唐若叢

師：通過多遍的朗讀，我們對(duì)五柳先生有了大致的了解，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一段，說說文章是從哪幾個(gè)方面介紹五柳先生的？

生：字號(hào)的由來，愛好。

師：有哪些愛好？

生：好讀書，性嗜酒。

師：還介紹了什么？

生：居住情況。

師：居住的是高樓大廈嗎？

生：（笑）不是，“環(huán)堵蕭然，不避風(fēng)日”，住得很簡陋。

師：除此之外第一段還從哪些方面介紹了五柳先生？

生：還寫到了他的性格“閑靜少言，不慕榮利”。

師：非常好。第一段介紹了五柳先生的字號(hào)、性格、愛好、境況，對(duì)于愛好，剛才那位男同學(xué)只講到了兩點(diǎn)，五柳先生還有其他愛好嗎？

生：有，“常著文章自娛”。

師：看來，五柳先生的愛好有三點(diǎn)：好讀書，性嗜酒，寫文章。根據(jù)以上的總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說說你心中的五柳先生是一個(gè)怎樣的人？當(dāng)然，這些看法都應(yīng)該從文中找出依據(jù)。

生：從“閑靜少言，不慕榮利”可看出他是一個(gè)淡泊名利的人。

師：五柳先生的家境如此貧窮，他毫不在乎，這可用一個(gè)什么詞來概括呢？

生：安貧樂道。

師：五柳先生這種安貧樂道、淡泊名利的性格可用贊語中的一句話來總結(jié)，這句話是……

生：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！?/p>

師：大家注意到了嗎？文中類似的“不”字句還有很多，下面請(qǐng)同學(xué)們快速找出文中所有“不”字句，看誰找得又快又多。

（學(xué)生紛紛查找，很快找到并讀出各個(gè)“不”字句，教師投影顯示）

①先生不知何許人也。②亦不詳其姓字。③閑靜少言，不慕榮利。④好讀書，不求甚解。⑤性嗜酒，家貧不能常得。⑥既醉而退，曾不吝情去留。⑦環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。⑧不戚戚于貧賤。{9}不汲汲于富貴。

師：大家注意到了嗎？這篇短短的文章，幾乎就是用九個(gè)“不”字句組織起來的，“不”字顯然就是全文的關(guān)鍵詞了。因此，我們一起來研究本文的“不”字。請(qǐng)思考：作者到底想對(duì)什么說“不”？為幫助大家正確地理解，這里給大家提供一些背景材料。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料討論、探究。（投影展示）

東晉末年，門第觀念盛行，社會(huì)黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會(huì)上充滿著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)賵?chǎng)不滿而辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。

生：陶淵明對(duì)當(dāng)時(shí)的門第觀念說“不”。當(dāng)時(shí)人人都以出生于名門望族為榮，而五柳先生卻說自己“不知何許人也，亦不詳其姓字?！辈恢v身世，不重門第。

生：當(dāng)時(shí)人人都不擇手段地追名逐利，而五柳先生是“不慕榮利”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！笨梢娝麑?duì)當(dāng)時(shí)的世風(fēng)說“不”。

生：“好讀書，不求甚解”，體現(xiàn)了陶淵明博學(xué)而灑脫的特點(diǎn)。

生：“既醉而退，曾不吝情去留”，讓讀者看到了一個(gè)自然率真的性情之人。

生：“性嗜酒，家貧不能常得”和“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”都在強(qiáng)調(diào)作者的貧窮。

師：生活如此貧困，陶淵明心態(tài)如何呢？請(qǐng)繼續(xù)在文中找根據(jù)回答。

生：陶淵明是“晏如也”——依然保持悠然自得的心態(tài)。

師：說得多好啊！總結(jié)一下吧。

生：這九個(gè)“不”字句體現(xiàn)了五柳先生的性格和追求都與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣背道而馳，突出了他是一個(gè)與世俗格格不入的隱士。

師：誰再來概括一下五柳先生的性格？

生：淡泊名利。

師：僅此而已？

生：安貧樂道。

師：很好！這九個(gè)“不”字句像一條紅線，把全文串起來了，把五柳先生的特點(diǎn)突出出來了，也為我們背誦文章提供了線索。請(qǐng)同學(xué)們以“不”字句為線索嘗試背誦課文。

（學(xué)生大聲背誦，兩分鐘后教師抽查三位學(xué)生，基本能夠背誦。）

師：這么短的時(shí)間內(nèi)能背得這么好，真不簡單！

（安徽省淮北市海宮學(xué)校 235000）