白宏太

親愛的讀者朋友，揣著沉甸甸的收獲，依依不舍地翻完了舊臺(tái)歷，我們滿懷期待地迎來了一個(gè)新的開始。

回顧過去的一年，我們欣慰地看到，以人為本的觀念日益深入，教育領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)化的步伐不斷加快，學(xué)習(xí)正成為越來越多的教育者的自覺要求。新的一年，我們將一如既往地關(guān)注區(qū)域教育改革、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校道德教育建設(shè)，將以更大的力度探索未成年人的成長規(guī)律，呼吁全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長的深切關(guān)懷。

在新年第1期，我們以較大篇幅推出安徽省安慶市推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的通訊報(bào)道。該市在探索促進(jìn)未成年人成長的社會(huì)長效機(jī)制方面，取得了卓有成效的業(yè)績。今后，我們還將為讀者推出更多的未成年人思想道德建設(shè)的好經(jīng)驗(yàn)。

安徽西南，長江之濱，有一座山川秀美、歷史悠久的文化古城——安慶。因古有皖國，安徽簡稱“皖”由此而來，這里被譽(yù)為“安徽之源”。

在這片蘊(yùn)積深厚的沃土上，悠遠(yuǎn)深邃的禪宗文化、開一代文風(fēng)的桐城派、膾炙人口的黃梅戲等先后孕育生根。近代以來，從中國共產(chǎn)黨的奠基人陳獨(dú)秀、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?、佛學(xué)大師趙樸初，到京劇鼻祖程長庚、文學(xué)名家張恨水、美學(xué)泰斗朱光潛等，更成為安慶的驕傲。

2005年5月，國務(wù)院公布新一批“國家歷史文化名城”，安徽省安慶市赫然在列。

古城新貌，機(jī)遇無限。要續(xù)寫曾經(jīng)的輝煌，教育責(zé)無旁貸。而今天的安慶，在下轄的7縣1市3區(qū)中，還有5個(gè)國家級(jí)貧困縣、11個(gè)省扶貧開發(fā)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教育發(fā)展面臨諸多困境。

近年來，安慶以未成年人思想道德建設(shè)為核心，先后推出一系列教育行動(dòng)，直指當(dāng)前教育發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)：解決農(nóng)民工子女的教育問題，引起中央電視臺(tái)關(guān)注并在“新聞聯(lián)播”中報(bào)道;啟動(dòng)“留守孩子關(guān)愛工程”，原安徽省委副書記張平批示，要總結(jié)和推廣安慶的有效做法和經(jīng)驗(yàn);開展“關(guān)愛生命，快樂成長”德育主題實(shí)踐活動(dòng)，在安徽省率先提出“生命教育”新課題;組織“走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭”萬名教師家訪活動(dòng)，創(chuàng)新現(xiàn)代家?；?dòng)模式……

值得稱道的還不止這些。安徽省教育廳長陳賢忠評(píng)價(jià)說，安慶市“做了大量有益的工作，取得了明顯的效果，為全省做出了表率”。

“未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)希望工程，也是一項(xiàng)民心工程。”作為這一系列“大手筆”的總策劃，安慶市教育局長江興代帶領(lǐng)局領(lǐng)導(dǎo)班子，始終以德育工作為重中之重。他向記者表述了這樣的教育發(fā)展觀：“關(guān)注孩子就是關(guān)注未來，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建?！?/p>

千百年來源遠(yuǎn)流長的“重讀尚文”之風(fēng)，使安慶人以更加悠遠(yuǎn)的目光和更負(fù)責(zé)的態(tài)度，著眼于孩子一生的成長?！拔覀冋谔剿饕粋€(gè)‘人人育德，德育人人的道德教育框架，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)‘人人成人。”江興代局長的每句話似乎都離不開“人”字。以“人”的發(fā)展為旨?xì)w，安慶市正努力構(gòu)建未成年人健康成長的長效機(jī)制。

2005年深秋，江風(fēng)獵獵，帶著對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的深切關(guān)注，記者深入安慶，欣喜地感受著一片碩果累累的收獲景象。

上篇：關(guān)愛每個(gè)孩子，不留教育“死角”

2005年2月20日，春季開學(xué)第一天。

當(dāng)晚7∶00，中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)播”開始，鏡頭對(duì)準(zhǔn)開學(xué)當(dāng)天孩子們幸福的笑臉，播音員張宏民聲音渾厚：

“各地各部門出臺(tái)多種措施，營造公平教育環(huán)境。新學(xué)期開始，安徽省安慶市兩千多名農(nóng)民工子女，都被安排到指定學(xué)校接受義務(wù)教育，按照城里學(xué)生相同標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)……”

一時(shí)間，全國各地關(guān)注的目光紛紛聚焦安慶。

從2004年起，安慶市為農(nóng)民工子女開設(shè)“綠色通道”——簡化入學(xué)手續(xù)，免收借讀費(fèi)，在指定學(xué)校就近入學(xué)。面對(duì)日益龐大的進(jìn)城務(wù)工隊(duì)伍，此舉意義非凡。

讓“流動(dòng)的花朵”沐浴更多的陽光

在江局長引領(lǐng)下，記者來到一所農(nóng)民工子女就讀的學(xué)?！矐c十四中。在這所初中校簡樸的教學(xué)樓中，傳出學(xué)生們朗朗的讀書聲。

校門口的一張表格引人注目。數(shù)據(jù)顯示，近三年來，該校學(xué)生數(shù)逐年翻番，已由低谷時(shí)的兩百多人增長到現(xiàn)在的千余人。這所不起眼的學(xué)校何以有如此的吸引力？副校長汪林道出了其中的內(nèi)涵：“我們給農(nóng)民工子女的優(yōu)惠政策，為學(xué)校贏得了發(fā)展轉(zhuǎn)機(jī)。”

幾年前的十四中生源差、管理亂、校園破爛，學(xué)生和老師都不屑一顧。家長們常這樣嚇唬孩子：“不好好讀書，將來送你去十四中！”

如今讀初二的文娟，當(dāng)初聽說要來十四中，委屈地哭了：“我的好朋友沒有一個(gè)肯來這兒，可父母偏要我來！”文娟的父母在安慶打工，哥哥在另一所中學(xué)就讀，一年僅“借讀費(fèi)”就上千元。父母很無奈，十四中雖口碑差，卻可以免收“借讀費(fèi)”呀！

在免收“借讀費(fèi)”的同時(shí)，學(xué)校還相應(yīng)采取了許多關(guān)愛措施。文娟現(xiàn)在已經(jīng)喜歡上了這兒：“老師們對(duì)我都很好，經(jīng)常給我‘開小灶，我的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步?！?/p>

可在當(dāng)時(shí)，更多的學(xué)校“在戶口所在地就近入學(xué)”的政策，像一道高高的門檻，把農(nóng)民工子女?dāng)r在城市學(xué)校的墻外。高額的借讀費(fèi)，繁瑣的入學(xué)手續(xù)，讓收入微薄的農(nóng)民工家庭望而興嘆。

2004年2月，安慶市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的通知》。7月，安慶十四中等市區(qū)12所中小學(xué)，被指定為定點(diǎn)接收農(nóng)民工子女的學(xué)校。

“既要有優(yōu)惠的政策，還要有便捷的服務(wù)。”這是江興代局長對(duì)各定點(diǎn)學(xué)校提出的要求。各學(xué)校特別開設(shè)“綠色通道”，只需務(wù)工者出具“三證”（農(nóng)村戶口簿，務(wù)工證明，暫住地證明），就能辦理入學(xué)手續(xù)?！皩?duì)一些特殊情況的農(nóng)民工子女，如父母無固定工作的，我們也放寬條件予以接收?！痹诹硪凰c(diǎn)接收學(xué)校沿江路小學(xué)，校長江時(shí)木這樣說。

對(duì)辛苦的農(nóng)民工來說，孩子有學(xué)上無疑是最大的慰藉。得知記者采訪，在安慶做生意的老劉，到學(xué)校等了大半天，執(zhí)意要見見記者。

幾年前，聽說十四中不收借讀費(fèi)，他蹬著一輛破自行車來給孩子報(bào)名：“那時(shí)創(chuàng)業(yè)艱難，要拿出一大筆借讀費(fèi)，真是挺為難的?！迸笥褌兌挤磳?duì)：“你的娃兒學(xué)習(xí)不錯(cuò)，送到那兒你能放心嗎？”“哈，是金子放在哪兒都會(huì)發(fā)光?！崩蟿⒆焐匣磉_(dá)，心里卻在琢磨：“沒準(zhǔn)兒他在這兒也能學(xué)得好。若真的學(xué)不好，再花錢轉(zhuǎn)走吧。”

老劉的“小算盤”真打?qū)α?，孩子才去幾天，回家就高興地說：“老師可疼我們了，還自己掏錢為班里買了體育用品?！遍_學(xué)第一周，學(xué)校就把家長們叫去。班主任吳金霞誠懇地說：“手心手背都是肉。請(qǐng)放心，我會(huì)對(duì)你們的孩子一視同仁?！睂?shí)實(shí)在在的話，句句說到了老劉心窩里。他得意地跟朋友說：“老師把學(xué)生看得跟自己娃兒一樣親，還有啥不放心的。”更讓老劉得意的是，三年后，他的孩子以優(yōu)異成績考入全市最好的高中，美得他合不攏嘴。如今，老劉的生意也日漸紅火。每逢十四中有什么需要，這個(gè)樸實(shí)的漢子總是全力支持。

顯然，要解決農(nóng)民工子女的教育問題，放寬入口，使之進(jìn)得來，僅僅是第一步。更重要的是讓他們留得住、學(xué)得好。與城里孩子相比，行為習(xí)慣和環(huán)境的差異，使農(nóng)民工子女大都缺乏自信，或多或少存在學(xué)習(xí)或心理上的障礙。因此，他們需要更多的呵護(hù)！

“讓‘流動(dòng)的花朵沐浴更多的陽光！”一句形象而富有感染力的口號(hào)，響亮地傳遍了十四中的校園。

學(xué)生小柯畢業(yè)時(shí)，家長特意送來一面大鏡框表示感謝。說起小柯，吳金霞老師眼里含滿笑意：“這小家伙雖然腦瓜兒聰明，卻不愛學(xué)習(xí)，全班就數(shù)他最淘氣?！毙“矐c市市委書記韓先聰深切關(guān)懷學(xué)生成長。柯是玩彈子的高手，拿一顆彈子，不一會(huì)兒就能贏一百多顆。上課時(shí)，老師在臺(tái)上講，他就在下面玩，常常忘了寫作業(yè)。老師來要時(shí)，他躲進(jìn)教室的儲(chǔ)藏柜，害得老師四處找。小柯的父母無暇管教，也不抱希望，但吳老師不放棄。小柯犯錯(cuò)，她從不嚴(yán)厲批評(píng)，而是報(bào)以親切的愛撫;小柯吃不上早飯，吳老師把自己的早飯送給他;節(jié)假日，她把小柯帶回自己家輔導(dǎo)功課……

真愛能讓頑石點(diǎn)頭。對(duì)長期得不到“充足陽光”的小柯，吳老師像母親一樣慈愛而有耐心。小柯被感動(dòng)了，慢慢變得懂事了，他沒有讓老師失望，畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績考入安徽省理科實(shí)驗(yàn)班。

也許，要改變一個(gè)學(xué)生并不難。但在這些卑微而困頓的家庭中，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到，教育帶來的是多么大的歡欣和鼓舞！在座談會(huì)上，一位農(nóng)村婦女站起來，一個(gè)勁兒地沖著在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師鞠躬，激動(dòng)得說不出話。原來，她的孩子患有嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，行走不便。但沿江路小學(xué)毫不嫌棄地接收了孩子，還安排師生輪流接送。家長對(duì)這一份溫情感激涕零。

不可否認(rèn)，接收農(nóng)民工子女給學(xué)校管理帶來了困難。但盡管如此，從教育局到學(xué)校，仍一直積極地努力著。從優(yōu)惠政策到便捷服務(wù)，從愛心捐助到結(jié)對(duì)幫扶，從補(bǔ)差補(bǔ)缺到習(xí)慣養(yǎng)成，他們?cè)跒檗r(nóng)民工子女融入城市文化，營造和諧的氛圍。

“在這里讀書，你感受最深的是什么？”記者問一個(gè)孩子?！拔腋杏X，我和城里孩子是一樣的?！彼幕卮鸷芨纱唷?h4>留下的是希望，守住的是未來

在中西部地區(qū)，外出務(wù)工已成趨勢。安慶市有三百萬精壯勞力，外出務(wù)工者超過三分之一。在這龐大的務(wù)工隊(duì)伍身后，無法跟隨父母到外地讀書的“留守孩子”，是一個(gè)同樣龐大的群體。

這些“留守孩子”或由爺爺奶奶代管，或單獨(dú)生活。家庭教育的缺失，心靈的孤獨(dú)，生活和學(xué)習(xí)上的障礙，嚴(yán)重困擾著他們的成長。

在安慶市下屬的懷寧縣江鎮(zhèn)中學(xué)，記者吃驚地看到了一個(gè)“留守孩子”在周記中的心聲流露：

“我每天一邊學(xué)習(xí)，一邊照顧弟弟。遇到困難沒有人傾訴，只能思念父母。別人回到家都有人呵護(hù)，我卻要靠自己。一到過節(jié)，心里更難受。有時(shí)想想，覺得活著真沒意思?！?/p>

這絕不僅僅是一個(gè)學(xué)生的煩惱。江鎮(zhèn)有近四萬人口，當(dāng)?shù)厝俗龅靡皇趾灭z頭，號(hào)稱“饅頭之鄉(xiāng)”?？恐@項(xiàng)絕活兒，鎮(zhèn)上一小半人都在外謀生。江鎮(zhèn)中學(xué)校長楊自武做過統(tǒng)計(jì)，全校一千七百多學(xué)生中，父母外出務(wù)工的高達(dá)85%以上。

“不能為了票子，丟了孩子?！苯d代局長希望家長們都能明白這簡單的道理。但作為教育者，無疑既要關(guān)注未來，又要著眼現(xiàn)實(shí)。“如果不關(guān)注這些孩子成長中的問題，他們將來就可能成為社會(huì)的包袱，甚至是社會(huì)的危險(xiǎn)品?！?/p>

現(xiàn)在，走進(jìn)安慶的學(xué)校，常會(huì)看到一間專門設(shè)置的“親情電話室”。學(xué)校與外出務(wù)工的家長約定，每周至少要跟孩子通一次話，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和生活上的困難，給孩子一些溫暖和安慰。

一部“親情電話”并不能解決所有的問題。在安慶市楊橋中學(xué)，細(xì)心的辛向東校長發(fā)現(xiàn)，很多孩子在跟家長通話時(shí)，總是寥寥數(shù)語，敷衍了事。“其實(shí)，不是孩子們無話可說，而是有太多苦衷無法表達(dá)?！毙料驏|道出其中原委。為此，學(xué)校讓“留守孩子”每月給家長寫封信。在電話里說不出口的話，可以在書信里盡情傾訴。

“我們還為每個(gè)‘留守孩子建立了成長檔案。”在江鎮(zhèn)中學(xué)，楊自武校長遞給記者一疊表格，上面清楚地記錄著每一個(gè)“留守孩子”的詳細(xì)情況，包括姓名、詳細(xì)住址、留守原因、家長聯(lián)系電話、務(wù)工地點(diǎn)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人狀況、孩子在校表現(xiàn)……有了這樣一份檔案，管理就有了針對(duì)性。顯然，面對(duì)“留守孩子”，學(xué)校自覺地?cái)U(kuò)大了教育的外延，賦予自身更多的關(guān)愛品質(zhì)。

第一次拿到學(xué)生小李的成長檔案，班主任張?jiān)鲇影櫰鹆嗣?。小李原來在武術(shù)學(xué)校讀初中，幾年下來，學(xué)習(xí)一塌糊涂，還染了一身毛病。在外務(wù)工的家長只好讓他“回爐”重讀初中。從此，對(duì)這個(gè)年齡最大、個(gè)頭比老師還高的學(xué)生，張?jiān)鲇痈裢怅P(guān)注。

一日，學(xué)生來報(bào)告，小李又上街打臺(tái)球了。張?jiān)鲇域T上摩托車，抄近路去追，搶先來到臺(tái)球廳，就等在門口。過了一會(huì)兒，小李才到。一眼看見老師，頓時(shí)傻了眼。張?jiān)鲇颖M管心急但沒發(fā)火，不動(dòng)聲色地帶小李回學(xué)校。事后，他撥通了小李父親的電話，希望雙方加強(qiáng)聯(lián)系。

“他雖有些抵觸，但他很希望被關(guān)注?！睆?jiān)鲇訉?duì)這個(gè)缺乏關(guān)愛的學(xué)生，給予生活上更多的溫暖。一次，小李向同學(xué)炫耀武藝時(shí)撕破了衣服。張?jiān)鲇影岩路没丶铱p好，還衣服時(shí)，一向言語粗魯?shù)男±?，恭敬地說了聲“謝謝”。漸漸地，張?jiān)鲇影l(fā)現(xiàn)小李變化了，但要改掉他身上的毛病，非朝夕可以奏效，只有耐心地尋找教育契機(jī)。

小李花錢大手大腳，學(xué)校的飯菜稍不如意就下館子。這天，他正沖著飯盒發(fā)愁，張?jiān)鲇幼哌^來問道：“怎么不吃呢？”“飯?zhí)?，提不起胃口?！毙±畋г拐f。張?jiān)鲇涌戳艘谎郏骸安诲e(cuò)呀，比我家的飯好吃，你不吃我吃。”他端起飯盒，三兩口吃個(gè)干凈?？蠢蠋煶缘眠@么香甜，小李很驚訝卻沒言語。不過張?jiān)鲇影l(fā)現(xiàn)，小李從此很少下館子了，他奶奶也反映說，小李在家里不挑食了。

對(duì)這個(gè)“問題學(xué)生”，張?jiān)鲇邮冀K給予尊重和信任?！八稿e(cuò)誤時(shí)，我雖不苛責(zé)，但我會(huì)著眼于他未來的發(fā)展?！睆?jiān)鲇訉捜葜胁刂腔邸Ｓ幸淮?，小李上課時(shí)聽音樂。張?jiān)鲇記]收了隨身聽，對(duì)他說只要堅(jiān)持三天不違反紀(jì)律，就把隨身聽還給他。小李做到了，一周都很規(guī)矩，張?jiān)鲇恿⒖獭巴觇禋w趙”。在歸還隨身聽時(shí)，他意味深長地對(duì)小李說：“你能堅(jiān)持三天，為什么不能堅(jiān)持三個(gè)月、三年呢？”

看似平淡的小事，卻傾注著教師的點(diǎn)滴心血。三年后，小李成為一名武警戰(zhàn)士。每當(dāng)取得進(jìn)步，他都會(huì)向老師報(bào)喜。

教師的關(guān)愛給了“留守孩子”另一種親情。江鎮(zhèn)中學(xué)建立了關(guān)愛幫扶制度，為全校每一個(gè)“留守孩子”都安排了幫扶教師，進(jìn)行跟蹤訪談，協(xié)助解決困難。

如今的江鎮(zhèn)中學(xué)，一幢漂亮的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生公寓拔地而起。走進(jìn)整潔、溫馨的學(xué)生公寓，看到的是學(xué)生們幸福的笑臉。楊自武邊領(lǐng)記者參觀邊自豪地介紹：“這里可容納800人，加上原有的宿舍，基本上能滿足所有‘留守孩子的寄宿?！?/p>

“留守孩子”是一個(gè)社會(huì)問題，需要全社會(huì)關(guān)注。和江鎮(zhèn)的情況不同，安慶市迎江區(qū)的新洲鎮(zhèn)，坐落在長江的島嶼上，大部分的精壯勞力都外出務(wù)工。他們因地制宜，把全鎮(zhèn)的黨團(tuán)員和干部組織起來，每人負(fù)責(zé)若干家庭，定期為“留守孩子”買米買油、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

“我們當(dāng)然希望那些民工輸入地都能積極籌劃，解決農(nóng)民工子女入學(xué)，使‘留守孩子不再是父母的心頭之痛。”站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，江興代局長對(duì)“留守孩子”有著更深的思考。就在2005年3月，安慶市全面啟動(dòng)了“留守孩子關(guān)愛工程”。市長朱讀穩(wěn)在市人民代表大會(huì)上莊嚴(yán)承諾：“作為市政府的一項(xiàng)惠民工程，今后將著力建設(shè)100所寄宿制學(xué)校，使更多的‘留守孩子享受家庭般的溫暖。”

中篇：走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注生命成長

未成年人思想道德建設(shè)需要有“深度”，需要教育者把學(xué)生看作和自己一樣的“人”，深入學(xué)生心靈，尊重學(xué)生生命成長規(guī)律，從而以適當(dāng)?shù)姆绞?，提供適合其發(fā)展需求的教育。

恢復(fù)高考二十多年來，安慶的教學(xué)質(zhì)量一直在全省穩(wěn)居前列。然而，這并沒有成為讓當(dāng)?shù)亟逃咦择娴恼勝Y，也沒有讓他們忽略更有價(jià)值的育人目標(biāo)。

在安慶一中，一個(gè)成績拔尖的學(xué)生迷上了影視藝術(shù)。班主任期望他考重點(diǎn)大學(xué)，勸他專心學(xué)習(xí)，可后們支持孩子走自己的路。就這樣，這個(gè)學(xué)生畢業(yè)后考入電影學(xué)院，如今已是成績斐然的編劇。

采訪中，這樣的故事并不鮮見。學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的主導(dǎo)力量，尊重學(xué)生的成長需求，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，已成為安慶教育者的一種共識(shí)。走訪安慶的許多學(xué)校，記者看到了從德育理念、德育方法到德育內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制的一系列創(chuàng)新嘗試。

心靈驛站：你的煩惱我來傾聽

一個(gè)孩子聽厭了家長的“憶苦思甜”，理直氣壯地反駁說：“你們那一代人曾深受生理之苦，我們這一代人卻是飽嘗心靈之痛?！?/p>

的確，相比于物質(zhì)需求，現(xiàn)在的孩子更渴望心靈上的理解與尊重。傾聽“心靈之痛”，重視心理健康，是學(xué)校德育亟待加強(qiáng)的重要課題。

在安慶市第二中學(xué)，學(xué)生們手上都有一張?zhí)厥獾目ㄆㄆ恼嬗≈@樣一段溫馨的話語：

“看到日子一天天地過去，是否想挽留卻又力不從心？

是否感覺好孤單，發(fā)現(xiàn)連一個(gè)知心朋友都沒有？

何不將你的心扉打開，讓孤獨(dú)的小船?？吭谶@溫暖的港灣。”

副校長丁長青向記者介紹：“這是學(xué)?！撵`驛站的名片，為學(xué)生提供多種方式的心理咨詢?！?/p>

在校門旁邊，記者發(fā)現(xiàn)了“心靈驛站”的信箱。這個(gè)墨綠色的小木箱掛在一個(gè)不起眼的角落里，學(xué)生投信時(shí)不用擔(dān)心被注意。

除寫信以外，學(xué)生還可以打電話或者面談?！靶撵`驛站”的工作是秘密的，也是義務(wù)的。

但自開設(shè)以來，愿意加入的老師越來越多，咨詢方式和內(nèi)容也更多樣。如今在卡片上又添上了QQ號(hào)碼，還做了分工：心理的，生理的，教學(xué)的，師生關(guān)系的……

“我喜歡這份工作的神秘感，它能考驗(yàn)我的教育智慧。”汪增芳老師最初憑著熱情成為志愿者，但她很快就被深深吸引住了。

一天晚上九點(diǎn)多，汪增芳的電話響了。打電話的是個(gè)女生，她的話語帶著沮喪和焦慮，自己讀高一，學(xué)習(xí)一直很努力，但成績卻很差。汪增芳耐心地對(duì)她給予疏導(dǎo)。一番談話，汪增芳初步感覺：“這是個(gè)內(nèi)向而自卑的學(xué)生，我盡量把語氣放輕松，用情緒感染她。”

幾天后，女生又打來電話。雖然不知對(duì)方是誰，但女生對(duì)汪增芳很信賴。第三次來電話時(shí)，她竟主動(dòng)說出自己的名字。于是，汪增芳私下里了解了許多情況，這是一個(gè)來自農(nóng)村的學(xué)生，各方面表現(xiàn)平平。

一天中午，汪增芳悄悄來到那個(gè)女生的班級(jí)門口。在巧妙詢問后，汪增芳看到一個(gè)面色發(fā)黃、衣著樸素現(xiàn)她總是低著頭坐在教室里，情緒低落?！?/p>

女生仍時(shí)常來電話，傾吐內(nèi)心煩惱。汪增芳也像朋友一樣開導(dǎo)她，對(duì)調(diào)查的事卻只字不提。“但她始終沒太大改變，我覺得她的不快樂肯定另有原因?！蓖粼龇家耘缘募?xì)膩和敏感暗自觀察。臨近期末的一天，女生來電話說想向班主任請(qǐng)假，卻無法啟齒。汪增芳再三詢問，她才吞吞吐吐地說自己有痛經(jīng)的毛病，總覺得自己不是個(gè)正常的女孩子。

原來如此！汪增芳不禁笑出了聲，隨即說：“對(duì)不起，老師不該笑。其實(shí)你沒什么不正常，老師也會(huì)這樣。這很簡單，只要用中藥調(diào)理，很快就會(huì)好的?！薄笆菃?？”女生的語氣頓時(shí)歡快了，“老師，我要早認(rèn)識(shí)您多好??！”

第二學(xué)期，學(xué)校重新分班。汪增芳走進(jìn)教室，一眼看見那個(gè)女生。她笑著過去打招呼：“你好，我是新來的班主任?！倍嗝词煜さ穆曇舭?！女生驚喜地睜大了眼睛，師生兩人相視而笑?！拔沂堑谝淮慰匆娝?。她的頭發(fā)剪短了，整個(gè)人顯得神采飛揚(yáng)?！蓖粼龇济黠@感覺到她身上的可喜變化。

還有一些這樣的學(xué)生打電話來傾訴心聲。而對(duì)自己私下的用心，聰明的汪增芳始終“護(hù)著那一層窗紙”。

“心靈的距離，有時(shí)等同于腳下的距離?！奔以L歸來，安慶二中吳坤老師認(rèn)真地寫下這句感悟。以前，他習(xí)慣于約家長來學(xué)校。小竇是班里的“調(diào)皮鬼”，他的父親自然是辦公室的?？?。來的次數(shù)多了，小竇的父親不耐煩，學(xué)生眼里也充滿了敵意。一天，吳老師敲開小竇家門，一番傾心長談讓他了解了很多。原來，每次父親被叫到學(xué)校，小竇回家都要挨揍。而父親下崗后，好不容易找到新工作，又因經(jīng)常請(qǐng)假去學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)很是不滿。

吳老師不禁深感歉疚。沒想到，自己以往的教育不僅傷害了學(xué)生，也給家長造成很大困擾。的確，家訪改變的不僅是交流的方式，還有教師的態(tài)度和觀念。

如果不是去家訪，高琦小學(xué)的韓承香老師可能會(huì)放棄那個(gè)叫寧寧的有輕度智障的孩子。第一次家訪，韓老師見到了寧寧的外公和外婆。兩位白發(fā)蒼蒼的老人，凄然地訴說著孩子的不幸：寧寧的父母幾年前離異，后來寧寧的母親有了新家，就把孩子送到這里。韓老師得知情況后，對(duì)這個(gè)可憐的孩子多了一分關(guān)愛?？墒?，盡管寧寧很努力，學(xué)習(xí)仍越來越差。期末，韓老師又去家訪，建議讓他留級(jí)。

開學(xué)時(shí)，寧寧的外婆來電話說，寧寧哭著不愿留級(jí)，舍不得喜歡他的老師與同學(xué)。老師再次去家訪時(shí)，老人握著她的手，含著淚說：“韓老師，拜托您。孩子學(xué)不好我們不怪，只要他過得快樂就行?！?/p>

老人的話，讓韓老師深受震撼。在家訪札記中，她深情地寫道：“每個(gè)孩子都有自己的成長軌跡，不能期望他們都按一個(gè)模式發(fā)展。要記住，學(xué)習(xí)成績不是唯一的目標(biāo)，健康與快樂才是最重要的。”

○家長委員會(huì)：我們和學(xué)校榮辱與共。

2005年暑假，安慶外國語學(xué)校里一次感人的親子交流活動(dòng)——“我和爸媽有個(gè)約會(huì)”正在舉行?！暗綀龅膶W(xué)生和家長的關(guān)系都不太融洽?！备毙ｉL黃文莉道出了活動(dòng)的特別用意，“學(xué)校希望為他們創(chuàng)造一次相互傾訴的機(jī)會(huì)?！?/p>

活動(dòng)開始了，一個(gè)男孩走到爸爸面前，深深鞠了一躬：“爸爸，您是我心中的男子漢。記得那一次您骨折了，我知道您很疼，但您始終微笑著面對(duì)我和媽媽。爸爸，我也要成為像您這樣的人?！?/p>

“媽媽，您能對(duì)我更關(guān)心一些嗎？”一個(gè)文靜的女孩鼓起勇氣說，“每次我碰到難題來問您，您總是顯得漫不經(jīng)心的樣子。”

一個(gè)女孩拿出全家的合影：“爸爸媽媽，你們還記得這次爬山嗎？看，我們一家人笑得多開心?。∥蚁Ｍ?，我們還能像那時(shí)候一樣！”

在熱烈的掌聲中，這一家人含淚相擁。真誠的話語打開了彼此的心扉，教室里彌漫著濃濃的親情。在融洽親子關(guān)系的同時(shí)，學(xué)校更注重爭取家長的理解與支持。

“我們每周都有家長接待日活動(dòng)?！痹诟哏W(xué)，校長黃祖寧向記者介紹了學(xué)校一整套家校聯(lián)系制度和方法。

學(xué)校的家長接待日很特別，是由家長委員會(huì)出面接待家長。黃祖寧解釋說：“家長之間更容易溝通，有意見和建議都會(huì)直接提出來，便于學(xué)校及時(shí)了解。”原來家長接待日的地點(diǎn)設(shè)在辦公樓里，后來擔(dān)心家長們覺得拘束，就把地點(diǎn)改在校門口的值班室?！皩W(xué)校對(duì)家長的意見一向很重視，這讓我覺得很榮幸?！焙⒆右呀?jīng)上六年級(jí)的邵先生，一直擔(dān)任家長委員會(huì)成員。

一個(gè)接待日，邵先生坐在值班室里。一位老人在門口徘徊半天，才走了進(jìn)來，很小心地問：“您是老師還是家長??？”

“我是家長，請(qǐng)問您有什么事？”邵先生急忙讓他坐下。

“那好，我就跟你說說?！甭犝f對(duì)方也是家長，老人放松下來，暢所欲言。原來，他的孫子讀六年級(jí)，前幾天，班里的數(shù)學(xué)老師突然換了，學(xué)生們都很不適應(yīng)。“在這節(jié)骨眼兒上怎么能隨便換老師呢？你給反映一下，讓學(xué)校把數(shù)學(xué)老師換回來?！?/p>

邵先生向?qū)W校轉(zhuǎn)達(dá)了老人的意見。第二天，學(xué)校就作答復(fù)：數(shù)學(xué)老師去外地參加研討會(huì)了，很快就回來，現(xiàn)在的老師只是臨時(shí)代課。

家長委員會(huì)的及時(shí)溝通，避免了學(xué)校與家長之間的隔閡與誤會(huì)。去年，一個(gè)家長因?yàn)楹⒆又g的矛盾，動(dòng)手打了老師。事情發(fā)生后，學(xué)校把處置權(quán)交給了家長委員會(huì)。在學(xué)校會(huì)議室里，邵先生站在一個(gè)家長的立場，跟打人的家長做了推心置腹的交談。最終，打人的家長同意家長委員會(huì)的決定，在全校教師大會(huì)上做檢討。

“既然孩子在這里讀書，我們就是和學(xué)校榮辱與共的?！鄙巯壬f，“我感覺自己就像是學(xué)校的一員。”

○家長學(xué)校：與孩子一道成長。

作為育人的主陣地和先導(dǎo)力量，學(xué)校既要爭取家庭的支持，更要在理念和方法上進(jìn)行引領(lǐng)。在安慶四中，團(tuán)委書記袁雨婷把兩本小書擺在記者面前，書名同為《家長閱覽》，但裝幀不同。一本紙頁發(fā)黃，一本還是嶄新的。

“這兩本書代表著我們開辦家長學(xué)校的歷程，也是全校老師和家長的智慧結(jié)晶?！痹赕檬撬闹屑议L學(xué)校的負(fù)責(zé)人。他們的家長學(xué)校已經(jīng)辦了16個(gè)年頭。學(xué)生進(jìn)入四中，就意味著家長已經(jīng)是家長學(xué)校的學(xué)員。學(xué)生們會(huì)把一份家長學(xué)?！伴_學(xué)”的通知帶回家。這幾年，學(xué)校還把每一學(xué)年家長學(xué)校的活動(dòng)安排，提前印發(fā)給家長。

一天傍晚，袁玉婷接到了一位家長的電話，聲音很急切：“老師，我想?yún)⒓幽銈兊募议L學(xué)校?！苯?jīng)詢問，這是從兩百里外的潛山縣打來的電話。袁玉婷很吃驚：“路途這么遠(yuǎn)，為什么非要上我們的家長學(xué)校呀？”“不瞞您說，我也是教師，我的孩子正讀初中，可我總覺得教育方法太欠缺，朋友建議我上四中的家長學(xué)校?！?/p>

家長求知若渴，學(xué)校就收下了這個(gè)“借讀生”。從此，每次家長學(xué)校開課，袁玉婷就提前通知他，而他每次都準(zhǔn)時(shí)參加從不落下。從潛山到安慶要坐兩小時(shí)汽車。家長說，每次周六上午8∶30開課，他為了聽課，五點(diǎn)多就得起床。在家長學(xué)校里，袁雨婷不止一次遇到這樣的家長，也不止一次被他們的執(zhí)著感動(dòng)著。

家長學(xué)校開學(xué)時(shí)，按慣例要請(qǐng)專家作報(bào)告。報(bào)告廳里人頭攢動(dòng)，有位家長身患?xì)埣?，仍然拄著雙拐來聽課，還有一對(duì)夫婦同時(shí)來參加，為了不多占一個(gè)座位，丈夫站在窗外聽了兩個(gè)多小時(shí)。

“我們做過統(tǒng)計(jì)，每一次開課，家長們的出席率都在95%以上?！痹赕蔑@得特別興奮。毫無疑問，家長們不僅關(guān)心孩子的成長，也希望和孩子一起成長和進(jìn)步。因此，在每一次家長學(xué)校的開學(xué)典禮上，校長孫英都會(huì)強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)理念：家長要與孩子一起成長，通過共同努力，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。

在記者手中，有一份本年度家長學(xué)校的活動(dòng)計(jì)劃?？吹贸?，學(xué)校精心為家長們準(zhǔn)備了豐富的內(nèi)容。在這里，家長們既可以學(xué)到科學(xué)的家庭教育觀念和教子經(jīng)驗(yàn)，也可以了解當(dāng)前教育教學(xué)的新思想，還有青春期教育的知識(shí)和方法的傳授。這一切，都跟孩子的成長步伐一致，甚至家長學(xué)校也和學(xué)生在同一天開學(xué)。

十多年來，學(xué)校堅(jiān)持無償提供這樣一個(gè)培訓(xùn)基地，使之成為學(xué)生、家長、老師共同的精神家園和資源寶庫。2005年，安慶四中的家長學(xué)校榮獲“全國家教名?！狈Q號(hào)。

聯(lián)手德育志愿者，實(shí)現(xiàn)資源共享

湖北武漢有一位陶宏開教授，近年來奔走于全國各地，義務(wù)拯救上網(wǎng)成癮的青少年，深受歡迎。安慶也有一位致力于拯救“網(wǎng)絡(luò)迷失兒童”的熱心人，被稱為安慶人自己的“陶宏開”。他就是安慶師范學(xué)院的副教授張啟樹，宣稱：“家長認(rèn)為無可救藥的孩子都可以找我?！痹谒膸椭?，有好多沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，又重新回到正常的生活軌道。

面對(duì)記者，張教授坦言：“希望有更多人來幫助未成年人。其實(shí)我說的話跟家長的話差不多，但換一個(gè)人說，效果就不一樣?！?/p>

的確，在這樣一個(gè)開放、多元的時(shí)代，許多社會(huì)因素影響著教育的成效，而教育也需要社會(huì)上更多的人來援手。在安慶，有很多像張啟樹這樣關(guān)心未成年人成長的社會(huì)人士。教育部門稱他們?yōu)榈掠驹刚?，通過有效的組織和密切的聯(lián)絡(luò)，使之成為未成年人思想道德建設(shè)的一筆重要的社會(huì)資源。

○高光煌：工作是老人的救生圈。

“誰能理解、接納孩子，誰就是明白人;誰能跟孩子和老師親密合作，誰就是大智大勇的家長;誰能以身作則、持之以恒地幫助孩子成長，誰就是未來的贏家。”

很淺顯的三句話，實(shí)在又具有說服力。這就是高光煌的“成功家教三定律”。在安慶的采訪中，高光煌的名字經(jīng)常被提起。江興代局長建議記者去訪問他：“高老師可是我們安慶很有影響的教育專家?！?/p>

見到高光煌時(shí)，他正在準(zhǔn)備晚上的講座：“一個(gè)校長打電話來，要我給學(xué)生家長講一講?！彼褊氰p，目光炯炯有神。六十多歲的高光煌干了一輩子教育，退休后對(duì)教育的熱情更加高漲。對(duì)當(dāng)前家庭教育的狀況，他深感焦慮：“家庭教育可是一個(gè)無價(jià)的、潛在的教育資源。這不需要花太多錢，但我們卻沒認(rèn)真做?！?/p>

近年來，高光煌奔走于學(xué)校、家庭和社會(huì)之間，先后作過幾百場報(bào)告，講家庭教育、心理教育，講師德。他將自己一生的經(jīng)驗(yàn)和感受，總結(jié)成一條條實(shí)用性很強(qiáng)的原則，讓老師和家長們豁然開朗。

“要當(dāng)好孩子的第一任老師?！边@是每一次高光煌給家長們講課的主題，“你想預(yù)測你的家庭20年后是怎樣的，那就看看你的孩子的教育現(xiàn)狀。只有兩代人都成功，才是真正的成功?！彼Ｍ米约旱呐Γ瑏砀纳萍彝ソ逃笔У木置?。每一次作報(bào)告，他都忘不了留下自己的電話號(hào)碼。他開通了“家教熱線”，隨時(shí)隨地為求助者解惑。

2003年暑假，63歲的高光煌做出了一項(xiàng)“驚人之舉”，他自費(fèi)赴北京參加北京大學(xué)心理系舉辦的青少年心理健康教育培訓(xùn)班。他說：“在培訓(xùn)班中，我比聽課和講課的人年齡都大?！痹谧钛谉岬南娜?，高光煌像個(gè)小學(xué)生一樣，認(rèn)認(rèn)真真地聽完了一百七十多課時(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)一個(gè)多月時(shí)間，花了八九千元。高光煌覺得值，他珍惜的是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)回來，他滿心歡喜：“我像一個(gè)長途旅行者，又渴又餓，好不容易大吃了一頓，感覺渾身是勁兒?！?/p>

作為一個(gè)德育志愿者，高光煌找到了新的精神寄托，用他自己的話說：“工作是老人的救生圈。”在一次咨詢活動(dòng)中，一位家長聽了他的話深感受益，執(zhí)意要付費(fèi)。高光煌笑著說，你不必付錢給我，我該給你錢才是，是你讓我體會(huì)到工作的快樂。

○朱曉紅：關(guān)注潛在的“問題少年”。

在安慶市人大代表朱曉紅寫的材料里，記者看到一行醒目的標(biāo)題——教育部應(yīng)盡快部署，為中小學(xué)配備法律和心理健康輔導(dǎo)員。這是一份提案，也是朱曉紅近年來一直在思考和呼吁的事。作為安慶市法律援助中心副主任，朱曉紅常站在教育的立場上研究和思考問題。

在她的提案中，記者看到一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)：在全國范圍內(nèi)，未成年人刑事犯罪，已占整個(gè)刑事犯罪案件總數(shù)的20%，且有逐年上升趨勢。朱曉紅還給記者提供了另一組更令人擔(dān)心的數(shù)據(jù)：在現(xiàn)有中小學(xué)生中，34%的學(xué)生有心理障礙，12.5%的學(xué)生有心理缺陷，28.1%的學(xué)生有心理異常?！斑@是一個(gè)數(shù)目巨大的群體，這些潛在的、存在心理問題的未成年人，更值得全社會(huì)的密切關(guān)注?！敝鞎约t的眼中充滿了憂慮，“幾乎每個(gè)未成年人犯罪案件，都透射出社會(huì)問題、家庭問題乃至學(xué)校的教育問題?！?/p>

怎樣避免未成年人犯罪的發(fā)生呢？基于未成年人的成長需要，朱曉紅更強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的作用：“學(xué)校應(yīng)該為孩子一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。要達(dá)到這一目的，首先應(yīng)從法制教育和心理健康教育入手?！币虼?，在當(dāng)選市人大代表后，朱曉紅第一個(gè)想到的就是將自己的思考整理成提案，引起更多人關(guān)注。

在寫提案前，她找來教育部2004年工作計(jì)劃逐句研讀。在工作要點(diǎn)的第二條，她看到這樣的內(nèi)容：“以弘揚(yáng)和培育民族精神為重點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)思想道德建設(shè)，將啟動(dòng)中小學(xué)心理健康師資培訓(xùn)工作?！边@跟自己的想法不是很一致嗎？她仿佛看到了曙光。很快，讓她更感欣慰的是，關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)的“中央8號(hào)文件”頒布了。

興奮之余，朱曉紅也有一種緊迫感，她隨后寫提案遞交市人大。這份提案很快轉(zhuǎn)到了江興代局長案頭。教育局在做認(rèn)真研究后，決定加強(qiáng)并改進(jìn)學(xué)生心理健康教育。不久，朱曉紅又將提案重新整理，在省政協(xié)會(huì)議召開前交給市政協(xié)副主席。其中明確加入了“每年招錄新教師時(shí)，逐步吸收法律、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生”的建議。

○陳慶玲：社會(huì)應(yīng)該給孩子更多的寬容。

采訪途中，駕駛員打開收音機(jī)，正好聽到一位女主持人接聽學(xué)生家長的熱線。“你聽，她就是陳慶玲?！瘪{駛員介紹說。

陳慶玲是安慶家喻戶曉的名人，在市廣播電臺(tái)主持“1584熱線”?！?584”的諧音是“要我辦事”，在為市民們排憂解難中，她關(guān)注最多的是教育問題。一見到記者，陳慶玲就坦率地直奔主題：“在未成年人思想道德建設(shè)中，媒體有義不容辭的責(zé)任?！?/p>

前幾天，陳慶玲在節(jié)目中接到一個(gè)中學(xué)生的電話。這是一個(gè)責(zé)任感很強(qiáng)的孩子，在乘坐公交車時(shí)，經(jīng)常看到人們對(duì)沒有座位的老人熟視無睹。他思索了很久，決定給電臺(tái)打電話。

“你認(rèn)為該如何解決呢？”陳慶玲問。

“可以在駕駛座旁裝上語音提示器，有老人上車，司機(jī)就按一下語音提示。”中學(xué)生說了他想的辦法，希望電臺(tái)能轉(zhuǎn)達(dá)這一建議。

陳慶玲笑了：“這樣會(huì)有用嗎？”“肯定會(huì)的，只要有一個(gè)人讓座，就會(huì)有更多人站起來?！敝袑W(xué)生激動(dòng)地說。

那天在電話里，陳慶玲跟他探討了很多。從這個(gè)學(xué)生身上，她感到未成年人思想道德建設(shè)的必要，也想到了媒體的責(zé)任。在和未成年人交往中，陳慶玲認(rèn)識(shí)到：“社會(huì)應(yīng)該給未成年人更多的寬容，有時(shí)即便他們做了錯(cuò)事，也不能輕易定性為道德問題?！?/p>

幾年前，陳慶玲收到一位初中女生的來信。信中言辭懇切地說，主持人的聲音很像她去世的母親。讀到此，陳慶玲心里一顫，懷著幾分憐愛，很快給女生回了信。之后，女生經(jīng)常來信，反復(fù)訴說對(duì)母愛的依戀。熱心的陳慶玲也真誠地給她回復(fù)，“我希望能用這樣的方式，給她一些彌補(bǔ)”。然而一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她卻得知女生的母親仍健在。

一開始，陳慶玲有點(diǎn)不理解，女生為什么說謊呢？冷靜思考后，她原諒了這個(gè)女生：“可能是沒人傾聽她的煩惱，或是家庭生活不快樂，或者僅僅是喜歡和我通信。”她依舊給女生回信，也沒揭穿謊言，只是用一些暗示提醒她與人交往要真誠。對(duì)女生成長中的問題，陳慶玲也一直給予疏導(dǎo)或鼓勵(lì)。

幾年后，女生考上了大學(xué)，來向陳慶玲告別：“謝謝您陪我走過這一段路。”在緊緊的擁抱中，彼此都感受著親人般的溫暖?！澳且苍S只是善意的謊言?！标悜c玲笑著說，“孩子是在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)長大的。”

短短數(shù)日的采訪，記者心中時(shí)常被厚重的歷史感填滿，這是一片歷盡滄桑的土地。巍然的佛塔，古樸的宅院，婉轉(zhuǎn)的黃梅調(diào)，還保留著曾經(jīng)的繁盛與榮耀。這又是一片充滿希望的土地。2005年，安徽省沿長江開發(fā)的東向戰(zhàn)略已經(jīng)啟動(dòng)，立足于第一方陣的安慶，正蓄勢待發(fā)，力爭成為經(jīng)濟(jì)崛起的脊梁。

教育既銘記著歷史的重托，又承載著未來的希望。安慶市委書記韓先聰強(qiáng)調(diào)，要把未成年人思想道德建設(shè)“作為提高市民素質(zhì)，提升城市品位，為安慶經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)性工作”。

在這片繼往開來的土地上，記者看到安慶人對(duì)未成年人的關(guān)愛，對(duì)未成年人成長規(guī)律的深入探求，對(duì)教育的滿腔熱誠。在安慶身畔，長江水依舊不舍晝夜地流淌著，似乎在向人們發(fā)出啟示：人的成長有更為長久的價(jià)值，要經(jīng)歷更為長久的嬗變，也需要以更為長久的努力，去進(jìn)行不息地探索。