管宏斌

片段一：我在一次教研活動(dòng)中觀摩了一位教師的對外交流課，他講授的內(nèi)容是高二下學(xué)期的《組合》（第一課時(shí)）。請看他“精心設(shè)計(jì)”的課堂導(dǎo)入：“……下面先請同學(xué)們數(shù)一數(shù)今天來聽課的男女老師各多少人，如果男女老師配對跳舞，要求男老師不和男老師跳、女老師不和女老師跳，試問有多少種跳舞配對方法？如果有困難，不妨可以請教在座的聽課老師，讓他們自由組合，跳一跳嘛！”

片段二：一位教師的公開課，上的是高一《數(shù)列》第一課時(shí)，教材用“國王和大臣下棋”引入數(shù)列概念，編寫者的用意是滲透數(shù)學(xué)文化。但執(zhí)教者沒有用這個(gè)數(shù)學(xué)趣味故事導(dǎo)入，這本無可厚非，可他“別出心裁”地創(chuàng)設(shè)了情境“謠言的傳播”來導(dǎo)入：一傳二、二傳四、四傳八，如此一直下去，于是就有了一列數(shù)，從而引入了數(shù)列概念……

案例反思：

于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，要像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！闭n堂導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了成功的基礎(chǔ)。學(xué)生從未知到已知，猶如涉水過河，不知深淺，課堂導(dǎo)入仿佛鋪橋，能幫助學(xué)生順利登上彼岸。好的課堂導(dǎo)入既能引起“投石激漪”、“四濺浪花”的思維碰撞，又能給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗(yàn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的美。

課堂導(dǎo)入的教學(xué)價(jià)值一般體現(xiàn)在：在導(dǎo)入過程中，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，在探索中發(fā)現(xiàn)、提煉數(shù)學(xué)問題，感受樂趣，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師沒有深入理解課堂導(dǎo)入的真正含義，使得課堂導(dǎo)入往往“變味”、“走調(diào)”，成為游離于教學(xué)內(nèi)容之外的“包裝”、“標(biāo)簽”，非但沒有什么價(jià)值，反而分散了學(xué)生的注意力。

明眼人一望便知，片段二中的導(dǎo)入在科學(xué)性上是有問題的：四個(gè)人不一定能傳給八個(gè)新人，因?yàn)檫@種傳播有可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)、交叉?zhèn)鬟f；更可怕的是，導(dǎo)入缺少正面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)！片段一中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)堪稱“匠心獨(dú)運(yùn)”，氣氛、話題與主題也似乎是“天衣無縫”，然而學(xué)生卻竊笑不已，聽課教師在教學(xué)場內(nèi)更是如坐針氈、如芒在背。這些生搬硬套的課堂導(dǎo)入其實(shí)是一種無效的教學(xué)活動(dòng)，掩蓋了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，削弱了數(shù)學(xué)本身的魅力，造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。

新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生盡快投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學(xué)與我們生活的距離。但是，有些教師為了讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“精彩”、“漂亮”、“引人入勝”，不惜花費(fèi)大量的時(shí)間“冥思苦想”、“精心設(shè)計(jì)”，去創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，那不是導(dǎo)入，是作秀，是嘩眾取寵，更是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的誤讀。

怎樣避免課堂導(dǎo)入成為課堂上無意義的環(huán)節(jié)呢？一方面，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，問題指向要明確，要排除一些不必要的思維干擾因素，使學(xué)生知道下一步該怎么做，導(dǎo)入才會(huì)富有成效；另一方面，并非所有教學(xué)內(nèi)容都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。在給學(xué)生減負(fù)的背景下，教學(xué)時(shí)間貴如金，容不得一點(diǎn)浪費(fèi)，因此，更不能以畫蛇添足的導(dǎo)入破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)，甚至影響教學(xué)效果。對于一些難以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入的教學(xué)內(nèi)容，完全可以采取開門見山、單刀直入的方式進(jìn)行陳述性的引領(lǐng)，直接切入重點(diǎn)，這樣，既簡潔明了，也可以收到先聲奪人的功效。

一個(gè)教師的人文視野、閱讀積淀和應(yīng)變能力，將越來越成為決定課堂教學(xué)成敗的重要因素。這就要求我們每一個(gè)教師從心底去克服形式主義，讓數(shù)學(xué)課洋溢出火熱的數(shù)學(xué)思考。

（作者單位：江蘇省通州市高級(jí)中學(xué)）

編輯 杜 銳