張振華

我小時(shí)候，曾與小人書(shū)朝夕相伴、形影不離，可以說(shuō)是一個(gè)地地道道的“小人書(shū)迷”。那時(shí)的我，一有空閑，就從暖暖的懷中、書(shū)包里、枕頭底下摸出一本本心愛(ài)的小人書(shū)，如饑似渴地捧讀著。即便是課間10分鐘，我的眼睛一刻也不想離開(kāi)小人書(shū)。小人書(shū)是我兒時(shí)特殊的玩伴，它陪我度過(guò)歡樂(lè)的童年，伴我一天天長(zhǎng)大。

起初我喜歡看小人書(shū)插圖，后來(lái)為繪畫(huà)創(chuàng)作的需要，我積攢了上千冊(cè)的小人書(shū)。中師臨畢業(yè)的那一年參加全國(guó)師范生繪畫(huà)邀請(qǐng)賽，我創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)《漁夫和金魚(yú)的故事》獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)，便得益于小人書(shū)。二十多年來(lái)我積累的小人書(shū)已有近萬(wàn)冊(cè)，有上世紀(jì)80年代前后的，也有60、70年代的老版本，匯集了名家名作、獲獎(jiǎng)作品、大小開(kāi)本、精裝、線裝，種類(lèi)繁多。我把它們分類(lèi)、上架、統(tǒng)計(jì)輸入電腦。閑暇時(shí)，我喜歡沖一杯茉莉花茶，翻看帶給我閱讀享受的小人書(shū)，我的兒子也常常在書(shū)櫥前流連。

我始終認(rèn)為小人書(shū)是一種很能體現(xiàn)中華傳統(tǒng)畫(huà)功技巧和文學(xué)欣賞的藝術(shù)載體，能給學(xué)生書(shū)香的浸潤(rùn)，擴(kuò)大他們課外的閱讀量，滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí)需求。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該做一個(gè)閱讀守望者。我要從我的一萬(wàn)本小人書(shū)開(kāi)始，建立班級(jí)的圖書(shū)角，讓閱讀逐漸改變孩子的生活，讓小人書(shū)生成大主題，去激發(fā)孩子們的審美情趣、促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展，潛移默化地影響他們的行為……

于是，我在班級(jí)中嘗試開(kāi)展了“小人書(shū)閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)”。我先嘗試把家庭作業(yè)由“寫(xiě)”作業(yè)變成“說(shuō)”作業(yè)。我把小人書(shū)分批推薦給孩子們，讓他們?nèi)耸忠粌?cè)一睹為快，要求他們回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，遇到生字的“攔路虎”勤查字典，第二天晨讀時(shí)，再把讀小人書(shū)的感受與老師和同學(xué)們一起分享。

我們的讀書(shū)活動(dòng)就這樣開(kāi)始了。

通過(guò)閱讀，孩子們走進(jìn)了一個(gè)個(gè)鮮活的故事中，他們讀書(shū)的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課間，同學(xué)們忙著交換書(shū)，小圖書(shū)管理員認(rèn)真地做好記錄。大家相互說(shuō)著小人書(shū)中的精彩情節(jié)，談?wù)摴适轮械娜宋?，聊自己讀書(shū)時(shí)的快樂(lè)感受。我還和學(xué)生共同讀一套書(shū)，編排情景劇，開(kāi)故事會(huì)，讓閱讀小人書(shū)成為我們班級(jí)生活的一種時(shí)尚。

學(xué)生們從閱讀中得到靈感，他們把教室的“作業(yè)園地”換成了“書(shū)香門(mén)第春長(zhǎng)在”；把圖書(shū)角的標(biāo)志改成了“書(shū)非借不能讀也”；板報(bào)設(shè)定讀書(shū)欄目———我對(duì)小人書(shū)“說(shuō)三道四”。班長(zhǎng)是大家最信任的“圖書(shū)管理員”，還設(shè)有“護(hù)書(shū)使者”負(fù)責(zé)監(jiān)督大家的愛(ài)書(shū)行為。小人書(shū)在借閱過(guò)程中不僅沒(méi)有丟失，而且還增加了許多，原來(lái)孩子們把自己的讀物也帶到了班級(jí)里與同學(xué)相互交流。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練之后，我又把家庭作業(yè)由“說(shuō)”改為“寫(xiě)”。寫(xiě)摘抄筆記，寫(xiě)隨筆，寫(xiě)感想，寫(xiě)評(píng)論。班級(jí)的作業(yè)欄上，每周都有精彩的生成。美術(shù)課上孩子們畫(huà)起了連環(huán)畫(huà)，他們把自己看到的事情和生活中的故事畫(huà)下來(lái)，再配上文字。那段時(shí)間，有的孩子每天畫(huà)日記畫(huà)，有的孩子口袋里揣著速寫(xiě)本和我一起去采風(fēng)。

作為一個(gè)業(yè)余的小人書(shū)收藏愛(ài)好者，我的小人書(shū)從來(lái)都是只買(mǎi)不賣(mài)，我收藏它們，是為了閱讀。當(dāng)年小人書(shū)的單本印量不盡相同，如一套上海人民美術(shù)出版社出版的50本一套的《東周列國(guó)故事》，各單本印量多達(dá)100萬(wàn)冊(cè)，而其中的《臥薪嘗膽》單本只印了10萬(wàn)冊(cè)，這就造成整套書(shū)很難配齊，被收藏者稱為“筋書(shū)”的《臥薪嘗膽》是我千淘萬(wàn)淘才在無(wú)錫舊書(shū)市場(chǎng)偶然間尋到的。再如一套上海版16本的《紅樓夢(mèng)》中的“筋書(shū)”———《紅樓二尤》，是我托上海的朋友幾經(jīng)周折才買(mǎi)到的。一些小人書(shū)收藏者知道我的收藏都很羨慕，他們認(rèn)為我放開(kāi)讓學(xué)生翻看這么珍貴的“筋書(shū)”太可惜了，總想從我這里“淘書(shū)”，都被我斷然拒絕了。

幾年來(lái)，小人書(shū)把我的學(xué)生們帶進(jìn)了廣闊的閱讀天地，為他們打開(kāi)了通向未知世界的一扇窗。孩子們翱翔在語(yǔ)言的天空，沉浸在繪畫(huà)的世界，釋放著靈性，展示著才華，班上陸續(xù)有學(xué)生參加全國(guó)各種征文比賽、繪畫(huà)比賽獲獎(jiǎng)。現(xiàn)在小人書(shū)閱讀已經(jīng)擴(kuò)展到我們整個(gè)學(xué)校，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色課；我的小人書(shū)閱讀實(shí)驗(yàn)研究課題《基于小人書(shū)圖畫(huà)讀物的小學(xué)閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐》也立項(xiàng)為江蘇省“十一五”重點(diǎn)課題。

我多么希望小人書(shū)不再成為收藏家的珍饈，而是重整旗鼓，重新占領(lǐng)書(shū)店的一角，重新回到孩子們的手中，成為他們成長(zhǎng)的伴侶。

（作者單位系江蘇省沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）