任勇

人生之路，是一個不斷自我完善的過程。

人生之路，也是伴隨著足與不足的過程。

我常感到知足，又喜歡在足中尋找不足;我也常感到不足，又會靜下心來，在不足中去感受足。足，是進步，是收獲，是成功，是令人快樂的;不足，是缺憾，是失去，是差距，時常會有幾聲嘆息。事情往往就是這樣，從一個角度看是不足的，而從另一個角度看已經(jīng)是很足了;但一味‘知足常樂”，姑息缺點，寬恕懶惰，又往往會步入平庸。

足與不足，一切盡在認識自我、戰(zhàn)勝自我中。

小時候：足，是學(xué)習(xí)的快樂：不足，是買不成一個籃球。

記憶中，能回憶起最早的事，是作為軍人的父親去隊部時，把我扔進了部隊的小圖書館，他要讓我從小受到書的陶冶。沒有多少文化的父親，在我童年時，對我說了句令我終身難忘的話：“路過書店不進去，就等于犯罪。”話中飽含著他們那輩人對知識的渴求和對后生所寄托的希望。

于是，小城的書店里，常有我的身影，記得買的第一本書是0.42元的高玉寶著的《我要讀書》，這是一本厚厚的書，不是連環(huán)畫，是我少吃14根冰棍省下的錢買的;于是，到后來每逢出差到一個城市，其他地方去不去關(guān)系不大，但至少要去一兩家較大的書店;于是，我那不太的書屋里，已有1萬余冊藏書，我在書海中求知與探索，在知識的田野里耕耘與收獲;于是，朋友到我家，總愛在書屋里與我交談;于是，不少認識和不認識的家長，總喜歡帶著他們的孩子到我那書屋坐坐，連我的女兒也喜歡在書屋的另一張書桌學(xué)習(xí)，說;“在這里學(xué)習(xí)效率特別高?！?/p>

我上了3年寄宿制幼兒園，在農(nóng)村小學(xué)讀了5年（小學(xué)跳了一級），在城里中學(xué)讀了5年。我們兄妹4人，我是長子，父親對我有一個“嚴格”的要求，所有的作業(yè)必須在學(xué)校完成，回家必須于家務(wù)。所幸，那時的學(xué)習(xí)沒有什么太大的壓力。我養(yǎng)成一個好習(xí)慣，能抓緊時間快速地在學(xué)校里完成所有作業(yè)，回家后能有條不紊地干完所有家務(wù)。我當時的感覺就是學(xué)習(xí)是非常快樂的，干家務(wù)也是非?？鞓返?。讀了10年書，除了寒暑假，我?guī)缀鯖]有在家做過作業(yè)?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，哪有我那時的快樂。

我從小就愛打籃球，有許多玩伴。因為兄妹多，母親是臨時工，家庭經(jīng)濟狀況不好，自己沒有籃球。每次打球，都要靠玩伴來叫。有時玩伴忘記叫我，徑自去打了，我誤了打球，一整天都不高興;有時早早跑到球場，玩伴沒來，我又沒球打，更是傷心至極：有時玩伴輸了球，就有意不讓我打;遇到奇數(shù)個人，分組不平，我也要等哪個玩伴打累了，才讓我打;更多的，要討好有球的玩伴，比如幫提書包，比如幫占球場，才可能有更多的打球的機會。

為什么會這樣，不就是一個籃球嘛？可我就是沒有。從初中一年級開始，我就想買一個籃球，一個籃球要8元錢啊，是父親收入的七分之一，父母親都不讓買。于是，我就省吃儉用攢錢，甚至收集牙膏皮、破銅爛銑之類的賣錢，一個鉛制牙膏皮可賣3分錢，一個鋁制牙膏皮可賣1分錢，好不容易攢了一些錢，又常常被一些“插隊”的事給耽擱了，比如要買一本好書，要裝一個簡易的礦石收音機，比如冬天放學(xué)路上“饑寒交迫”，看見同學(xué)買了個包子，自己也忍不住……直到高中畢業(yè)，我都沒能買成一個球！

長大后：足，是考進了師專;不足，是沒考進師大。

1975年，我高中畢業(yè)后，就響應(yīng)號召下鄉(xiāng)到福建省龍巖縣紅坊公社農(nóng)林場“知青點”，這兒有108個知青，號稱“108將”，知青歲月是非常艱苦的。幾乎所有的農(nóng)活我都干過，農(nóng)活中最累人的是開春的耙田，在結(jié)著薄冰的水田里，赤著腳，雙手用暗勁將耙桿隨時調(diào)整到臺適的高度，左手還要帶著套牛鼻的繩，口里吆喝著，連干好幾天，一天下來能掙0.95個工分，一人干一天能拿這個工分是知青點里最高的，一個工分最好的年景值0.48元。在知青點因為知青多，推薦“工農(nóng)兵“上大學(xué)和招工“上調(diào)”的人數(shù)少之又少，所以大家干活都特別起勁，都想表現(xiàn)好，都想爭取上學(xué)或“上調(diào)”。那時，我們都才十七八歲，瘦弱的身體承受了太多太多。知青點有著說不完的故事，我的文筆不太好，否則我能寫出諸如《蹉跎歲月》之類的知青文學(xué)作品來。

1977年11月初，從我那臺簡易的礦石收音機里傳來了一條令人振奮的消息，我們國家要恢復(fù)高考了。離高考只有一個多月的時間了，盼望能讀書的我決定回城復(fù)習(xí)參加高考，但當時正值秋收冬種，很難請假。為了請成假，我想了個歪點子，讓好友用柴刀在我不太關(guān)鍵的部位砍上一刀，造成工傷好請假，可是投人敢砍。于是，我索性用漆樹枝抽打我雙腳，我以前常犯漆過敏，可這回就是腫不起來，我就用手抓，讓它過敏，讓它流血流膿。我就這樣回了城，復(fù)習(xí)迎考，終于考上了師專。能考進師專，在我們那個知青點已經(jīng)是很了不起的事了，我很知足。而兩年零九個月的知青生活，不僅給了我豐富的人生閱歷，更重要的是給了我一種精神，這種精神一直伴隨著我，學(xué)習(xí)、工作和生活遇到的各種困難，與知青生活比算得了什么！這種精神將推動我的整個人生。

實話實說，在我填報的高考志愿中，沒有一個志愿填師范類。那時沒人指導(dǎo)，因為自己曾當過化學(xué)課代表，因為當知青“修地球”，所以第一志愿就填“南京大學(xué)地球化學(xué)”，現(xiàn)在回想起來覺得很可笑，其他所有的志愿都是化學(xué)方面的。倉促復(fù)習(xí)，高考考出的成績是可想而知的，我沒有填師范類，卻被錄取到師專，我沒有填數(shù)學(xué)，卻被錄取到數(shù)學(xué)系，我是在不經(jīng)意中當了數(shù)學(xué)教師的。

那時能“上調(diào)”已是很高興的事，何況我還能當教師。我很珍惜這個不經(jīng)意的機會，很用心地教書育人，盡量把自己的所有工作都做得最好，受到師生及家長的好評。然而，“師范專科”這個學(xué)歷在重點中學(xué)是站不住腳的，也是我不滿足的，于是就有了漫長的在職提升學(xué)歷和提升素質(zhì)之路：函授本科→研究生→骨干教師國家級培訓(xùn)。這條路的確走了很久，一走就是22年。

“求學(xué)”之路，間接地使我形成了較強的自學(xué)能力，這種能力又整合成我的幾種學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向報刊學(xué)習(xí)，進修學(xué)習(xí)，課題學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，追逐學(xué)習(xí)，階段重點學(xué)習(xí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，傳播學(xué)習(xí)，參觀學(xué)習(xí)。

講了這么多學(xué)習(xí)，晟重要的學(xué)習(xí)是什么？

毫無疑問，是終身學(xué)習(xí)理念下的學(xué)會學(xué)習(xí)。

在信息時代，終身學(xué)習(xí)將成為整個生活的重要內(nèi)容和律令，成為人們的一種生活方式，而教師職業(yè)又注定在這方面的要求要高于一般人。不知老師們是否注意到一個名詞的變化，即“師范教育”正逐步被“教師教育”取代，這等于告訴所有教師：“學(xué)歷社會”的終結(jié)，時代的發(fā)展要求從“學(xué)歷社會”走向“學(xué)習(xí)社會”。

人們不僅要終身學(xué)習(xí)，還要在這種理念下學(xué)會學(xué)習(xí)。近來，有這樣一句話被引用的頻率頗高：“在未來，你所擁有的惟一持久的競爭優(yōu)勢，就是有能力比你的對手學(xué)習(xí)得更快。”是啊，無論是為迎接新世紀的挑戰(zhàn)，是為肩負時代賦予的使命，還是為成為走向未來的名師，都需要我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

后來?。鹤悖窃u上了特級教師;不足，是尚未成為高素質(zhì)的新世紀的育才者。

教師要成才，就必須確定目標，并將實現(xiàn)目標的各種因素充分調(diào)動起來，并持之以恒地奮斗。高爾基認為：“一個人追求的目標越高，他的才能就發(fā)展得越快，對社會就越有益?！痹囅耄粋€數(shù)學(xué)教師若只滿足于當一個教書匠，而沒有遠大的志向，是絕對不可能成為杰出的數(shù)學(xué)教育家的。雖然，我們不一定都能成為數(shù)學(xué)教育家，但我們應(yīng)當向這個方向邁進，必然會有豐碩的成果。

初為人師，我并設(shè)有很明確的目標。當時只有兩個想法，一是用真誠的愛心來影響學(xué)生、感動學(xué)生、教育學(xué)生：二是不斷提高自己的教學(xué)能力，高水平地培養(yǎng)學(xué)生。

曉江同學(xué)在我們班只呆了一天，第二天就到省體工隊去了。作為班主任的我，組織班上的學(xué)生為他召開了簡短的歡送會，同學(xué)們說了許多激勵的話，我也在其品德、學(xué)習(xí)、運動水平等方面提了些要求，然后是晚上家訪，再后來是長迭三年的信件往來。為一個只呆了一天的學(xué)生做了這么多的事，這就是我的育人觀，這就是為了每一個學(xué)生的健康成長負責(zé)。

育人，我充滿愛心?！坝袗郾阌幸磺小?，這是我的育人觀的一條最基本的原則?！皭劬褪墙逃瑳]有愛，就沒有教育?！睈凼谴蜷_學(xué)生感情大門的鑰匙，當學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r，他們的感情大門、智慧大門就向你打開。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是建立在愛之上的教育，教師對學(xué)生的熱愛，對數(shù)學(xué)的熱愛，對科學(xué)的祟尚，會激發(fā)起學(xué)生對教師的尊敬，對數(shù)學(xué)的執(zhí)著探索和對科學(xué)的追求。

我想，這就是師德。

當一名教師容易，當一名好教師不易，時代在呼喚師德的同時也在呼喚著師能，而且德能并重才能樹立新世紀教師的形象，才能更好地完成高要求的教育教學(xué)任務(wù)。

“德能并重”，我希望我能做到，我也相信我能做到。

于是，我又有了不斷提高師能的教育之旅。

什么是師能？

熟練的教育教學(xué)技能，是師能;嫻熟的課堂駕馭能力，是師能;靈活機動的教育機智，是師能;人際關(guān)系的處理能力，是師能;更新知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，是師能：不斷探索、力求創(chuàng)新，是師能;能操作微機、會電教、善科研，是師能;審美高雅、身心健康，是師能。

我探索，我努力。

會上必修課，是一個層次的師能：不僅會上必修課，而且還會上選修課、上活動課、開各種講座，是高一個層次的師能。成為教學(xué)能手，是一個層次的師能;但要實現(xiàn)高層次的師能，教師還必須成為學(xué)者型的教師，即他還必須是一個教育教學(xué)的研究者。

我繼續(xù)探索，我繼續(xù)努力。

比如，當了校長還一直堅持上數(shù)學(xué)課：“學(xué)習(xí)指導(dǎo)課”一上就是15年;至今還堅持上數(shù)學(xué)奧賽課。1992年，我在哈爾濱參加一個學(xué)術(shù)會議，大會原定一位專家給哈爾濱市高二學(xué)生進行半天的語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座，可專家臨時有要事來不了，會議主辦方著急死了。有人推薦我去，改講數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我去了，雖然事先沒準備，也獲得了成功。這就是平時“摸爬滾打”的結(jié)果，這就是名言所說的“機遇總垂青于為它而準備的人”。

1994年我評上了特級教師，是當時福建省最年輕的特級教師之一。

我很激動但又深感不安，因為時代的發(fā)展對教師提出了更高的要求。時代發(fā)展到今天，“德能并重坯不夠！

你必須有師德有師能有師智有師瑰！

師智，就是教師的智慧。

由于教無定法，由于講臺雖小含宇宙，由于我們面對著的是性格各異的學(xué)生，所以教學(xué)情景多樣，所以教學(xué)難以預(yù)測，所以教學(xué)異彩紛呈。

面對瞬息萬變的教育情境，準確迅速地作出判斷，恰到好處地妥善處理，從而收到理想的教育效果，達到最佳的教育境界，這就是教師教育的智慧。

現(xiàn)代社會，一位優(yōu)秀教師的智慧必須是精與博的有效結(jié)合。在專業(yè)技能和理論水準方面，必須力求精探;在人文精神和科研理念方面，必須力求廣博;在一般智力結(jié)構(gòu)和特殊的思維品質(zhì)方面，必須力求合理有效。應(yīng)變性、直覺性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現(xiàn)。

師魂，就是教師的靈魂。師魂是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師的人格風(fēng)范?！敖?jīng)師易得，人師難求”，這里的人師就是指教師的人格風(fēng)范。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動情、以性養(yǎng)性、以意練意、以行導(dǎo)行。

師之魂，體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動、一點一滴中，既體現(xiàn)了自己的形象，又時時潤入學(xué)生的心田。

教師的職業(yè)是美好的，當師魂達到一定境界的時候，教師才將在對這種美好的理解和追求中，真切地體驗并自然地表現(xiàn)出這種美好。

認識自我、發(fā)現(xiàn)自我是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)和根本：完善自我、戰(zhàn)勝自我是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵;實現(xiàn)自我、超越自我是成為優(yōu)秀教師的永不滿足的目標。

而現(xiàn)在：足，是躍上了一個新的平臺;不足，是……

我不經(jīng)意當了教師，當時的想法就是想把所教的學(xué)生教得最好，不斷地躍上數(shù)學(xué)教育的新臺階。由于工作的需要，一步一步走來，我當了校長，工作層面就更寬了，躍上了一個新的發(fā)展平臺。每一個新的崗位，對我來說，都是一次挑戰(zhàn)和考驗，只有迎上去，主動地接受挑戰(zhàn)和考驗，才能實現(xiàn)新的自我超越。

還有不足嗎？

時代的發(fā)展，對教育提出了更高的要求，對校長也提出了更高的要求。

教育專家朱永新認為“理想的校長”應(yīng)該是：一個能夠清晰認識到自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關(guān)懷的校長：一個珍惜學(xué)校的名譽勝過愛護自己的眼睛和自己生命的校長;一個不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨特辦學(xué)風(fēng)格的校長;一個具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強的感召力和凝聚力的校長;一個善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動一切可以調(diào)動的力量以促進學(xué)校發(fā)展的校長;一個十分重視教育科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作出色的組織者和身體力行者的校長;一個能夠給教師創(chuàng)造一個輝煌的舞臺，善于讓每一位教師走向成功的校長：一個能夠使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長。

我做到了幾點？我能知足嗎？

教育探索路漫漫，吾將上下而求之。