音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其領(lǐng)域內(nèi)容包括：音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科具有知識面廣、信息量大、參與性強的特點。音樂相關(guān)文化可謂是包羅萬象：文學(xué)、地理、風(fēng)俗、服飾、戲劇、舞蹈等等，而這些豐富多彩的相關(guān)文化，都是通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐來完成的。

明確音樂與相關(guān)文化兩者的關(guān)系

音樂與相關(guān)文化兩者是什么關(guān)系？這是一個理念上的問題，只有在理念上把握了兩者的關(guān)系，才能更好地指導(dǎo)實踐，使音樂與相關(guān)文化在教學(xué)中形成和諧統(tǒng)一的效果。

１． 相輔相成的關(guān)系

音樂與相關(guān)文化是相輔相成的關(guān)系，是強調(diào)在生動的音樂實踐活動中，學(xué)生可通過具體的音樂作品了解其相關(guān)的文化，拓寬他們的視野，豐富音樂教育資源；而在了解其相關(guān)文化的同時，學(xué)生能更好地理解和表現(xiàn)音樂作品的情感與內(nèi)涵。例如：欣賞肖邦音樂作品《ｃ小調(diào)練習(xí)曲》《 Ｂ大調(diào)瑪祖卡舞曲》時，如若不讓學(xué)生了解肖邦的人生經(jīng)歷及創(chuàng)作背景，學(xué)生將無法感受到《ｃ小調(diào)練習(xí)曲》所蘊含悲痛、哀思、謳歌及反抗必勝的信念等豐富的思想情感。學(xué)生隨著《 Ｂ大調(diào)瑪祖卡舞曲》的音樂跳波蘭民間舞簡單步伐的同時，更進(jìn)一步地感受了波蘭舞曲的風(fēng)格，也增進(jìn)了對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識。相關(guān)文化是音樂作品的一種補充和延伸，它能讓音樂課堂的氛圍更活躍，信息量更豐富，內(nèi)涵更豐實。

２． 主角與配角的關(guān)系

如同電影中角色間的關(guān)系一樣，主配角各負(fù)其責(zé)，卻又協(xié)作統(tǒng)一。切不可忽略配角的存在，因為配角不僅能更好地襯托主角，還發(fā)揮著自身不同的作用，使電影更加出神入化、情節(jié)動人。在音樂與相關(guān)文化兩者中，“音樂”是主角，“相關(guān)文化”是配角。也就是強調(diào)我們必須以音樂為核心，突出課堂的音樂性，圍繞音樂主題來滲透適宜的相關(guān)文化。切不可喧賓奪主，把音樂課上成了語文、美術(shù)等其他學(xué)科的課，脫離了音樂作品或音樂實踐活動來強調(diào)相關(guān)文化是絲毫無意義的。

把握音樂與相關(guān)文化兩者的結(jié)合

在實際操作中，教師最好遵循滲透的原則，讓其兩者有機地結(jié)合。圍繞音樂主題及教學(xué)目標(biāo)，將其相關(guān)文化滲透在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造的各個環(huán)節(jié)中。

１． 滲透相關(guān)文化的內(nèi)容要適度

相關(guān)文化的滲透要適度，滲透的內(nèi)容不宜過深或過淺。其中“度”的把握取決于課堂的需求，即音樂的內(nèi)容、課堂教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的年齡層次和已有的知識水平。借用吳斌老師的一句話：“相關(guān)文化的滲透一定要能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂；音樂課堂中不要派生新的、無關(guān)的知識，應(yīng)盡量運用學(xué)生先前已有的經(jīng)驗來體驗感受音樂。”例如：一年級的《火車開了》一課。其主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠大膽地演唱歌曲，那么相關(guān)文化的滲透只是為了擴大學(xué)生視野、豐富音樂課堂。根據(jù)低年級的認(rèn)知水平，只需要滲透一些與火車相關(guān)的、較簡單的文化知識，如：簡單介紹幾種新式的火車或簡單扼要地說說火車的歷史，認(rèn)識一下不同時代最具代表性的火車……滲透的內(nèi)容不宜多和深，畫龍點睛即可。倘若介紹了各種各樣的火車，還講火車的歷史和火車的原理，雖然內(nèi)容很豐富，但滲透的內(nèi)容過深過復(fù)雜，一年級的學(xué)生根本就無法了解火車的原理，給孩子們增加了新的學(xué)習(xí)難點，反而弄巧成拙、畫蛇添足，激發(fā)不了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期效果。

２． 滲透相關(guān)文化的時機要適宜

“時機要適宜”在這里是指相關(guān)文化在音樂教學(xué)中的滲透一定要自然、生動，在教學(xué)設(shè)計和安排上要盡量地將音樂與相關(guān)文化結(jié)合得巧妙些。相關(guān)文化何時滲透，在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透才適宜，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的感受呢？其實這并沒有固定模式，可謂是仁者見仁，智者見智。但我認(rèn)為選擇滲透“時機”時應(yīng)遵守“相關(guān)文化的滲透必須為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂服務(wù)”的規(guī)則，突出相關(guān)文化滲透的自然性、生動性、巧妙性和有效性。

《小青蛙找家》一課中，當(dāng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞時，我忽然靈機一動，讓學(xué)生運用語文課中學(xué)習(xí)的句子，如“因為……所以”、“有的……有的……有的……”等來說歌詞，加深學(xué)生對歌詞的理解和記憶。在《校園里的小白楊》一課中，我在課尾巧妙地滲透了德育的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“列車旅行”的游戲情境。在做教學(xué)總結(jié)時，我有意識說道：“同學(xué)們，學(xué)校就像一列火車，所有的老師都是列車員，同學(xué)們就是旅客。關(guān)心愛護(hù)每位旅客是列車員的職責(zé)。老師要把你們從一年級一直送上六年級這一中轉(zhuǎn)站，現(xiàn)在我們就要分手了，你們有什么話想說？”學(xué)生們爭先恐后，有的說：“你辛苦了”；有的說“祝你平安”……最后，在學(xué)生異口同聲的“謝謝老師”聲中，我看到孩子們戀戀不舍的目光。

３． 滲透相關(guān)文化的方式要多樣

有些人認(rèn)為，只有在新授歌曲時，才滲透與歌曲相關(guān)的文化。其實不然，在視唱、節(jié)奏練習(xí)、即興創(chuàng)作……等多項教學(xué)內(nèi)容及多種教學(xué)環(huán)節(jié)中都可滲透相關(guān)文化。還有些人認(rèn)為，滲透相關(guān)文化的方式就是“老師說”、“學(xué)生看圖片錄像”，滲透的方式十分機械和單一，大多數(shù)老師都是采用說教的形式向?qū)W生傳遞相關(guān)文化，其實這種做法也是片面的。我覺得針對不同年齡階層的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)文化自身所要滲透的內(nèi)容可采用不同的滲透方式，盡量的多元化。如：針對低年級學(xué)生來說，滲透的相關(guān)文化要簡單，滲透的方式要體現(xiàn)“趣味”的特點，可與游戲的方式結(jié)合；針對中年級的學(xué)生來說，滲透的方式要體現(xiàn)“活”的特點，可利用多媒體、看、賞的方式了解各地風(fēng)土人情等；而針對高年級的學(xué)生來說，滲透的方式要體現(xiàn)“主動性”，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生在課外上網(wǎng)查詢有關(guān)的文化，課內(nèi)讓學(xué)生說，彼此交流，形成資源共享。如：《十面埋伏》一課，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，完成“你對它了解多少”的作業(yè)。很多學(xué)生上網(wǎng)查詢、翻閱書刊，收集了許多資料。課堂上讓學(xué)生當(dāng)小老師，為大家介紹《十面埋伏》。在不知不覺中，學(xué)生理解了樂曲，同時也了解到相關(guān)文化。

此外，音樂與社會生活的結(jié)合往往是最容易被忽視的方面。因此有些活動操作起來有一定的困難，如：參加音樂會和觀看當(dāng)?shù)孛袼妆硌莸?。但我們?yīng)該遵循音樂只有親身參與，才能體驗的特性，大膽創(chuàng)新，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探究、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。

吳海蕓湖南省長沙市天心區(qū)仰天湖小學(xué)