美國中小學(xué)理科教學(xué)廣泛采用“探究式”教學(xué)模式和“合作式”教學(xué)模式。對比這兩種教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)：“探究式”教學(xué)模式可以提高學(xué)生的探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神；但這種模式?jīng)]能強(qiáng)調(diào)探究中的合作，不太注重知識的鞏固和掌握。“合作式”教學(xué)模式不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，而且學(xué)生的集體責(zé)任感、自主意識和合作精神得到提升，可獲得社會性品質(zhì)；但這種模式似乎過于注重學(xué)生知識的掌握，忽視了學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)。

將兩種教學(xué)模式合理進(jìn)行組合，就能夠吸納各自教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，避免單獨(dú)使用時的不足。所以近年來美國中小學(xué)理科教學(xué)中有一種趨勢：嘗試將“探究式”教學(xué)模式與“合作式”教學(xué)模式融為一體，從而達(dá)到教學(xué)模式的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。這種融合，可以使理科教學(xué)全面關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文品質(zhì)的發(fā)展，是一種全面發(fā)展的教育。同時，這種融合可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，調(diào)動每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，而不使一個學(xué)生掉隊，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

摘自《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2006年第12期

作者：陳海濤羅琬華