朱濟(jì)群　朱娟芬

新一輪的課程改革正緊鑼密鼓地進(jìn)行著，我實(shí)驗(yàn)區(qū)使用的是人民音樂出版社五線譜彩色版教材。對(duì)于該教材我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中對(duì)它的最大感受是"新"：面孔是新的，理念是新的，內(nèi)容是新的，呈現(xiàn)方式是新的，一切都是新的。

首先，新課標(biāo)教材真正成為指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)音樂不說(shuō)話的老師，成為陪伴他們學(xué)習(xí)音樂的忠實(shí)伙伴。打開課本，一幅幅生動(dòng)的畫面躍入孩子們的眼簾，他們愛看，也能看懂。比如，在觀察《小青蛙》一課的畫面時(shí)，小朋友說(shuō)第一幅畫荷葉上的小青蛙在聊天、做游戲、玩耍、吵架……第二幅圖上的小青蛙在躲雨、游泳……在觀察《會(huì)跳舞的洋娃娃》一課的畫面時(shí)，他們會(huì)說(shuō)洋娃娃在跳圓圈舞、芭蕾舞，拉丁舞……以前一年級(jí)的孩子上音樂課時(shí)不帶課本無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)槔辖滩淖V例、文字占大幅版面，對(duì)于不識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō)就像看天書，新教材就大不相同了，它從孩子的視角出發(fā)，圖畫占大幅版面，即使不識(shí)字也完全能看懂，瞧，孩子們指著課本上高高低低的星星唱《閃爍的小星》，邊看課本上的插圖邊聽《三個(gè)和尚》的故事和音樂……新教材真正把孩子當(dāng)作了課本的主人。

其次，新課標(biāo)教材也是廣大音樂教師的良師益友。打開目錄，就給我們提供了若干啟示：小耳機(jī)、小話筒、小電腦的形象啟示我們一切教學(xué)行為和語(yǔ)言都要貼近孩子，"聆聽、表演、創(chuàng)編與活動(dòng)"等標(biāo)題啟示我們音樂教學(xué)要以聆聽為先導(dǎo)，以孩子們的表演、編創(chuàng)與活動(dòng)為主要內(nèi)容。在教學(xué)中，課本始終像一個(gè)引路人，用一幅幅生動(dòng)形象的插圖告訴我們編者的意圖，一步步指導(dǎo)我們前進(jìn)。如：《你的名字叫什么》的插圖指導(dǎo)我們要讓孩子們互相交流；《拉勾勾》中，金黃色和銀白色的月牙兒分別表示金勾勾和銀勾勾，指導(dǎo)我們要用直觀形象的方法幫助孩子們記憶歌詞；《其多列》中的師生對(duì)話圖指導(dǎo)我們讓學(xué)生用"走"和"跑跑"的節(jié)奏，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按照一定的句式創(chuàng)編兒歌；《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》下面的圖畫指導(dǎo)我們結(jié)合聲勢(shì)，用聽唱法教學(xué)生唱歌譜；《同唱一首歌》下面的插圖指導(dǎo)我們讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞演唱……

再次，對(duì)于廣大音樂教師來(lái)說(shuō)，與新課標(biāo)教材配套的教參、磁帶、光盤，可以輔助我們切切實(shí)實(shí)地把每節(jié)音樂課上好。教材提供了音樂教學(xué)的內(nèi)容，教參則提供了與教材內(nèi)容相關(guān)的詳細(xì)資料及教學(xué)思路，磁帶、光盤分別從聽覺、視覺與教科書一起形成了一套完整的音樂教材。有了這些，廣大師生可以在音樂的海洋里縱橫馳騁。例如：在聆聽《野蜂飛舞》時(shí)，首先讓孩子們觀察插圖，課本上提供了一幅畫面：一只野蜂、一條曲線、一艘輪船，孩子們的理解各不相同，有的說(shuō)蜜蜂在劃線，有的說(shuō)蜜蜂在走迷宮，有的說(shuō)蜜蜂在追大輪船；然后帶著"野蜂是怎樣飛舞的"問題聽錄音，聽完后有的說(shuō)野蜂飛得很快，有的說(shuō)野蜂像飛機(jī)一樣邊飛邊叫，有的聽出音樂一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱；接著，讓他們合著音樂表演，有的孩子在畫圖：有的孩子在表演野蜂飛舞的動(dòng)作：有飛直線的，有飛曲線的，有繞圈子飛的……最后，老師給孩子們講教參上提供的一則故事，當(dāng)講到"公主把王子變成了一只野蜂，野蜂在大海上隨著輪船急急地飛"時(shí)，音樂再一次響起，孩子們臉上的表情十分嚴(yán)肅，仿佛自己也成了那只野蜂，迫不及待地飛回王宮，他們對(duì)音樂的理解又深了一步。再如，在聆聽《三個(gè)和尚》時(shí)，利用配套的課件播放動(dòng)畫片，不用教師多說(shuō)，孩子們就了解了故事內(nèi)容，他們還目不轉(zhuǎn)睛地邊看邊說(shuō)："真好看！"表演起《三個(gè)和尚》的故事來(lái)也有模有樣。總之使用新課標(biāo)教材，學(xué)生變活潑了，課堂變生動(dòng)了。

教材內(nèi)容比過(guò)去豐富了，開始有的老師擔(dān)心這么多內(nèi)容能上完嗎？經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)證明這種擔(dān)心是多余的。歌曲雖多，但簡(jiǎn)單易唱，大多數(shù)歌曲孩子們聽兩遍就能跟唱，歌詞內(nèi)容貼近孩子們生活，瑯瑯上口，便于記憶；供聆聽的樂曲生動(dòng)活潑，像《三只小豬》、《口哨與小狗》等樂曲，孩子們愛聽易懂，也給他們提供了創(chuàng)造性表演的廣闊天地。每個(gè)單元中的內(nèi)容都互有聯(lián)系，這種主題設(shè)置高瞻遠(yuǎn)矚、胸襟寬闊，充滿了人文主義精神。例如，在"可愛的動(dòng)物"這一單元中，安排了小豬、小熊貓、小羊羔等不同動(dòng)物的音樂，同時(shí)，《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌在給學(xué)生提供了"小雞說(shuō)話嘰嘰嘰"之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由創(chuàng)編，"小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎、小狗說(shuō)話汪汪汪"……空間無(wú)限廣闊。選編的歌（樂）曲有中國(guó)的，也有外國(guó)的，突出了"動(dòng)物是人類的好朋友"這一人文主題。課本的設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性。如一冊(cè)書的圖譜設(shè)計(jì)多種多樣，深入淺出，生動(dòng)活潑。《其多列》用高低起伏的彩色五線譜做旋律線，用竹子做小節(jié)線，很有創(chuàng)意；《同唱一首歌》用大大小小、深深淺淺的蓮花做旋律線，音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、都一目了然；《小青蛙找家》則根據(jù)歌詞內(nèi)容畫出了小青蛙找家的路線，深受小朋友喜愛；《法國(guó)號(hào)》用一個(gè)個(gè)圓號(hào)表示用斷音演唱，用線條表示用連音演唱……這些圖譜都直觀形象，又各不相同。

新教材使我們的音樂課堂呈現(xiàn)出一派喜人的景象：學(xué)生的座位由方方正正的插秧變成了半圓、小組合作等多種形式；在教學(xué)中教師把關(guān)注學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生是否愛學(xué)、樂學(xué)、活學(xué)；注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，課堂上不再有教師一人教幾十位學(xué)生模仿的鸚鵡學(xué)舌式的表演，"你能做得和別人不一樣嗎？"經(jīng)常掛在教師的嘴邊；把音樂知識(shí)融入到音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中不知不覺地學(xué)會(huì)已成為教師們的共識(shí)。

"眾里尋她千百度"，而今，終于有了這套人見人愛的教材，它必將在我國(guó)音樂課程改革中發(fā)揮重要的作用。