在歷年的高考學(xué)生中，藝體類考生作為特殊的群體，正越來越引起教育工作者的重視。藝體類考生不僅要經(jīng)歷高考，還要進(jìn)行激烈的專業(yè)測試篩選。當(dāng)他們暫時(shí)離開“書煙濃濃”的校園去藝術(shù)類院校“南征北戰(zhàn)”時(shí)，或帶畫板或攜簫笛，要用更大的精力去參與提前而來的競爭。而這競爭中的沉與浮，需要更多的耐心和心理承受力。一紙上線“裁定書”還不是這些學(xué)生的“通行證”，他們還要回過頭來直面高考。這些學(xué)生大都存在著不同的生理和心理壓力，應(yīng)該得到關(guān)注。
　　
　　一、調(diào)查方法與分析
　　
　?。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象：溫州市龍港高級(jí)中學(xué)藝體類考生
　　發(fā)出調(diào)查表55份，收回52份，其中男生35人，女生17人。
　?。ǘ┱{(diào)查方法：
　　1.調(diào)查并確立維度。通過查閱大量文獻(xiàn)和分析國內(nèi)外有關(guān)高考生心理健康教育中有代表性的觀點(diǎn)，參考SCL-90心理衛(wèi)生測驗(yàn)，同時(shí)針對(duì)藝體類考生心理健康狀況分析，確定了9個(gè)方面維度：①人際關(guān)系；②學(xué)習(xí)計(jì)劃；③孤獨(dú)傾向；④自責(zé)意識(shí)；⑤過敏傾向；⑥恐懼傾向；⑦焦慮傾向；⑧抑郁傾向；⑨身體狀況。
　　2.確立測驗(yàn)題目。根據(jù)所設(shè)的9個(gè)維度分別搜集，編制題目，最后每個(gè)維度確定了3個(gè)題目，順序交錯(cuò)編排，形成《藝體類考生心理健康狀況調(diào)查表》。
　　3.給每一題目，配四個(gè)連續(xù)檔次的選項(xiàng)供選擇：很適應(yīng)；較適應(yīng)；較不適應(yīng)；很不適應(yīng)。
　　4.統(tǒng)計(jì)處理。將調(diào)查對(duì)象對(duì)每一測題的檔次選擇次數(shù)分別按藝體類考生、男生組、女生組加以歸納、匯總，分別按三組算出多個(gè)維度的平均檔次分?jǐn)?shù)，并根據(jù)具體要求，將上述數(shù)據(jù)分別加以統(tǒng)計(jì)處理。
　?。ㄈ┱{(diào)查分析：
　　1.藝體類考生考前心理健康狀況分析
　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，有80.1%的藝體類考生心理狀況維度位于“適應(yīng)”檔次內(nèi)，但達(dá)到“很適應(yīng)”的比率為0；19.9%的藝體類考生心理健康意識(shí)位于“不適應(yīng)”檔次內(nèi)。所以，藝體類考生的心理健康問題有待研究和及時(shí)矯正。

　　
　　2.藝體類考生在心理健康分析各維度上的基本狀況
　　這些學(xué)生身體狀況方面平均檔次分頗高；有關(guān)孤獨(dú)傾向，過敏傾向，恐怖傾向，沖動(dòng)意識(shí)的平均檔次分也較高；而在學(xué)習(xí)計(jì)劃，焦慮傾向，抑郁傾向上平均檔次分較低，它反映出目前藝體類考生一些心理狀況。
　　
　　3.藝體類考生的心理健康性別差異
　　從表一看，與全體組相比較，男生組“較適應(yīng)”欄目中多了“抑郁傾向”，而女生“較不適應(yīng)”欄中多了一項(xiàng)“抑郁傾向”。
　　進(jìn)一步分析結(jié)果表明，在身體狀況、過敏傾向、孤獨(dú)傾向、自責(zé)意識(shí)、恐懼傾向等方面，男生的平均檔次分都高于女生；只有在孤獨(dú)傾向上，女生高于男生；在焦慮傾向上男生處于“適應(yīng)”檔次內(nèi)的人數(shù)顯著多于女生。
　　見表二，藝體類男女生“抑郁傾向”檔次分布表

　　
　　二、對(duì)策與建議
　　
　?。ㄒ唬┧圀w類考生需要和諧、寬松的良好環(huán)境
　　藝體類考生與其他考生一樣，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于藝術(shù)方面的知識(shí)只是處于一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)階段。他們的藝術(shù)觀、價(jià)值觀尚處于構(gòu)建階段，隨著生理、心理的發(fā)展，思維方式也發(fā)生了變化。父母的期望、學(xué)習(xí)的壓力與同學(xué)交往等人際關(guān)系方面可能會(huì)使藝體類考生產(chǎn)生這樣那樣的心理問題，有些問題如果不能及時(shí)解決，必將對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生不良影響。因此，藝體類考生需要和諧、寬松的良好環(huán)境。
　?。ǘ┧圀w類考生所面臨的焦慮、抑郁、恐懼等心理
　　在調(diào)查藝體類考生的心理狀態(tài)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)有輕微的心理失調(diào)，個(gè)別的學(xué)生特別嚴(yán)重。有些學(xué)生情緒波動(dòng)大，在經(jīng)歷了競爭激烈的專業(yè)課考試后，他們來不及調(diào)整心態(tài)就進(jìn)入了緊張的高考最后沖刺階段，他們中的大部分學(xué)生因暫時(shí)放棄文化課，在經(jīng)歷專業(yè)課考試后，不能集中所有精力學(xué)習(xí)文化課。其中一點(diǎn)，是因?yàn)樗麄儗I(yè)課的成績還不能決定他們的高考命運(yùn)。此時(shí)，教師和家長若給他們一些必要的心理教育及輔導(dǎo)，能為他們端正思想，積極迎考帶來良好的效果。
　　這些藝體類考生中，多思多慮，過分緊張，導(dǎo)致了一些心理上的疾病。如神經(jīng)衰弱、緊張焦慮、抑郁癥、失眠等。還有，父母過高的期望值，現(xiàn)實(shí)的差距，以及家長們對(duì)這些藝體類考生投入了相當(dāng)大的財(cái)力、精力，也給藝體類考生精神上帶來了很大的壓力。
　　（三）藝體類考生應(yīng)保持積極心態(tài)，認(rèn)真制定應(yīng)對(duì)措施
　　藝體類考生要以平常心對(duì)待高考，端正思想，運(yùn)用一些切實(shí)可行的方法。如音樂法，在疲勞或特定時(shí)間里欣賞一些古典或精品音樂；談心法，找知心朋友或親人談心，驅(qū)解心頭郁悶；分析法，分析自己學(xué)科成績中利與弊，如何充分發(fā)揮優(yōu)勢，利用高效記憶時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，避免單調(diào)、機(jī)械復(fù)習(xí)；飲食結(jié)構(gòu)搭配盡量合理，保證有充足的睡眠和體育鍛煉等。
　?。ㄋ模?duì)藝體類考生應(yīng)加強(qiáng)思想教育
　　開展心理健康教育，使這些學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，自我承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健康的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。教育者要注重他們的實(shí)際生活環(huán)境，了解他們的情緒情感變化，適時(shí)地給他們一些展開討論的空間，充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的審美情感，以培養(yǎng)他們多元的思維習(xí)慣和適應(yīng)力。使他們敢于正視壓力，敢于面對(duì)高考這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，敢于剖析自身的缺點(diǎn)，為他們迎接高考做準(zhǔn)備。
　?。ㄎ澹┻M(jìn)行科學(xué)有效的心理咨詢，倡導(dǎo)人文關(guān)懷
　　1.通過科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，尤其是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的藝體類考生，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。在心理咨詢時(shí)，教師可幫助藝體類考生克服在學(xué)習(xí)上、生活上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)社會(huì)生活，處理好人際關(guān)系，順利完成學(xué)業(yè)。在心理咨詢過程中，關(guān)鍵要給予他們信任，理解，支持；要堅(jiān)持保密原則，堅(jiān)持聆聽的原則，堅(jiān)持無批評(píng)的原則；要注意身體力行，動(dòng)之以情，達(dá)到相互信任的狀態(tài)。
　　2.倡導(dǎo)人文關(guān)懷，關(guān)注心理健康。學(xué)校要堅(jiān)定不移地倡導(dǎo)人文關(guān)懷，尤其不能以文化考試成績好壞來評(píng)定藝體類考生。給藝體類考生創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和班風(fēng)，使他們對(duì)個(gè)體的認(rèn)知、情感和意志活動(dòng)產(chǎn)生積極作用。通過重視人文教育，開展形式多樣的活動(dòng)，把人文關(guān)懷帶到每位考生的心中，有利于他們心理健康的發(fā)展。
　　3．通過調(diào)查測試問卷法，建立心理咨詢檔案。
　　讓藝體類考生們集中精力，以良好的精神狀態(tài)迎考，早日跨入神圣的藝術(shù)殿堂！