新課程語(yǔ)文的基本理念之一，就是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”， 要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的過(guò)程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，即立人為本。
　　現(xiàn)在的中學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，他們中有的嬌生慣養(yǎng)，自私，自我為中心，目中無(wú)人，狂妄自大，不懂得尊重他人；有的心胸狹窄，不能寬容待人；有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題帶有很大的片面性、主觀性，往往以感情代替理智。面對(duì)這種情況，作為一位語(yǔ)文教師，該如何在教學(xué)中彌補(bǔ)學(xué)生的這種人格缺失，塑造其健全的人格呢？人格的塑造，關(guān)鍵是要有開(kāi)闊的視野和開(kāi)闊的思路。見(jiàn)多識(shí)廣，才能打開(kāi)思路；打開(kāi)思路，想問(wèn)題處理事情就容易理性，避免片面。所以，我主要的做法是在寫作訓(xùn)練中“培養(yǎng)學(xué)生的思維能力”，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。
　　一天，看了班上一名學(xué)生記的筆記后，我說(shuō)：“你的字寫得太小，科任老師不容易看清楚?！薄八床磺宄撬劬τ袉?wèn)題，與我有什么關(guān)系？”“高考判卷，看不清楚就容易給你打低分。”“這是老師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任！”可見(jiàn)這名學(xué)生一味站在自己的角度考慮問(wèn)題，不會(huì)設(shè)身處地為他人著想。針對(duì)這種情況，在一次作文訓(xùn)練課上我給學(xué)生出的作文訓(xùn)練題目是“為他著想，成就自己”。學(xué)生看到這個(gè)題目之后，有的大惑不解：“為別人著想怎么可能成就自己呢？”有的嗤之以鼻：“為他人著想成就自己，簡(jiǎn)直荒唐！”
　　我引導(dǎo)學(xué)生：“比如我想，老師年紀(jì)大了，眼睛昏花，我把字寫大點(diǎn)兒，老師批改作業(yè)就不那么費(fèi)力了；老師要批改那么多作業(yè)，學(xué)生要是都像我寫這樣潦草的字，老師批改作業(yè)該有多費(fèi)勁?。∥覒?yīng)該把字寫得工整些、美觀些。大家想一想這樣做的最大受益者是誰(shuí)？老師批改作業(yè)輕松了，你從此練就了一手漂亮的字，書(shū)寫就是你的名片，這一張名片將使你終生受益！”
　　聽(tīng)了我的話，學(xué)生們?cè)瓉?lái)滿臉的疑惑化成了凝眉思考，我順勢(shì)引導(dǎo)：“大家可以想想，如果我們?yōu)楦改钢霑?huì)成就我們什么呢?我們?yōu)橥瑢W(xué)著想又會(huì)成就我們什么呢？”
　　經(jīng)過(guò)思考后，學(xué)生們的思路大開(kāi)。他們認(rèn)為：
　　如果我們想父母工作太累了，我應(yīng)該幫父母做點(diǎn)家務(wù)，自己的事情自己做，這樣就會(huì)培養(yǎng)我們自理自立的能力；如果我們想父母工作太辛苦了，我們的學(xué)習(xí)不要再讓他們操心了，這樣就培養(yǎng)了我們自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就會(huì)成就我們的學(xué)業(yè)……我們?yōu)楦改钢?，減輕了父母的家庭負(fù)擔(dān)，他們心情愉悅，身體健康，將會(huì)多陪伴我們多少年？我們會(huì)加倍地享受父母之愛(ài)、家庭的快樂(lè)。為他人著想，會(huì)成就我們善解人意的品格，使我們?cè)谌伺c人交往中具有一種親和力，這是將來(lái)我們與人合作的基礎(chǔ)。
　　如果同學(xué)有的題不會(huì)做，我們想他做不出來(lái)題該有多苦惱？我們就會(huì)主動(dòng)幫助他，給他講題。而給同學(xué)講題，實(shí)際也是對(duì)自己知識(shí)掌握牢固與否的檢驗(yàn)，在講題過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，在與同學(xué)切磋的時(shí)候，會(huì)拓展我們自己的思路；給同學(xué)講題還會(huì)提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)會(huì)建立同學(xué)之間的友誼，使你有一個(gè)良好的人際關(guān)系。一個(gè)集體只有一兩個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)好，不等于一個(gè)班級(jí)成績(jī)好，只有整體素質(zhì)提高了，整體中的個(gè)體素質(zhì)才有可能增強(qiáng)。所以同學(xué)之間互相講題，既能增強(qiáng)整體實(shí)力，又能增強(qiáng)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，在這一過(guò)程中，我們還會(huì)從中體悟到成功共享的快樂(lè)。
　　正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成必須通過(guò)思考、感悟來(lái)實(shí)現(xiàn)，思考問(wèn)題的角度不同，思考的深淺不同，那么對(duì)待事物的情感、態(tài)度、價(jià)值取向和采取的行動(dòng)也會(huì)不同，也決定人的一生的路走得遠(yuǎn)近。有一句話說(shuō)得好：你的思維有多寬，你的路就有多寬。所以，語(yǔ)文教師要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程育人的功能，就要在寫作訓(xùn)練中不斷地激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)其深入地思考、感受，并在此過(guò)程中使學(xué)生的人格得到健全發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝唬菏锥紟煼洞髮W(xué)附屬中學(xué)。電郵：cleverping@sina.com）
　　編輯/于 洪