提高課堂效率，可以說是教育教學永恒的追求。課改以來，伴隨著新課標、新教材、新教法，語文教學研究異常活躍，課堂教學狀況大為改善。但這種改善，這種效率的提高，是單位時間內(nèi)老師完成教學任務的“量”的累積和增加，還是學生語文能力和素養(yǎng)的“質(zhì)”的有效提高呢？如何促進和實現(xiàn)語文課堂中“量變”到“質(zhì)變”的飛躍與和諧統(tǒng)一，這是現(xiàn)實語文教學必須著力探究的問題。本期的三篇文章，從不同的角度對這些方面進行了深度研討。