黃同拿

一個犯人外出修路時撿到1000元錢，馬上交給交警。交警卻輕蔑地說：“你別來這一套，想賄賂我換取減刑的資本嗎？”囚犯萬念俱滅，當晚就越獄了。在逃亡的火車上，他正好站在廁所旁。這時，一個漂亮的姑娘要上廁所，發(fā)現(xiàn)門扣壞了。她輕聲對這個逃犯說：“先生，你能為我把門嗎？”逃犯一愣，看著姑娘純潔無瑕的眼神，他點點頭。姑娘紅著臉進了廁所，他像忠誠的衛(wèi)士一樣守在門口。一剎那間，他突然改變主意。下一站，他下車來到車站派出所，投案自首了。

有人說這是信任的力量。警察對犯人的不信任，使得犯人自暴自棄，越獄逃跑;那位姑娘對犯人的信任，卻讓他幡然醒悟，決心認罪。其實，最大的區(qū)別卻在于，警察知道囚犯的歷史而姑娘不知。如果姑娘知道為她把門的是一位逃犯，很難說故事還會有這么美麗的結(jié)局。

我由此想到了教育中的一種情形。每到開學，接手新班的老師總習慣去了解學生的過去，犯過什么錯誤沒有？有什么壞毛病？對于學生的錯誤，一些老師習慣在頭腦的“回收站”里留下“案底”，以便哪天他再度犯錯時拿來作“參考”。知道了學生的過去，往往就會用“有色眼鏡”去看人。原諒一個人的過錯不難，忘記一個人的過錯卻很難。

筆者認為，接手新班的老師對學生要一視同仁，給予同樣的關(guān)懷、信任和理解。老師不知學生的過去，用一樣的眼光看學生，給予學生積極的關(guān)注和良好的期待，可以使那些有過失的學生重新樹立自信。

一年前，我班轉(zhuǎn)來一位學生。通過初步接觸，我發(fā)現(xiàn)該生組織能力較強，很有魄力，可學習成績一般。我一直沒有去了解他的過去，而是經(jīng)常表揚他的一些優(yōu)點。第二學期，他被大家選為副班長。在當天的成長日記中，他寫道：“老師，您難道不知道，我是因為經(jīng)常打架曠課才轉(zhuǎn)學的嗎？謝謝您給我的信任和鼓勵！”

的確，我不想去了解學生的過去，只想以欣賞的目光去尋找他們的閃光點。“你的過去，我一概不知，我只看你現(xiàn)在的表現(xiàn)。”我對每一屆新生說。我想給學生一個平等的機會，也給自己一個寧靜的心境。