關(guān)鍵詞：獨(dú)立生活；鍛煉；參與；權(quán)利
　　
　　上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，獨(dú)生子女家庭成為我國(guó)新型的家庭結(jié)構(gòu)，父母心甘情愿讓孩子們成為家中的“龍蛋或掌上明珠”，他們毫無(wú)怨言地用自己的“羽翼”庇護(hù)著下一代，結(jié)果是讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、心理脆弱、獨(dú)立生活能力差，解決困難的能力和承受挫折的勇氣缺乏。這一點(diǎn)，從我們的生活中并不難找到例子：一些青少年為一點(diǎn)點(diǎn)小事打人或自殺；一些大學(xué)生把不會(huì)洗的衣服用包裹寄回家；有的青少年自理能力差，離家讀書領(lǐng)著父母去陪讀……這些現(xiàn)象真的令人擔(dān)憂。社會(huì)有關(guān)人士，尤其是年輕的家長(zhǎng)，我們沒有理由不從中吸取教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)嬰幼兒的教育做起，認(rèn)真負(fù)責(zé)地培養(yǎng)好下一代。
　　下面，我就針對(duì)以上或大或小的問題，借鑒國(guó)外可取的寓“管”于“不管”之中的有效家教經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己和親友的家教實(shí)際，提幾條我認(rèn)為對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力行之有效的建議，供家長(zhǎng)們共同探討嘗試。
　　
　　一、給孩子提供獨(dú)立生活的機(jī)會(huì)，讓他獨(dú)自接受生活的鍛煉
　　
　　造成孩子成為生活低能兒的最根本原因，就是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分的保護(hù)。許多生活觀象證明，孩子的成長(zhǎng)需要鍛煉，家長(zhǎng)需要給孩子一點(diǎn)獨(dú)立生活的空間。假如我們家長(zhǎng)有一天學(xué)會(huì)了多給孩子提供獨(dú)立生活的機(jī)會(huì)，坦然地放手讓孩子獨(dú)自接受生活的鍛煉，那么，我們的孩子就一定能成為我們理想中的那種預(yù)天立地的人。下面，我試著提出四條為孩子創(chuàng)造獨(dú)立生活機(jī)會(huì)的途徑，供各位家長(zhǎng)參考。
　　
　　1．注意觀察孩子的活動(dòng)興致，緊抓時(shí)機(jī)，放手讓孩子做自己力所能及的生活瑣事
　　在孩子心里，玩耍就是他們惟一有趣味的工作，當(dāng)他們玩得起興時(shí)，這世界上的一切事都有可能成為他們的玩具。假若我們家長(zhǎng)能注意觀察孩子的活動(dòng)興致，并能緊抓時(shí)機(jī)，放手讓孩子做他力所能及的事，孩子一定會(huì)干得既有興致，又很出色。比如，一次我抓住女兒平時(shí)愛玩水的興趣，放手讓五歲多的女兒幫助我洗碗。女兒蹦蹦跳跳地拿來(lái)小凳子墊高，興致勃勃地來(lái)到洗碗池邊像在玩水一樣的幫我洗碗，洗得挺起勁，也出乎我意料地洗得挺干凈。不久，她便有模有樣地學(xué)會(huì)了洗碗這活兒。
　　
　　2．給孩子一個(gè)固定的、獨(dú)立生活的家庭空間，讓孩子自己學(xué)習(xí)管理
　　從小教育孩子自己的事情自己做，是培養(yǎng)孩子自立的最有效方法。要讓孩子自己的事情自己做，有一個(gè)不可忽略的前提條件，就是明確地給孩子提供需要屬于孩子自己的事情。父母要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立生活的家庭空間，并且明確規(guī)定這個(gè)空間里的一切使用權(quán)都屬于孩子，一切環(huán)境布置的權(quán)利和任務(wù)也只屬于孩子。然后，父母就放手讓孩子自己去學(xué)習(xí)管理和使用這個(gè)生活小空間，并且經(jīng)常帶有鼓勵(lì)性地告訴孩子：在學(xué)習(xí)管理的過(guò)程中若遇到困難，可以主動(dòng)向父母請(qǐng)教。這樣，父母調(diào)動(dòng)了孩子自己做事情的積極性，提高了孩子的自我管理能力，使孩子的獨(dú)立生活能力在家庭范圍內(nèi)得到培養(yǎng)。
　　
　　3．定時(shí)給孩子安排“小留學(xué)”場(chǎng)所，讓孩子自己學(xué)習(xí)生活交際
　　人始終是有社會(huì)屬性的，不論是誰(shuí)，要想使自己在社會(huì)中好好生活，就免不了要和社會(huì)上的各種人物接觸交往。因此，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的生活交際能力也是很重要。為了更好地培養(yǎng)孩子的這種能力，我們身邊有兩位家長(zhǎng)想出了讓孩子到彼此家里去“小留學(xué)”的好辦法，即讓兩個(gè)孩子互換家庭環(huán)境生活一兩個(gè)月，孩子上學(xué)的學(xué)校則保持不變。這樣，孩子來(lái)到一個(gè)陌生的家庭，雖然不是一個(gè)人生活，但畢竟周圍都是外人，孩子在說(shuō)話和做事方面都不會(huì)像在自己家里那樣自由放縱，他們會(huì)注意觀察陌生家庭里各成員的平常表情和生活習(xí)慣，注意觀察自己的言行給陌生家庭造成的影響，從而自覺、本能地嚴(yán)格要求自己的語(yǔ)言舉止，慢慢學(xué)會(huì)在陌生環(huán)境中生活、交際的方法，在潛移默化中鍛煉自己獨(dú)立社交的能力。
　　
　　4．經(jīng)常為孩子創(chuàng)設(shè)參與生存競(jìng)爭(zhēng)的家庭環(huán)境，讓孩子自己學(xué)習(xí)接受挑戰(zhàn)
　　家庭是培養(yǎng)孩子深入社會(huì)接受生存競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的搖籃，因此，家長(zhǎng)“經(jīng)常為孩子創(chuàng)設(shè)帶有生存競(jìng)爭(zhēng)的家庭環(huán)境，讓孩子自己學(xué)習(xí)接受挑戰(zhàn)”就顯得很有必要。比如，和孩子一起組織家庭比賽：吃飯比賽、洗臉?biāo)⒀辣荣?、穿衣服比賽、晨跑比賽等，并?guī)定給勝利者一定的物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)孩子優(yōu)勝劣汰的生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　家長(zhǎng)還可以直接為孩子創(chuàng)造走入社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)的條件，讓孩子在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中直接接受鍛煉。據(jù)說(shuō)有一位到美國(guó)探親的中國(guó)學(xué)者，曾遇到這么一件令人深思的事情：一天他正在家中看報(bào)，突然有人敲門，開門一看，原來(lái)是兩個(gè)美國(guó)小女孩，一個(gè)約八九歲，一個(gè)約五六歲。大女孩非常沉著地問他：“你們家需要保姆嗎?我們是來(lái)求職的?！睂W(xué)者好奇地問：“你們會(huì)什么呢?年紀(jì)這么小……”大女孩拿出一張工作記錄單解釋說(shuō)：“我已經(jīng)9歲了，已有14個(gè)月的工作經(jīng)歷，請(qǐng)看這是我的工作記錄單。我可以照顧你的孩子，幫助他完成作業(yè)，和他一起做游戲……你若不信，可以先試用我一個(gè)月，不收工錢，只需要你在我的工作記錄單上簽個(gè)字，有助于我將來(lái)找工作。至于我妹妹，她可以用小推車推你的孩子去散步，她的工作是免費(fèi)的，也只需要你在她的工作記錄單上簽個(gè)字。”
　　多么可愛的兩個(gè)孩子，她們的父母一定是善于為孩子創(chuàng)設(shè)參與生存競(jìng)爭(zhēng)條件的了不起的父母，是敢于放手讓孩子出去參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的父母，是值得我們中國(guó)父母借簽學(xué)習(xí)的父母。
　　
　　二、授予孩子一定的家庭權(quán)利，讓他去承擔(dān)責(zé)任
　　
　　孩子的獨(dú)立性往往表現(xiàn)在他個(gè)人生活權(quán)利的行使上，但由于現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不具備行使權(quán)利的能力，總是不敢把一些權(quán)利交給孩子，長(zhǎng)此以往，孩子也就學(xué)不會(huì)獨(dú)立．對(duì)大人越來(lái)越有依賴性了。為了讓孩子早日走出這種家教誤區(qū)，早日學(xué)會(huì)獨(dú)立，當(dāng)家長(zhǎng)的有必要授予孩子一定的家庭權(quán)利，好讓孩子自己學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。下面，我從三個(gè)方面談?wù)勁囵B(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的方法。
　　
　　1．授予孩子一定的經(jīng)濟(jì)支配權(quán)，培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力
　　理財(cái)能力是一個(gè)人獨(dú)立生活能力的基礎(chǔ)之一，而讓孩子擁有個(gè)人經(jīng)濟(jì)支配權(quán)，則是培養(yǎng)孩子理財(cái)能力的前提。對(duì)于只會(huì)消費(fèi)的孩子來(lái)說(shuō)，他的經(jīng)濟(jì)支配權(quán)無(wú)非是擁有家長(zhǎng)賜予的一定數(shù)量的零花錢。當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并且跟隨孩子年齡的增長(zhǎng)和能力的提高，給孩子安排出一個(gè)合理的零花錢數(shù)目，并把支配權(quán)交給孩子，向孩子說(shuō)明節(jié)余的錢歸他自己。這樣，不但能發(fā)展孩子的自主性，而且能使孩子的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理財(cái)能力得到提高。
　　
　　2．授予孩子一定的選擇權(quán)，培養(yǎng)孩子的自主能力和責(zé)任心
　　孩子的自主性往往表現(xiàn)在他對(duì)事物的選擇上，只是由于家長(zhǎng)怕孩子選擇錯(cuò)了，總是不敢把選擇的權(quán)利交給孩子?？墒侨绻麖膩?lái)不給孩子選擇的權(quán)利，他也就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇，永遠(yuǎn)沒有自主性，更談不上有責(zé)任心，因?yàn)檫@不是他經(jīng)過(guò)深思熟慮選擇的。因此，作為家長(zhǎng)，就應(yīng)學(xué)會(huì)把一些事物的選擇權(quán)交給孩子，并且在事前為孩子提供有關(guān)情況，幫孩子分析各種可能。教育孩子自己選擇了，就要負(fù)責(zé)任。這樣，孩子的自主能力和責(zé)任心就同時(shí)得到培養(yǎng)了。如有一位家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)鋼琴，當(dāng)她把孩子帶到少年宮報(bào)名時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門口看得出了神，于是，這位家長(zhǎng)尊重孩子的選擇，并要求他對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，要堅(jiān)持把舞蹈學(xué)好，結(jié)果這個(gè)孩子真的堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈。
　　
　　3．授予孩子一定的家庭發(fā)言權(quán)，培養(yǎng)孩子參與合作的語(yǔ)言思維能力和交際能力
　　參與合作是如今社會(huì)發(fā)展對(duì)人們提出的要求，一個(gè)缺少參與合作精神和能力的孩子，他未來(lái)的發(fā)展一定不理想。因此，培養(yǎng)孩子參與合作的能力就顯得極為重要。如，家長(zhǎng)授予孩子一定的家庭發(fā)言權(quán)，允許孩子參與大人的談話，參與決定家庭計(jì)劃。我們不要認(rèn)為小孩子不懂事，孰不知，孩子將來(lái)參與社會(huì)合作的語(yǔ)言思維能力和交際能力都是在家庭這個(gè)搖籃里從小得到有效的訓(xùn)練才培養(yǎng)出來(lái)的。
　　總之，孩子雖由父母所生，但終究是獨(dú)立的個(gè)體，父母對(duì)孩子的教育，最后也無(wú)非是為了讓孩子不再需要父母的教育。因此，我們?cè)诠芙毯⒆訒r(shí)必須學(xué)會(huì)勇敢地放手，大膽地讓孩子自己往前走。但家長(zhǎng)也不能事事都不管，要把握好尺度。比如，孩子的書包亂了，我們不要急于去幫忙，只要在邊上提醒孩子自己去整理書包就行了，若孩子不整理，也可隨他，或和孩子一起整理。因?yàn)楦改笇?duì)孩子偶爾的隨意，也許像西方父母那樣更能提高孩子自我管理的意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高孩子自我管理的獨(dú)立生活能力。正如一些家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)所說(shuō)的：“叨嘮指責(zé)，不如給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)。”“讓孩子親自做一次，勝似父母指導(dǎo)十次?！?br/>　　尊敬的家長(zhǎng)們，讓我們從孩子幼兒時(shí)期起就注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力，允許孩子獨(dú)立翱翔浩瀚的天宇，尋找屬于他們自己的那份美麗的天空吧。
　　
　　(作者單位：浙江省文成縣文成二中)
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