一、現(xiàn)狀掃描
　　
　　現(xiàn)在的中學(xué)生，許多是有著遠(yuǎn)大理想的，有著為祖國爭光的雄心壯志，他們是當(dāng)代中學(xué)生的主流，這毫無疑問是應(yīng)該肯定的。但是，我們也無庸諱言，在當(dāng)今中學(xué)生中，也有相當(dāng)多的學(xué)生是以混日子為主，他們常常躲藏在個(gè)人的小天地里，對班集體的事情漠不關(guān)心，對別人的困難不聞不問，而自己稍有不快則怨天尢人。他們?nèi)狈?jiān)強(qiáng)的意志，雖然也有良好的愿望，希望能通過努力達(dá)到理想的目標(biāo)，但是，學(xué)習(xí)上缺乏那種“咬定青山不放松”的堅(jiān)忍精神，情緒時(shí)好時(shí)壞，情緒化現(xiàn)象非常嚴(yán)重；當(dāng)一時(shí)取得好成績的時(shí)候，就沾沾自喜，自以為了不起，而一旦考試成績不夠理想的時(shí)候，如同世界末日來臨，惶惶不可終日。面對高考的壓力，他們更是感到無所適從和茫然。從心理學(xué)角度看，一個(gè)人的情緒有些變化是正常的，但是如果常常從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，產(chǎn)生“兩極化”的現(xiàn)象，只能說是精神脆弱的表現(xiàn)。
　　
　　二、原因探析
　　
　　第一，改革開放以來，許多新的價(jià)值觀正在形成，許多功利性的東西正在逐漸被人們接受。一些中學(xué)生對于瞬息萬變的時(shí)代缺少正確的認(rèn)識，人生觀和價(jià)值觀尚在形成中，一時(shí)無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，感到焦躁和不安。
　　第二，一些中學(xué)生缺乏對人生終極目標(biāo)的追求，缺乏人生的遠(yuǎn)大理想，缺乏青年人應(yīng)有的豪情壯志。
　　第三，素質(zhì)教育的口號是最近幾年才喊響的，當(dāng)今的中學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試教育，而應(yīng)試教育的最大敝端是忽視學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生視為考試的機(jī)器，使其陷入無休止的題海之中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。如高三學(xué)生是最需要關(guān)注的，而高三學(xué)生中的每班前二十名是最為特別的群體。他們沒有時(shí)間交往或者說不愿花這個(gè)時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)成績一般來說是比較優(yōu)秀的，但他們怕被人甩掉了的感覺很強(qiáng)烈。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，長期的壓力，由學(xué)習(xí)引起的矛盾焦慮，造成了他們脆弱的心靈。
　　第四，家長們的過分關(guān)愛。
　　目前大部分中學(xué)生所處的家庭環(huán)境非常優(yōu)裕，在家長的精心呵護(hù)下，他們中的一部分人獨(dú)立意識差，意志薄弱，吃苦精神欠缺，沒有那種為了生存必須付出自己艱辛努力的勇氣，生活上的一切基本上已有其父母為之準(zhǔn)備好了。這樣的家庭教育造就的是小皇帝，他們只要碰到一點(diǎn)兒困難，往往會不知所措，缺少那種常使人為之激動(dòng)的為了工作或?yàn)榱嗣褡迳娑^斗的豪情壯志。
　　
　　三、對策研究
　　
　　第一，用正確的思想引導(dǎo)人。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，價(jià)值日益多元化，這就需要我們對中學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。我們要繼續(xù)高舉愛國主義、集體主義的大旗，用革命先輩的英勇事跡，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)先輩們的為了國家的利益而寧可犧牲自己生命的英雄氣概；還可用現(xiàn)代社會上的各行各業(yè)先進(jìn)人物形象，來勉勵(lì)他們。
　　第二，加強(qiáng)心理教育，提高師生心理健康水平。學(xué)生的健康成長往往與良好的教育環(huán)境和教育者自身的素質(zhì)有著密切的關(guān)系。教育者不僅擔(dān)負(fù)著教育、維護(hù)學(xué)生的心理健康的重任，而且自身的心理健康水平也潛移默化地影響著學(xué)生。為了深入地開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平，使其戰(zhàn)勝脆弱，我們可運(yùn)用開講座、作報(bào)告等形式，做好心理衛(wèi)生知識的普及工作，想辦法解決學(xué)生中的共性問題；同時(shí)，我們還可以通過設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，設(shè)立心理熱線、心理信箱等方式，來解決個(gè)別學(xué)生的心理問題，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的心理壓力，排除心理障礙，解除重大危機(jī)，使學(xué)生能夠戰(zhàn)勝脆弱。
　　第三，加大磨礪的力度，鍛煉其強(qiáng)健的體魄，磨煉其意志?，F(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，所以，許多人都有“嬌驕”兩氣，而心理脆弱與這兩氣不無關(guān)系。生命在于運(yùn)動(dòng)，我們要通過運(yùn)動(dòng)來強(qiáng)健中學(xué)生的體魄，通過運(yùn)動(dòng)來磨煉中學(xué)生的意志。
　　總之，我們要上下全方位地努力，提高心理健康教育水平，增強(qiáng)中學(xué)生的心理防范能力，鍛煉其意志，使我們新一代的中學(xué)生能夠戰(zhàn)勝脆弱，健康順利地成長，成為對社會有較大貢獻(xiàn)的人。
　　
　　(作者單位：浙江上虞市崧廈中學(xué)，此學(xué)校為《中小學(xué)心理健康教育》教師刊理事會常務(wù)理事單位)
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