龔德英　劉寶根

“交往是人們之間為了協(xié)調(diào)、聯(lián)合力量去獲取某種共同成果而進(jìn)行的相互作用”，隨著兒童越來越早地進(jìn)入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，兒童與同伴的交往已成為兒童社會化的主要途徑。同伴關(guān)系是發(fā)展社會能力的重要背景，是滿足社交需要，獲得社會支持和安全感的重要源泉，并且有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展，因而兒童與同伴之間的良好交往顯得愈發(fā)重要。然而，國外有觀察表明，在幼兒階段，只有10~24％酌兒童是受歡迎的，而有10～22％的兒童是被拒絕型，12~20％的兒童是被忽略型，被拒絕的兒童和被忽略的兒童往往都不受同伴歡迎，這些兒童常常也很難獲得成功的體驗(yàn)。長此以往，對兒童的社會性發(fā)展不利，而且會對兒童長大成人后的人際交往產(chǎn)生負(fù)面影響：有攻擊性行為的被拒絕兒童將來可能會形成反社會性人格或是出現(xiàn)行為問題，而被忽略型兒童則有可能會形成神經(jīng)質(zhì)人格或是產(chǎn)生一些心理問題。因此，幼兒教師應(yīng)對被拒絕型兒童和被忽略型兒童給予更多的關(guān)注，及早進(jìn)行干預(yù)，教會兒童交往，幫助這些不受歡迎的兒童得到同伴的認(rèn)可和接納。