王吉慶

作為一門新的中小學(xué)課程，信息技術(shù)課程如何建設(shè)、由誰來建設(shè)?這是信息技術(shù)課程研究的一個(gè)問題。就課程本身而言，它包含有目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)四個(gè)維度的許多方面。信息技術(shù)課程的建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)化的過程，經(jīng)歷了課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備與實(shí)施、教學(xué)汗價(jià)等一系列階段。在這一過程中，課程建設(shè)參與者貫穿始終，包括了課程計(jì)劃發(fā)展的專家與決策者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編寫者與出版者、教師等。在提倡學(xué)生為本的現(xiàn)代教育中，我們當(dāng)然不能忘記學(xué)生也是課程建設(shè)的重要?jiǎng)恿υ?。我們信息技術(shù)課程的建設(shè)和組織要秉承以人為本的原則。