心理健康教育正逐漸被人們重視起來。不少學(xué)校邀請(qǐng)心理學(xué)專家、教授到校給家長(zhǎng)、教師、學(xué)生作心理健康教育的專題講座。有的學(xué)校由德育工作者兼任心理教師，有的學(xué)校讓班主任擔(dān)當(dāng)心理教師，有的學(xué)校要求所有教師把心理健康教育滲透到教學(xué)、教育工作中，不少學(xué)校還有了專職心理健康教師。這是可喜的現(xiàn)象?？墒?，在實(shí)際操作中，存在把個(gè)別教育、個(gè)別幫助與心理咨詢混為一談的現(xiàn)象。
　　例如，有的班主任不喜歡他的學(xué)生單獨(dú)找心理教師接受個(gè)別輔導(dǎo)，其原因之一，認(rèn)為“你都給個(gè)別教育了，我做什么呢……”他們對(duì)心理咨詢理解不夠，他們有顧慮……我堅(jiān)信，慢慢地，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到心理咨詢與個(gè)別幫助不同。但對(duì)專職心理教師來說，絕對(duì)不能把它們混淆起來。
　　一次，在心理健康教育專業(yè)函授班學(xué)習(xí)之余，一位學(xué)員向指導(dǎo)老師提出：“高二一位16歲的男生，愛上了班上一位品學(xué)兼優(yōu)的女生。女生開始不知其意，像普通朋友一樣與他相處。當(dāng)她得知男生有那種意思后，就有意回避他。他為此感到難受，睡不著，吃不下，學(xué)不進(jìn)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，想退學(xué)。自己又知道退學(xué)不好，于是找到我，我該怎樣幫助他？”指導(dǎo)老師分析原因后建議：“叫他父母幫幫他，不讓他獨(dú)處；或叫那位女生幫幫他，跟他作一般朋友，給他以心靈的撫慰。根據(jù)他的實(shí)情，這兩種辦法都可行?！蔽耶?dāng)時(shí)舉手問：“那樣，心理咨詢老師就介入具體事務(wù)了，而書上說不應(yīng)該介入?！敝笇?dǎo)老師回答說：“你們是老師，不是心理咨詢師?！?br/>　　事過一周，我去成都聽林崇德、俞國良兩位心理專家的講座后，巧遇那位提問的老師。我很有興趣地打聽了她是怎樣幫助那位男生的，她說她找那位女生談話后，那位女生愿意與男生交一般朋友，幫助他。女生說：“我也不愿因我而毀了一個(gè)人才。”那位男生心情逐漸好起來，能很好地學(xué)習(xí)了。
　　我們的函授老師的分析和方法的指導(dǎo)，加上那位老師的具體工作，解決了學(xué)生的實(shí)際困難?？晌胰匀徽J(rèn)為專職心理老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)不應(yīng)介入具體事務(wù)。這是心理咨詢的目的所決定的?！靶睦碜稍兊哪康氖菐椭煽头治鲎约?、認(rèn)識(shí)自己，促使心理成熟，增加適應(yīng)能力，并發(fā)揮自己的潛力，靠自己解決具體困難問題?！保ā冬F(xiàn)代心理咨詢》P126~127）心理咨詢是“通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法，幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程?！保ㄥX銘怡）
　　那位男生情緒好起來，是因?yàn)槔蠋焼l(fā)那位女生幫了他，他那長(zhǎng)期獨(dú)處而缺少關(guān)愛的心得到了一點(diǎn)撫慰。這位老師在咨詢當(dāng)中運(yùn)用了心理學(xué)知識(shí)，但其操作過程是個(gè)別幫助，而不是心理咨詢。那位老師是兼職心理老師，她把工作做到如此份上，是令人佩服的。
　　可學(xué)校專職心理老師，無論你有沒有心理咨詢師資格，對(duì)學(xué)生的心理咨詢或個(gè)別輔導(dǎo)，都應(yīng)遵守心理咨詢的原則，努力按心理咨詢的方法去進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己解決具體問題。這不僅有利于心理健康教育科學(xué)地、健康地發(fā)展，而且有利于促使需要心理輔導(dǎo)的人心理成熟，發(fā)揮潛能、自強(qiáng)自立。我想，心理健康教育目前可以作為增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性的重要突破口，但心理健康教育與德育工作無法相互代替，其關(guān)鍵之一，就是心理咨詢或個(gè)別輔導(dǎo)，不同于德育工作的個(gè)別教育、個(gè)別幫助。德育工作者，運(yùn)用一定的心理知識(shí)，把對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、個(gè)別幫助做到像那位老師那樣，是再好不過的。而專職心理老師，把對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，做得像德育工作者做個(gè)別教育、個(gè)別幫助一樣，就有些欠妥。
　　我還在函授心理學(xué)，我已經(jīng)承擔(dān)了學(xué)校專職心理健康教育工作。并為學(xué)生開設(shè)了個(gè)別輔導(dǎo)。目前已進(jìn)行了150多人次的個(gè)別輔導(dǎo)。我不是心理咨詢師，也許將來也成不了心理咨詢師，但我在嚴(yán)格要求自己按照心理咨詢師的工作準(zhǔn)則操作，收效較好。
　　如：王華（化名），六年級(jí)，一女生，我的43號(hào)個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，她遇一男生求愛，不知怎么回答對(duì)方，就在她為難之時(shí)，那名男生伙同幾個(gè)同學(xué)，強(qiáng)行這女生與自己拍照。女生又嚇又氣，不知怎么辦，前來找我。聽完她的哭訴后，我先幫她認(rèn)識(shí)此事，肯定她的優(yōu)秀之處，再讓她認(rèn)識(shí)到正因?yàn)槟銉?yōu)秀，才會(huì)有人喜歡你，你本人沒有任何過錯(cuò)，不應(yīng)難過，最后向她建議怎樣處理好這件事。幾天后，這位女生高興地告訴我：“事情處理好了?！?br/>　　我的個(gè)別輔導(dǎo)工作取得了點(diǎn)滴成績(jī)，不是因?yàn)槲业男睦韺W(xué)知識(shí)有多豐富，不是因?yàn)槲业男睦磔o導(dǎo)很到位，而是得益于我把學(xué)生當(dāng)朋友，跟他們一起尋找問題的原因，一起思考解決問題的最佳方法，指導(dǎo)并鼓勵(lì)他們自己去做。如果我是上文中提到的那位老師，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)他尋找調(diào)節(jié)不良情緒的方法，鼓勵(lì)他自己去解決問題。我相信，他可以找到多種方法調(diào)節(jié)好自己的情緒，處理好人際關(guān)系。我認(rèn)為這樣做才是幫助學(xué)生自強(qiáng)自立，這樣才能使心理健康教育不去代替德育工作，同時(shí)使心理咨詢（個(gè)別輔導(dǎo)）工作有效開展。