班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，很多人說班主任工作是繁重而瑣碎的，這話不假；也有人認為班主任工作是枯燥而乏味的，每天單調地重復著那些環(huán)節(jié)。我卻不這么認為，我認為班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。下面是我在班主任工作中的兩點體驗。
　　
　　一、班級管理要剛柔相濟
　　
　　有人說：“剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概，是一個人的骨頭，人不可無剛；柔是一種收斂，一種風度，一種魅力，是一個人的皮肉，人也不可無柔?！边@話一點兒不假。人不可無剛，無剛則不能自主，不能自主則不能自強，不能自強就不能成功；人無柔也不行，無柔則不親和，不親和就會陷入孤立，四面楚歌，自我封閉。作為班主任，管理好一個班級一定要做到剛柔并濟，而拿捏好這個度尤為重要。當面對一個新班級時，作為班主任我們可以先以柔示人，先細心觀察學生。面對新班主任，學生肯定會有試探性的語言或行動，此時我們不要讓他們感到新班主任的“強”，盡量以微笑面對。等到全面真實地掌握了新班級的情況后，再露出“剛強”本色：組織召開一次嚴肅的班會，就接班以來所發(fā)生的好人好事大力表揚，樹立典范，弘揚正氣，為良好的班風導航，并借此機會立下一條條班規(guī)。此時的“剛”，在以后定能收到實效。
　　有了威信后，班級管理還是要以“柔”為主，要做到寬容學生的短處，當學生有過失，如果不是原則性的錯誤，我們應盡量用“柔”的方式解決。因為學生的很多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的必然，我們應以寬容之心來對待，動之以情，曉之以理。當學生一旦犯了原則性的錯誤時，作為班主任一定要嚴肅對待，與犯錯誤的學生談話時要注意循循善誘，引導他們敢于承擔責任，勇于改正錯誤。
　　
　　二、班級管理要重視學生性格的形成
　　
　　有這樣一句話：命運如同湍急河流上的一葉扁舟，性格則是惟一的舵手，它既可使你抵達光輝的彼岸，也可使你隨波逐流。這段話道出了一個人的性格對其一生命運的影響。心理學研究結果表明，一個人的性格健全與否在很大程度上決定了其事業(yè)成功與否、家庭生活幸福與否、人際關系良好與否。對于現(xiàn)在的孩子來說，健全的個性是通向未來幸福生活的護身符。
　　對我們教育工作者來說，培養(yǎng)學生健全的個性顯得尤為重要。在這一過程中，首先要做的是幫助學生樹立自信心。每個人心靈里都有兩扇大門，一扇叫“自卑”，一扇叫“自信”。走進了自卑的大門，總認為自己無能的人，將一輩子唯唯諾諾，一事無成；而走進了自信的大門，時時感覺到“我能行”的人，能夠抬起頭來大膽往前走，有勇氣去迎接風雨，敢于在困難中微笑。因此，作為班主任，應該重視培養(yǎng)學生的自信心，要把培養(yǎng)學生的自信心列入教育工作的重要內容，為學生的未來發(fā)展和創(chuàng)新意識的形成創(chuàng)設條件。
　　眾所周知，一個人在成長的過程中會遇到很多困難，面臨很多挫折，堅強的人敢于面對，善于化解，走向成功；懦弱的人面對磨難只會逃避。由此可見，堅強的性格對一個人的重要性。而現(xiàn)在的孩子因生活條件的優(yōu)越，加上家長們的百般呵護，致使一部分孩子意志薄弱。學習和生活中的失敗，是哪個孩子都不能避免的，作為教師，我們要主動幫他們冷靜分析原因，使他們正視困難，磨煉自己的意志。
　　 當然，面對一個班級，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加強自身修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，掌握系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠把班主任工作做得游刃有余的。
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　　編輯/于 洪