老師，我每天都讀了，可老是不會(huì)讀?！痹瓉硎遣涛奈摹鼇硭恼Z文學(xué)習(xí)狀況一直不理想。谷老師把他拉到身邊，摸了摸他的頭：“不要著急，今天放學(xué)后谷老師來教你。你一定能學(xué)會(huì)。”

放學(xué)了，蔡文文和其他幾個(gè)學(xué)生留了下來。谷老師一個(gè)字一個(gè)字地教他讀，每個(gè)字都讀好幾遍。1個(gè)小時(shí)過去了，讀會(huì)了的孩子早已回家了，只剩下蔡文文了。他不好意思地說：“我還是不會(huì)讀?！惫壤蠋熞蚕Ｍ缫稽c(diǎn)回家，但她依然認(rèn)真地一個(gè)字一個(gè)字帶蔡文文讀，并耐心地講解每個(gè)字母的發(fā)音特點(diǎn)。半個(gè)小時(shí)過去了，蔡文文能夠讀對部分字母了。谷老師趕忙鼓勵(lì)：“嗯，讀對了?！薄安诲e(cuò)，讀得好。”“真聰明，又讀對了?！弊x到復(fù)韻母時(shí)，他又犯難了，谷老師一絲不茍地把發(fā)音口型做給他看，讓他學(xué)著。又是1小時(shí)，蔡文文終于都讀對了。時(shí)鐘正好指向晚上7點(diǎn)。

第二天上課，從不舉手的蔡文文舉手了。這一天，他獲得久違了的一顆星星和老師同學(xué)的掌聲。從此以后，他變了，上課特別認(rèn)真，舉手的次數(shù)也越來越多了，字也寫得越來越工整了。令人高興的是，在學(xué)校組織的期中和期末考試中，蔡文文還取得了優(yōu)異的成績。

類似的故事，也經(jīng)常發(fā)生在其他教師身上。

“我總是給老師們講，你把一個(gè)好孩子教好了是應(yīng)該的，你把一個(gè)潛能生教好了才是功德無量！”戴銅說。

潛能生幾乎都變成先進(jìn)生了，學(xué)校教育才可能發(fā)生整體的良性變化。

還是用數(shù)字來說話吧。今年上學(xué)期期末考試，淮安實(shí)小一年級至五年級近6000名學(xué)生，語數(shù)僅7人不及格，一個(gè)年級25個(gè)班，班際均分最高的和最低的只相差2.95分；其他學(xué)科成績每個(gè)年級班與班之間平均分也相差很小。

戴銅說：“每次考后我不是問年級主任考了多少分，而是問班級之間差異有多大。如果班與班之間相差很小，我就非常開心。我也不希望看到一個(gè)班級里面只有一部分冒尖，如果是這樣，我就很心酸。如果只是部分孩子、家長高興，那么這對其他孩子、家長來說是一種不公。”

這就是淮安實(shí)小的教育良知。

建設(shè)教師成長的精神家園

教師第一。

教師的發(fā)展決定學(xué)生的成長。

“學(xué)校的辦學(xué)任務(wù)只提到學(xué)生的發(fā)展是不全面的。我們要關(guān)注學(xué)生的成長，也要關(guān)注教師的發(fā)展，名師才能出高徒?！贝縻~說。

在淮安實(shí)小，每個(gè)教師都被視為“要發(fā)展、可發(fā)展、能發(fā)展”的最重要的人，而學(xué)校的管理人員，包括校長，都要身體力行4句話：以教師為本，替教師著想，為教師服務(wù)，助教師成長?！按龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校管理工作的立足點(diǎn)和歸宿。”

首先要讓每個(gè)教師懷抱職業(yè)理想?！敖逃锹乃囆g(shù)，成效周期性長，一年兩年甚至多年過去了，有的教師仍然默默無聞，毫無成就感。這樣就容易形成職業(yè)倦怠。我們就通過目標(biāo)引領(lǐng)來導(dǎo)航教師的職業(yè)理想?！?/p>

親近優(yōu)秀才可能突破平庸。他們不斷學(xué)習(xí)教育大家，比如斯霞、李吉林、魏書生等，宣傳名家的教育思想、成長經(jīng)歷，感受名師的風(fēng)范；不斷推出本校的教育前賢，比如特級教師蔣同惠、李少俠，全國勞動(dòng)模范崔揚(yáng)等，聆聽前輩的艱苦奮斗史，感悟成功背后的執(zhí)著；不斷推出身邊的先進(jìn)人物，比如特級教師、省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員高曉琍，特級教師、全國模范教師徐梅菊，省優(yōu)秀班主任韋彩琴等，體驗(yàn)身邊人如何面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，感受成功者的快樂與人生價(jià)值?！白尳處焸兏械皆诨窗矊?shí)小從教是幸福的，是可以干出一番事業(yè)的?！?/p>

同時(shí)引導(dǎo)教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。結(jié)合開展“學(xué)生心目中的好老師形象設(shè)計(jì)”、“家長心目中的好教師形象設(shè)計(jì)”、“教師自我形象設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，讓每一位教師都自覺定下奮斗目標(biāo)。學(xué)校每年還要評一批“師德模范”、“優(yōu)秀教師”和“教壇新秀”。對于青年教師，淮安實(shí)小給予了“特別的關(guān)照”。近幾年來，學(xué)校招聘了大量教師，青年教師已占全校教師的90%?！拔覀儼阉麄兛醋鲗W(xué)校的財(cái)富和優(yōu)勢?！钡@筆“財(cái)富”是需要用心“挖掘”的。一方面，讓骨干教師擔(dān)任青年教師的“導(dǎo)師”，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)幫助，另一方面，千方百計(jì)為青年教師成長提供平臺，比如每學(xué)期都舉行“新教師匯報(bào)課”、“青年教師評優(yōu)課”、“骨干教師示范課”、“特級教師研究課”，開展“新課標(biāo)研討沙龍”、“信息技術(shù)培訓(xùn)及課件制作大賽”、“教學(xué)基本功考評”等活動(dòng)。有了舞臺，一大批青年教師脫穎而出。

“讓每個(gè)努力工作的教師，都能得到精彩的成長回報(bào)?！?/p>

然而大批教師的成長，必須有良好的文化精神氛圍。

“我們經(jīng)常思考，如何讓學(xué)校成為教師成長的精神家園?！贝縻~說，“一個(gè)好的學(xué)校，要讓教師感受到集體的力量和‘家的溫馨。學(xué)校文化建設(shè)，一定要為教師營造一個(gè)優(yōu)美舒適的工作環(huán)境，建設(shè)一個(gè)高度認(rèn)可的制度環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅和諧的心理環(huán)境。”

戴銅總是很體貼教師，連年輕教師的婚禮他也要操心?！拔衣犝f學(xué)校有近百名教師沒有結(jié)婚。一旦結(jié)婚，大家都要去喝喜酒，這么多教師要結(jié)婚，禮金可不是一筆小數(shù)目。我就和學(xué)校工會(huì)商量，每年搞一兩次集體婚禮———今年已經(jīng)舉辦第三屆了。我們在賓館訂好婚宴，全校教師參加祝賀，并請來市里的領(lǐng)導(dǎo)為新人證婚，還邀請當(dāng)?shù)孛襟w作報(bào)道。很多教師是外地的，我們把他們的父母也接來，他們感激得不得了?；槎Y過程中還策劃讓新人們到一些鄉(xiāng)村學(xué)校為留守兒童獻(xiàn)愛心。一切費(fèi)用由學(xué)校想辦法解決，再好的同學(xué)、朋友都不許出禮金，這是硬性規(guī)定。婚禮隆重、熱鬧、喜慶，又很有意義，讓新人永遠(yuǎn)銘記?！睆膶W(xué)校來說，這是為青年教師解決后顧之憂，是對教師的一種回報(bào)，也是在努力培育一種感恩的心態(tài)。

教師們都感到了學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖?！按蠹仪橥肿悖睦矸浅０踩?。教師之間的競爭，也就很和諧，很公平，很健康?！?/p>

這樣溫馨、親和、健康的學(xué)校文化，流淌在學(xué)校管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

淮安實(shí)小有一個(gè)“半日聽課”制度：每周二上午，學(xué)校組織全體管理人員、骨干教師到相關(guān)年級聽課，每人聽課2節(jié)，之后用1節(jié)課時(shí)間和執(zhí)教老師交流，就課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、過程和效果進(jìn)行分析、研討。

似乎沒有什么驚人之處，但這一制度深受教師歡迎，每周申請上課的人數(shù)都超過實(shí)際安排人數(shù)，有的教師還到教務(wù)處請求優(yōu)先安排。

為什么？

就是因?yàn)檫@樣定時(shí)公開的聽課，教師不是被審判而是平等的對話者，不是被突然襲擊而是自愿接納別人，不是被為難而是受幫助，他們有高度的心理自由展現(xiàn)自己、以開放的心態(tài)接受指導(dǎo)。

“這個(gè)舉措是由兩件小事引發(fā)的。一是外出學(xué)習(xí)，聽一個(gè)校長聊天時(shí)說，他們學(xué)校新調(diào)進(jìn)一個(gè)副校長，很有魄力，到任后實(shí)行‘推門聽課，聽完還要進(jìn)行評價(jià)，引起不少老師不滿，以至于后來部分教師自發(fā)組織一起到他的教室‘推門聽課，對他的教學(xué)也‘品頭論足，搞得關(guān)系非常緊張。另一件事，是我們學(xué)校青年教師小吳，某個(gè)清晨在校門口等我，告訴我，他上次的匯報(bào)課因準(zhǔn)備時(shí)間短，效果不理想，想再認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)，請我去聽。我去了，課上得果然不錯(cuò)，我們進(jìn)行了真誠的交流和探討，大家都受益匪淺。”

戴銅體會(huì)到：學(xué)校教育教學(xué)管理的靈魂，就是理解教師，信任教師，尊重教師，依靠教師，成就教師。

由此，淮安實(shí)小成立了“學(xué)科教學(xué)研究中心”，根據(jù)個(gè)人特長，將學(xué)校管理人員和骨干教師分別編入相關(guān)學(xué)段學(xué)科，負(fù)責(zé)該學(xué)段學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)。“半日聽課”也是中心成員的重要任務(wù)。為體現(xiàn)自愿原則，執(zhí)教老師自主申報(bào)，由年級部推薦，教務(wù)處安排。這樣，聽課者和執(zhí)教者都自我減壓，都可以敞開心扉進(jìn)行專業(yè)對話，教師們也就爭相愿意被聽、被評，當(dāng)然也自由地為自己的課堂辯護(hù)。

正是一個(gè)個(gè)這樣的管理細(xì)節(jié)，構(gòu)筑起淮安實(shí)小和諧而富有活力的教育精神家園。

在這里，“教師們的心理需求得到滿足，精神生活不斷豐富”，同時(shí)“能感受到職業(yè)的崇高，教育的幸?！薄?/p>

從而改變了千萬個(gè)淮安實(shí)小的課堂。

那些美麗而動(dòng)人的課堂

“崇尚藝術(shù)，追求高尚”，是淮安實(shí)小早期辦學(xué)理念的重要內(nèi)容。

多年來，藝術(shù)教育一直是淮安實(shí)小一塊品牌。學(xué)校成立了遠(yuǎn)近聞名的文藝宣傳隊(duì)，排演文藝節(jié)目，比如《沙家浜》、《智取威虎山》、《白毛女》以及大型聲樂作品《長征組歌》、歌劇《東方紅》等。曾幾何時(shí)，淮安實(shí)小的《長征組歌》唱紅大江南北，成為學(xué)校的標(biāo)志和象征。

美的力量是巨大的。

富有藝術(shù)氣質(zhì)的淮安實(shí)小人提出，要“將學(xué)校教育始終置于文藝的背景下”。早在19世紀(jì)初，江北師范學(xué)堂附小（淮小的前身）的教師，在教《木蘭辭》時(shí)，就把它改編成歌曲，并以手風(fēng)琴伴奏，讓音樂元素完美地融入語文教學(xué)，課堂上學(xué)生如癡如醉。

美就這樣開始流淌在淮小的課堂里。

他們提出，“讓樂器進(jìn)課堂，讓舞蹈進(jìn)課堂，讓音、美走進(jìn)語、數(shù)課堂”。在低年級開展“數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境”的研究，加強(qiáng)各學(xué)科的藝術(shù)教育滲透。此外，還不斷擴(kuò)大對學(xué)生藝術(shù)類培訓(xùn)的規(guī)模，開設(shè)了小主持人、聲樂、舞蹈、古箏、揚(yáng)琴、二胡、電子琴、銅管樂、笛子、低年級兒童畫、中高年級國畫、毛筆書法、硬筆書法、電腦繪畫、動(dòng)漫制作、FLASH制作等活動(dòng)課，學(xué)生參與率非常高。

最有意思的是，為了塑造學(xué)生優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)，淮安實(shí)小開風(fēng)氣之先，開設(shè)了一門校本課程———形體課。它以人體科學(xué)理論為依據(jù)，通過舒展優(yōu)美的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)（以芭蕾為基礎(chǔ)），結(jié)合經(jīng)典、身韻、民間和各個(gè)民族的舞蹈對身體進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，塑造體形，訓(xùn)練儀態(tài)，陶冶情操。

舉手投足，一顰一笑，皆表現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。教育，就是要把美與文明熔鑄在人的一舉一動(dòng)里。

最足以體現(xiàn)美的氣質(zhì)的，還是淮安實(shí)小的文化基礎(chǔ)學(xué)科課堂。

這是卞老師執(zhí)教的六年級習(xí)作課《回望童年》。

輕快的音樂《捉泥鰍》、幾張充滿童趣的圖片拉開了課的序幕。

師：這樣的音樂，這樣的圖片，讓你想起了什么？

生：童年。

師：童年就像這歌聲，像這圖片一樣，那樣優(yōu)美，令人回味。你能說說你心目中的童年是怎樣的嗎？（出示：童年是一個(gè)夢，一個(gè)多姿多彩的夢；童年是一首歌，一首色彩斑斕的歌……）

師：你心中的童年是個(gè)什么樣？你能像這樣說說嗎？

生：童年是一道彩虹，一道色彩絢麗的彩虹。

生：童年是一朵浪花，一朵歡快跳躍的浪花。

……

在音樂和詩的旋律中，童年的記憶緩緩清晰。

然后，卞老師讓學(xué)生用美的語言，與同桌分享自己有意思的童年往事。

生：我小的時(shí)候到奶奶家的菜園子里玩，第一次看見了西瓜蟲……

生：我小的時(shí)候跟著爸爸到農(nóng)村魚塘去用鏟子鏟魚，一不小心掉進(jìn)了水里……

……

師：是的，童年就是她看到西瓜蟲的害怕；就是她一個(gè)人在家時(shí)恐怖的哭聲……（出示：童年是無憂無慮地嬉戲，軟軟的泥巴甩了一臉；童年是小的時(shí)候老媽拿著剪刀，追著我剪發(fā)的身影；童年是墻上褪色的風(fēng)箏，還有我追著風(fēng)箏奔跑的腳步；童年是……）

師：現(xiàn)在，你能用這樣的句子寫一寫你童年的那些事情嗎？

有了記憶，又有了美的語言熏染，學(xué)生的表達(dá)生動(dòng)起來。

生：童年是我被妹妹欺負(fù)，卻舍不得揍她，回家后生氣地哭。

生：童年是我的手破了，嚷著要吃紅米飯、紅莧菜的聲音。

……

教育是引領(lǐng)，是“誘導(dǎo)”學(xué)生與美麗的心靈對話。

師：在作家琦君的眼里，童年就是那一陣一陣的桂花雨，伴著桂花的幽香，在作者童年的記憶深處彌散……（出示《桂花雨》課文片段，學(xué)生自由朗讀，之后師生一起交流。）

師：這一段的課文描寫給你什么感受呢？

生：我覺得作者是那樣盼望著搖“桂花”。

師：你從哪些具體描寫中能看出這件事的有趣？

生：從“老是纏著母親問”。

生：從父親的詩句中。

師：你讀出了作者怎樣的感情？

生：對家鄉(xiāng)的懷念。

師：是??！正如母親所說，“外地桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)的桂花的香啊”。

于是，寫作就水到渠成。

師：你現(xiàn)在是不是對自己童年中那些有情有趣的事情更清晰了？讓我們閉上眼睛想一想，那故事中的人，故事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié)……好，讓我們睜開眼睛，用自己準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語言，把這些有情有趣的事情寫出來吧！

而后是學(xué)生完成草稿，教師講評，一節(jié)課在優(yōu)美的詩意中結(jié)束了。

“教學(xué)應(yīng)該是美的?！北謇蠋熣f，“課堂要有直指心靈的震撼?！?/p>

美的課堂，當(dāng)然應(yīng)該要有美的語言。卞老師的語言是詩的。

不僅如此，這詩的語言還是兒童的，是一說出來就能與兒童的心靈發(fā)生共鳴的。所以，才能喚醒兒童美的表達(dá)。

語言之美只是課堂的外衣。

重要的是，教學(xué)要能讓孩子的心靈美麗地蘇醒。

且看另一位青年教師的《歡樂的潑水節(jié)》的結(jié)尾。

師：看，地上鋪滿了鳳凰花瓣；聽，天空回響著象腳鼓點(diǎn)———讓我們一起唱起來，跳起來吧！

（播放音樂，隨著舒緩的音樂，教師翩翩起舞，孩子們?nèi)w起立，跟著教師輕盈的舞步，跳了起來……）

“孩子們，天晚了，該回家了！”但沉醉的學(xué)生不愿離開課堂。

“孩子們，傣族的潑水節(jié)結(jié)束了，篝火晚會(huì)也結(jié)束了，讓我們記住這快樂的一天吧！”

……

美的課堂讓人沉醉。

借助藝術(shù)的力量，淮安實(shí)小的學(xué)科教學(xué)煥發(fā)出迷人的魅力。

堅(jiān)守教育的良知，精心培育親和的教育精神家園，塑造美麗而動(dòng)人的課堂，百年淮安實(shí)小，將不斷創(chuàng)造著愛與美的獨(dú)特教育風(fēng)景。