“評(píng)價(jià)”在以往的教育觀念里，只是教師的“專利”?，F(xiàn)代教育思想否定了以往學(xué)生的惟一任務(wù)就是學(xué)習(xí)、教師是教育過程中的絕對(duì)權(quán)威的觀念，倡導(dǎo)學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！霸u(píng)價(jià)”已不再是教師的“專利”，也不僅僅是學(xué)習(xí)總結(jié)階段的一個(gè)環(huán)節(jié)，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生“評(píng)價(jià)”的機(jī)會(huì)，把“評(píng)價(jià)”的權(quán)利留給學(xué)生，這樣做不但能處理好教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”關(guān)系，建立平等民主、相互尊重的新型師生關(guān)系，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
　　
　　一、培養(yǎng)學(xué)生善于“自我評(píng)價(jià)”的品質(zhì)
　　
　　“自我評(píng)價(jià)”就是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、方法選擇與掌握情況進(jìn)行反省，檢查自己通過努力是否實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。“自我評(píng)價(jià)”不但可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生善于自我批評(píng)、知錯(cuò)就改的良好道德品質(zhì)。
　　
　　二、培養(yǎng)學(xué)生勇于評(píng)價(jià)別人的品質(zhì)
　　
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，除了自我評(píng)價(jià)外，還要有敢于評(píng)價(jià)別人的勇氣。評(píng)價(jià)別人包括評(píng)價(jià)教材、評(píng)價(jià)老師、評(píng)價(jià)同學(xué)、評(píng)價(jià)社會(huì)等。如教授語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》，一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生對(duì)課文的插圖提出了異議：圖上的羊圈的欄桿這么矮，狼不用鉆窟窿也可以跳進(jìn)去把羊叼走，養(yǎng)羊人修羊圈也是白費(fèi)呀?我讓他再具體說說他的看法。他娓娓道來：“你看，羊養(yǎng)人蹲下來比欄桿還要高，這樣狼是可以跳進(jìn)去的?！甭犃怂臄⑹觯覟樗羌?xì)心觀察、敢于挑戰(zhàn)教材的勇敢品質(zhì)而喝彩。后來我要求他把自己的見解寫下來，寫一封信給編輯部的叔叔阿姨，希望編輯部的領(lǐng)導(dǎo)能接受他的建議。他欣然同意。學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教材，這樣的勇氣，我們?cè)跄芏髿⒘四?
　　課堂上我讓學(xué)生大膽評(píng)價(jià)同學(xué)和老師zolRd0YNMOm/brUYka1JqRx3FbuLEzq7nss4kuGcymg=——評(píng)價(jià)同學(xué)的知識(shí)掌握和運(yùn)用、評(píng)價(jià)老師的教學(xué)方法和手段。評(píng)價(jià)同學(xué)，大部分學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，積極主動(dòng)發(fā)表自己的見解。評(píng)價(jià)老師，這對(duì)學(xué)生來說是一大“難題”。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生把老師的話當(dāng)“圣旨”，老師做錯(cuò)或說錯(cuò)也不敢說“不”。對(duì)于敢說“不”的學(xué)生，老師和同學(xué)就往往會(huì)認(rèn)為他不是好學(xué)生。其實(shí)，只要學(xué)生說得有理，老師為何不采納意見呢?我認(rèn)為教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說“不”，讓學(xué)生指出自己工作中的錯(cuò)誤，才能起到表率作用。
　　要學(xué)生敢于評(píng)價(jià)老師，就必須形造良好氛圍，讓學(xué)生感受到老師樂于接受批評(píng)。在課堂上，有時(shí)我講錯(cuò)了或說錯(cuò)了一詞一句，學(xué)生能大膽指出后，我承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們聽課認(rèn)真。我每學(xué)期召開兩到三次對(duì)老師說“不”的主題班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)班工作和對(duì)老師的不同看法。對(duì)學(xué)生的意見和建議每位老師在班會(huì)上都用筆記本一—記錄下來，聽取合理意見，并在以后工作中改正過來。另外，對(duì)那些不善言談、膽小怕事的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)通過遞紙條的方式向老師提出意見。這樣人人參與，師生關(guān)系融洽，漸漸地學(xué)生對(duì)老師不再是避而遠(yuǎn)之，而是主動(dòng)接近老師，師生之間建立了真摯的感情。學(xué)生以老師為楷模，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，許多教育中的難題自然迎刃而解了。
　　當(dāng)然，在評(píng)價(jià)別人時(shí)我們要教會(huì)學(xué)生善于運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)。好話自然人人都喜歡，因此，在向別人提建議時(shí)，說話的語(yǔ)氣和態(tài)度都要溫和。因此，在日常的交流中，我注重培養(yǎng)學(xué)生多用“你……真好，要是能……做那更好了”、“假如你在……方面這樣做，我想會(huì)更出色的”等評(píng)價(jià)語(yǔ)評(píng)價(jià)他人，使對(duì)方更心悅誠(chéng)服地接受意見和建議。
　　
　　三、培養(yǎng)學(xué)生樂于接受批評(píng)的品質(zhì)
　　
　　評(píng)價(jià)當(dāng)然要指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。好的方面人人愛聽；不好的，一些學(xué)生往往不樂于接受。因此，我教育學(xué)生要善于“自我批評(píng)”，更要樂于接受別人的批評(píng)。怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成這種良好的品質(zhì)呢?我認(rèn)為這不是一朝一夕的事，必須在教學(xué)中潛移默化。如上面所說的教師在學(xué)生中樹立樂于接受別人批評(píng)的榜樣；為學(xué)生作出表率。另外，在思想品德課上，我結(jié)合課文進(jìn)行勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、樂于傾聽別人意見的教育。對(duì)在這方面表現(xiàn)較好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，樹起典范。經(jīng)過教育，那些平時(shí)自尊心較強(qiáng)的、對(duì)別人的批評(píng)不樂于接受的學(xué)生，慢慢地轉(zhuǎn)變過來，對(duì)批評(píng)自己的老師和同學(xué)不再仇視，而是洗耳恭聽，知錯(cuò)就改。
　　只有讓學(xué)生養(yǎng)成自我批評(píng)、知錯(cuò)能改的好習(xí)慣，形成敢于評(píng)價(jià)別人、樂于接受別人批評(píng)的好風(fēng)氣，才能真正促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。
　　(作者單位：廣東省四會(huì)市周開泉小學(xué)，該此學(xué)校為《中小學(xué)心理健康教育》理事單位)
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