韓邦山

一、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)方法

書法作為一門藝術(shù)文化，內(nèi)涵豐富。書法有篆、隸、行、草、楷等多種書體。初學(xué)者選擇哪種比較合適呢？我認為讓學(xué)生先選取楷書歐、顏、柳、趙體開始學(xué)習(xí)，并以中楷大小來臨習(xí)比較容易。等學(xué)生有一定的楷書基礎(chǔ)后，再學(xué)行、草、隸等書體。學(xué)生學(xué)習(xí)時一般在對所臨的帖的用筆、結(jié)體做到基本掌握之后，再獲取眾長。教學(xué)書法先從基本筆畫入手，基本掌握后再進行整個字結(jié)體訓(xùn)練學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)教學(xué)按漢字獨體字、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、不規(guī)則結(jié)構(gòu)等逐步推進，先學(xué)獨體字，后學(xué)合體字，再學(xué)復(fù)雜結(jié)構(gòu)。遵循由易到難，由淺入深的原則，并對特別難寫的字作重點講解。這樣教學(xué)按一定的規(guī)律上升，同時也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)點畫時，也可結(jié)合一些簡單的結(jié)構(gòu)來教學(xué)，這樣，既能使前面所學(xué)得到鞏固，又能將結(jié)構(gòu)教學(xué)由此由筆畫教學(xué)引申過渡。

臨摹是學(xué)習(xí)書法的必由之路，這已成了定論。正如啟功先生所說，學(xué)習(xí)書法有三個秘訣，第一是臨帖，第二是臨帖，第三還是臨帖。臨摹教學(xué)可采取雙勾、單勾、對臨、背臨四種練習(xí)方法同時并進，但最好還要按一定的次序即遵循由摹到臨的規(guī)則。若能直接臨象，不用摹亦可。當(dāng)然，臨摹最終目的是創(chuàng)作。創(chuàng)作是教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)生最終學(xué)得怎么樣，老師教得怎么樣，都能在其中反映出來。這一階段，可先采用集字創(chuàng)作，即將碑帖中的字集成單字、短句或詩詞，字數(shù)由少逐漸到多。然后參照練習(xí)進行創(chuàng)作。由集字創(chuàng)作過渡到創(chuàng)作，著手就帖外創(chuàng)作比集字難，字不在原碑帖中創(chuàng)作也就沒有了基本參照。為了不至于因操之過急而導(dǎo)致創(chuàng)作失敗，應(yīng)重視由集字過渡一段時期，這樣可保持在與原碑、帖風(fēng)格血肉聯(lián)系的同時，積極主動地發(fā)揮和培養(yǎng)獨立自主的創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)書法，和學(xué)習(xí)繪畫、音樂、舞蹈不同，學(xué)習(xí)書法比較枯燥，而且進步緩慢，經(jīng)常會出現(xiàn)高原現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，要盡量創(chuàng)造輕松和諧、自然融洽的課堂氛圍，利用多種教學(xué)方法，豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，改變被動學(xué)習(xí)書法固有方式，進而將濃厚的興趣轉(zhuǎn)換為樂趣。這樣，學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)書法意義之后，就會自覺地練好每一筆，每一畫，掌握好每一個字的結(jié)構(gòu)，實踐水平將會逐步提高。

二、運用文學(xué)知識，豐富書法教學(xué)

書法是一門個性很強的藝術(shù)，不同的時代就有不同風(fēng)貌。晉尚韻，唐尚法，宋尚意，明尚態(tài)就是一個公認的說法。不同個性的人就會寫出不同風(fēng)格的字，同一種碑帖，每個人臨寫的不一樣，就像文學(xué)理論中的，有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同時書法也非常講究人的修養(yǎng)。人們常說的書卷氣，就與文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。在教學(xué)中加強對文學(xué)知識、歷史典故、詩歌文賦、古文字學(xué)等方面的知識，都有助于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生熱愛書法，學(xué)好書法。在教學(xué)中充分運用古代文學(xué)名篇，能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們真善美的優(yōu)良道德品質(zhì)。讓傳統(tǒng)文化的精華，滲透到學(xué)生心靈深處，會起到潛移默化的教育作用。

在書法教學(xué)中，運用書法家的逸聞趣事，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，激勵學(xué)習(xí)動機?？梢灾v東晉大書法家讓王曦之兒子王獻之日夜臨習(xí)；歐陽詢?nèi)卫振R，回頭觀碑，三天三夜揣摩筆法，廢寢忘食的故事。讓學(xué)生明白一分耕耘，一分收獲的道理。有了學(xué)習(xí)書法的美好愿望，就要付諸實踐，不要時斷時續(xù)，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)在做起，每天定時定量，磨練自己意志，增強耐心和毅力。通過堅持不懈的努力，學(xué)生的書法水平就會有長進，他們的意志和毅力得到了砥礪，性格和情操得到了陶冶，身心更加健康，心靈更加美好。

文詩詞曲是書法作品的主要書寫內(nèi)容。從先秦文學(xué)到唐詩到宋詞，從元曲到現(xiàn)代白話文，從寓言詩歌到小說散文，在書法教學(xué)中，選取了內(nèi)涵豐富，積極向上的詩歌散文作為學(xué)習(xí)和作品內(nèi)容，從而將美育融于書法之中，追求藝術(shù)教育與品格培養(yǎng)的統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時，激發(fā)他們對美好事物的向往和追求，使他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)之中鑒賞能力得到了提高，心靈得到了凈化，人性得到了升華。

三、運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。多媒體技術(shù)能以比較自然的方式與人交流，使人的認知過程接近自然。如果把書法教學(xué)和電教媒體結(jié)合起來，一定會開拓出一片廣闊的新天地，它會大大提高書法的效率，提供一種全新的教學(xué)模式。中國書法形式雖然簡單樸素，只是點畫線條的組合，但它卻能表達多種多樣的美。因而在書法教學(xué)中要充分應(yīng)用電教媒體手段，使用書法欣賞的錄像或光碟則會化抽象為具體。欣賞一幅書法作品時，既可欣賞章法構(gòu)成的整體意境，又可關(guān)注單行行氣的流暢，還可通過特寫玩味一個字結(jié)構(gòu)的趣味。直觀生動，使學(xué)生在感受畫面的同時，獲得豐富的審美知識和經(jīng)驗。如應(yīng)用錄像手段讓學(xué)生看一看泰山石刻，既加深了對書法的印象，同時也使學(xué)生找到更多的知識切入點，為學(xué)生提供了交互學(xué)習(xí)的機會。那印在石頭上的書法，剛健有力的線條和文字，留給后人的深思、啟示，讓學(xué)生看到這些不僅是對書法更為全面的了解，而在生動、形象中學(xué)生對泰山那雄渾的氣勢也有了深刻的認識，而在書法與石刻的結(jié)合中，更體現(xiàn)出我們民族的智慧，對這種特殊的理解，應(yīng)用錄像才能體會到意想不到的教學(xué)效果。應(yīng)用了多媒體不僅能改善學(xué)生認識事物過程的途徑和方法，更在于媒體能以自己的信息表現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢。

在書法教學(xué)法中，教師示范的啟示作用是極其重要的，一個筆畫看起來可能十分簡單，而許多筆勢和指腕的運動方式，是無法用語言來描述的。而多媒體則能以其特有的再現(xiàn)特征，形象、直觀、全方位地展現(xiàn)事物全貌，能極大提高教學(xué)效果。為了使書法教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，必須大膽開拓，積極探索，因而在讓學(xué)生明確怎樣下筆運腕時，用錄像手段，把點畫筆法過程錄下。比如寫垂露豎時的空中取勢，然后輕入斜頓，中鋒行筆，頓筆收的指腕運動的全過程，放給學(xué)生看，并要求學(xué)生認真觀察教師示范過程中指、腕、細微的動作變化。以及書寫不同筆畫，教師作用手腕的不同動勢及節(jié)奏變化，使學(xué)生一目了然，快速而準確地掌握了書寫技巧，使書法技巧的傳授事半功倍，其教學(xué)效果是不言而喻的。

多種媒體的有機合成信息，給學(xué)生提供了多種感官刺激，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，不僅極大地方便了學(xué)生的理解和觀察，同時也最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變枯燥為新奇，變僵硬為活潑，使學(xué)生對書法有深入探究的心理，也更大程度地調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在因素，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，要提高書法的教學(xué)質(zhì)量就必須在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)方法等諸方面進行大膽的改革，銳意進取，與時俱進，從實際出發(fā)，豐富教學(xué)體系。以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為中心，不斷探索，就能有利于推進教育改革的進程。