高紅菊
一、問題的提出
不論是在幼兒園還是在小學(xué),我們經(jīng)常可以看到一些孩子總是沉默不語,他們被認為是語言表達能力差、思維不夠靈活的笨學(xué)生。他們是被忽視的群體,是被教師和同伴遺忘了的“角落”,他們不“笨”卻被貼上”笨”的標簽,他們不想沉默卻又不得不沉默,他們想融入集體卻發(fā)現(xiàn)這樣的夢越來越縹緲。是什么導(dǎo)致了他們的沉默呢?
學(xué)前教育研究2004年4期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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