本報評論員

本期我們推出長篇通訊《教師第一——解讀華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)“強(qiáng)校之謎”》，介紹了華東師大二附中教師隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，意在解讀該校之所以成為名校的深層原因。

與何曉文校長探討師大二附中的成功之路，她說是“名師撐起名校”。這集中體現(xiàn)了何曉文“教師第一”、教師是學(xué)校“第一資源”的教師觀。

“第一資源”的教師觀，反映的是“教師是教育事業(yè)第一資源”的教育資源觀。教育資源的內(nèi)涵包括物質(zhì)資源、教師資源、文化資源以及制度資源諸多方面，并隨著時代的發(fā)展而變化和豐富。建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源，當(dāng)然不能胡子眉毛一把抓，先抓什么，重點(diǎn)抓什么，反映了校長的教育思想和管理水平。教師資源建設(shè)很重要，這已經(jīng)成為校長們的共識。但不可否認(rèn)，在辦學(xué)實踐中，重硬件、輕軟件，“見物不見人”這種不正確的發(fā)展觀、政績觀在一些校長中還有相當(dāng)?shù)氖袌?。師大二附中在辦學(xué)過程中，也遇到過各種各樣的困難，但無論遇到多大的困難，何曉文和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人始終認(rèn)為二附中以往的辦學(xué)成績得益于有一支優(yōu)秀的教師隊伍，未來的發(fā)展仍然要牢固樹立教師是學(xué)校

“第一資源”的教師觀，要始終堅持“尊重教師、依靠教師、服務(wù)教師”的觀念不動搖。正是由于師大二附中始終堅持人才強(qiáng)校，重視教師資源的投入、開發(fā)和有效利用，維護(hù)和保障教師的切身利益，調(diào)動了廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，依靠全體教師，才創(chuàng)造了學(xué)校的持續(xù)輝煌?！暗谝毁Y源”的教師觀，是何曉文辦學(xué)要“尊重教師、依靠教師、服務(wù)教師”教育思想與實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。蘇霍姆林斯基曾指出：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！彼J(rèn)為，“校長應(yīng)當(dāng)善于把教育思想體現(xiàn)在千百件多樣的事情中”。何曉文對師大二附中教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，表現(xiàn)在學(xué)校各項管理工作中，突出表現(xiàn)在她引導(dǎo)學(xué)校樹立并堅持了“第一資源”的教師觀，這也就是周濟(jì)部長強(qiáng)調(diào)的“辦學(xué)以人為本，以教師為主體”。作為學(xué)校的管理者，一個不可回避的問題是辦學(xué)依靠個人能力還是依靠群眾智慧。何曉文選擇了后者?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，卓越的領(lǐng)導(dǎo)者并不過于關(guān)注自己有多少超凡的能力或獨(dú)特的魅力，而是更加注重激發(fā)員工的思想，做思想的領(lǐng)導(dǎo)者。何曉文說，要辦好學(xué)校必須依靠整個管理團(tuán)隊和教職工群體的實踐活動，依靠群體的智慧。她強(qiáng)調(diào)，“我不是一個名校長，而只是一所名校的校長”。師大二附中確實是一所名校，在長達(dá)40多年的辦學(xué)實踐中，師大二附中以“優(yōu)秀學(xué)生多，全面素質(zhì)好，教育質(zhì)量高”享譽(yù)社會，創(chuàng)造了輝煌的辦學(xué)業(yè)績，形成了“追求卓越”的學(xué)校文化，被譽(yù)為“始終走在中國基礎(chǔ)教育改革前列”的學(xué)校。實際上，何曉文也是一位名校長，她是上海市“特級校長”，在實行“校長職級制”的浦東新區(qū)乃至整個上海市能被評聘為“特級校長”的人鳳毛麟角。在人才濟(jì)濟(jì)的上?；A(chǔ)教育界，能被評為“特級校長”，足以說明何曉文確有自己的教育思想和辦學(xué)理念，只是她對自己是否有“名”看得比較淡而已。

“第一資源”的教師觀，呈現(xiàn)出一所學(xué)校共同的價值觀，即教職工共同的價值追求。一所學(xué)校的價值觀就是這所學(xué)校認(rèn)為什么最有價值，就是這所學(xué)校提倡什么，反對什么。作為教師，何曉文教過中學(xué)生、大學(xué)生、研究生和在職教師，曾獲華東師范大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎、上海市教師繼續(xù)教育教學(xué)優(yōu)秀獎。在長期的教育實踐中，她認(rèn)識到共同的價值觀是學(xué)校文化的核心，有了共同的價值觀，學(xué)校文化才有凝聚力和感召力?！白非笞吭健笔菐煷蠖街械膶W(xué)校文化，建設(shè)一流學(xué)校是師大二附中的奮斗目標(biāo)。她認(rèn)為，如果教師不認(rèn)可建設(shè)一流學(xué)校的目標(biāo)，不用一流學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，沒有教師為追求一流學(xué)校而作出的努力，學(xué)校就永遠(yuǎn)不能成為一流學(xué)校。她提出，“教師專業(yè)發(fā)展是建設(shè)一流學(xué)校的基礎(chǔ)條件”，教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是教師個人的需要，而且應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校要快速、健康、高水平、高質(zhì)量地發(fā)展，必須“鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持當(dāng)領(lǐng)頭雁，鼓勵和支持一馬當(dāng)先”，既需要營造“鼓勵人們干事業(yè)”的氛圍，更需要進(jìn)行“支持人們干成事業(yè)”的制度創(chuàng)新。為此，學(xué)校改革了教師聘任制度、職務(wù)制度、競爭上崗制度，建立起“首席教師制”、“骨干教師制”、“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)制”等一系列教師培養(yǎng)制度，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的制度環(huán)境?，F(xiàn)在的師大二附中，教師之間不是比誰的行政職務(wù)高，而是比誰的學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)質(zhì)量高，“首席教師”成為青年教師心目中的偶像?！暗谝毁Y源”的教師觀成為師大二附中發(fā)展的一種推動力量。

“教師第一”。我們堅信，在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，必將涌現(xiàn)出更多的“鼓勵人們干事業(yè)”的學(xué)校和“支持人們干成事業(yè)”的校長。