王旭

遼寧省大連中山高級中學是1999年成立的一所民辦高級中學，建校以來，全校教職工以“永不服輸，永不言敗”的拼搏進取精神，抱著“差距就是潛力，壓力就是動力，挑戰(zhàn)就是機遇”的堅定信念，立足校情，超越發(fā)展，實現(xiàn)了低進高出，高進優(yōu)出”和“轉變一個學生，穩(wěn)定一個家庭;辦好中山高中，造福百姓一方”的承諾，辦學質量和育人成果得到了學生、家長和社會的普遍認同。在民辦教育這片充滿希望的沃土上，中山高中打造出了屬于自己的一塊成功的教育品牌。

立足校情，

走發(fā)展性教育之路

建校之初，困難重重，最大困難就是生源的綜合素質相對較差，尤其是文化素質方面。怎么辦呢？是繼續(xù)推行應試教育，單純抓升學率，還是從長遠著想，開展以素質教育為價值取向的教育教學？

面對新的教育對象和新的教學環(huán)境，按老辦法、老思路解決問題，顯然行不通。經過反復的思索和論證，一個“走發(fā)展性教育之路，打造民辦教育品牌”的戰(zhàn)略構想，逐漸清晰地浮現(xiàn)在我們眼前。

選擇走發(fā)展性教育之路，無疑是一項符合校情的正確抉擇。既然學生基礎差，如果一味堅持所謂的“精英教育”，就會忽視大多數(shù)學生的綜合素質培養(yǎng)，從而使這些學生失去進一步持續(xù)發(fā)展的基礎，影響他們未來的發(fā)展。再者，要和重點高中比分數(shù)，比升學率，顯然不切實際，只能將學校引入死胡同?；谶@樣的考慮，我們選擇了走發(fā)展性教育之路，即追求“讓每一個學生都得到發(fā)展”的教育價值和教育意義，讓每一個學生在原有基礎上都得到相應的前進和提高，從橫向和縱向兩個方面，去強調和關注每一個學生發(fā)展的程度、幅度和速度。

我們認為，所謂的位試教育”和“精英教育”是一種效益低下的教育，是對本來就十分有限的教育資源的極大浪費;而發(fā)展性教育則是能夠把我國過重的人口負擔轉變?yōu)槿肆Y源的教育。

更進一步說，通過實施發(fā)展性教育，學生的素質得到了全面、主動的發(fā)展，即使他們不能夠升入理想的大學，但只要具備了持續(xù)發(fā)展的基礎，仍然可以在未來社會中大有作為。需要特別指出的是，發(fā)展性教育同樣重視學生的知識掌握，同樣渴望學生有一個高的考試分數(shù)。關鍵在于，發(fā)展性教育注重的是學生的主動發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新教育教學，

精心打造民辦教育品牌

作為一所民辦學校而言，必須樹立品牌意識，品牌就是生命，品牌就是價值。打造品牌，需要教育教學的改革和創(chuàng)新。因循傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，打造品牌就無從談起。教育教學創(chuàng)新包括教育理念的創(chuàng)新、師資隊伍的創(chuàng)新、教學的創(chuàng)新、管理的創(chuàng)新等;

一、理念創(chuàng)新是打造教育品牌的先導和靈魂。

歷史和實踐已經告訴我們，教育的根本目的是為了人的發(fā)展，學校教育教學的目標應該是學生素質的全面發(fā)展，而不僅僅是高分數(shù)。我們從建校之初就努力確立擘生發(fā)展為本”的教育教學理念，同時不斷明確和具體化。2002年10月，全校教職員工經過熱烈討論，正式確定了，“服務、質量、發(fā)展、創(chuàng)新”的八字辦學方針，其含義是：教育就是服務，服務在于質量，質量在于學生素質的發(fā)展，發(fā)展在于創(chuàng)新。在這一理念的指導下，我們構建了以學生做人教育為核心，以學生的素質發(fā)展為根本，以創(chuàng)造教育為重點，以素質教育為價值取向的發(fā)展性教育教學體系。

二、隊伍建設創(chuàng)新是打造教育品牌的基礎。

在一所學校中，首先影響學生的不是漂亮的校園、雄偉的教學樓和先進的教學設備，而是教師的人格魅力、思想品質、業(yè)務水平，等等。一支高素質的、學習型師資隊伍是打造教育品牌的基礎。學校面向全國招聘優(yōu)秀教師，同時建立了“事業(yè)留人，情感留人，待遇留人”的運行機制，通過協(xié)助教師規(guī)劃職業(yè)理想、制定專業(yè)發(fā)展計劃，通過實施校搴管理、校本培訓、棱本研究、校本評價等措施。加大師資建設力度，引領教師走專業(yè)化道路。目前，學校已初步構建了一支教育理念先進、師德高尚、業(yè)務能力強、科研水平高的高素質教師隊伍。學校良好辦學效果的取得，與這支高素質的教師隊伍有著直接關系。我們的目標是，努力做到把最好的教師交給學生。

三、教學創(chuàng)新是打造教育品牌的核心驅動力。

學校的教育教學實踐充分說明了，如果教師能夠遵循科學的教育理論，結合學生的實際認知水平和學科特點，不斷開展教學改革和教學創(chuàng)新，那么教學質量的提高、學生素質的發(fā)展就會成為一種可以預見的現(xiàn)實。

1.升層激勵：讓學生看得見自己的進步。

升層激勵是我校教育教學模式中的一個重要組成部分。我們認為，教育的一個重要作用就是讓學生始終充滿成功和進取的愿望。經過認真的研究和分析，我們設置了以學有目標，趕有方向，升層激勵，分層推進，全面提高”為指導思想的“升層激勵”機制。升層激勵是在分層的基礎上進行的，我們首先明確一點：分層不是為了給學生排隊，而是為了促進學生素質的發(fā)展，教育教學必須尊重學生的差異性，學校和教師要以發(fā)展的眼光看待學生。升層激勵的意義還在于通過把學生的長遠目標分解成循序漸進的小臣標，激勵學生不斷進步，從而使學生享受到成功的喜悅和快樂。

升層激勵的結構分為4個大層：基礎層、普通層、提高層和特長層，具體又細分為9個小層，其操作流程分為4個步驟和程序。

第一，分屢定位。根據(jù)學生入學成績和綜合情況，按照升層激勵模式的層次結構，科學劃定層次，使學生明確自己的位置。

第二，升層推進。根據(jù)學生的成績和過去所屬的層次，依據(jù)比較科學的評價標準，確定學生是升層、平層或降層。

第三，個體診斷。針對學習平層和降層的學生，學校及時組織教師進行噲診”，分析原因，制定相應措施和下一步的目標。對升層的學生，也要組織教師給予指導，爭取更大進步。

第四，全層發(fā)展。升層激勵機制的目的在于使所有的學生都能夠有所發(fā)展，即“全層推進，分層發(fā)展，因材施教，各得其所”。通過升層激勵措施，學習逐漸成為學生的一種樂趣，一種人生的追求和責任。

2.多元評價：讓每個學生都能獲得成功的感受。

評價學生的標準除了學習以外，還包括思想品德、合作交際、生活能力等。我們改變沿用已久的對學生進行單項評價的方式，實行多元評價機制，即采用“雙金卡”制和期末成績綜合評定制，對學生進行整體評價。新的評價機制實行以來，深受學生和家長的歡迎。

所謂“雙金卡”制，即“升層金卡”和特長金卡”。根據(jù)分層次教學的原則，各學科成績分別升5個小層和兩個大層的學生，可獲得“升層金卡”。同時，學校經常性地開展體現(xiàn)學生個性特長和綜合素質的文化活動，人人參與，個個投入，獲得學校獎勵的學生均可同時獲得“特長金卡”。這種評價機制使每個學生都能獲得成功的感受，并且可以積點滴進步為大的飛躍。

此外，學生的德育評價和綜合素質評價都實行量化考核，可操作性很強。多元評價的實施，打破了以往單純依靠分數(shù)判斷學生優(yōu)劣的做法，讓學生多種特長和素質都得到發(fā)展，深受學生和家長的歡迎。

3.情商教育：讓學生享受到學習的快樂。

研究表明，在促成一個人成功的主觀因素中，智商因素大約占20%，而情商因素則占80%。情商教育"為中山高中教育教學的一個特色，2000年開始實施。確切地說，情商教育就是按照學生的心理發(fā)展規(guī)律和成長特點，通過科學的方法和途徑對學生進行情感潛能的挖掘，使其潛在智力和心理品質得到系統(tǒng)的開發(fā)，從而在學習和個性上都得到正常發(fā)展，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

學校根據(jù)學生實際，結合社會發(fā)展需要，有針對性地開展了多種形式的情商教育，從而改變了教師的觀念，使教育教學方法更加新穎、生動。課堂教學成了情商教育的主渠道。例如，語文教師在講授徐志摩的《再別康橋》時，特意播放克萊德曼的鋼琴曲，用音樂營造了一個充滿抒情氣息的學習環(huán)境。伴著優(yōu)美舒緩的旋律，學生們通過個人、小組聲情并茂的朗讀，深刻領會了詩的內容。許多教師還采用了合作式教學、對話式教學和探究式教學，在師生的情感交流中既傳遞了知識信息，也傳遞著情感，達到了心靈的溝通。情商教育以“關注心靈，優(yōu)化心理，發(fā)展情商，提高智商”為目標，基本實現(xiàn)了“由外圍向核心靠攏，再由核心向外圍擴散”的良性循環(huán)，為學生的智商發(fā)展提供了強大的動力。

四、管理創(chuàng)新是精心打造教育品牌的保證。

只有不斷優(yōu)化學校管理機制，使各種規(guī)則和制度發(fā)揮其作用和價值，才能夠保障學校一切教育教學工作順利暢通，廣大師生的主動性、積極性和潛能才能夠充分發(fā)揮出來。我們堅持“管理就是服務和指導，服務和指導的目的在于促進發(fā)展”的管理理念，通過“目標管理，計劃管理，規(guī)范管理，動態(tài)發(fā)展管理，情感管理”模式，充分尊重教師和學生人格，高度重視教師和學生的參與意識與創(chuàng)新意識，同時通過進一步構建“服務指導型管理運行機制”，為教師和學生營造一個和諧的發(fā)展環(huán)境，讓學校成為學生和教師最向往的地方。

在學校不斷發(fā)展的過程中，情感成為我們實施教育教學創(chuàng)新的一種特效粘合劑。全校教職員工團結友愛，為了共同的目標努力奮斗：師生之間相互理解和尊重，形成了尊師愛生的良好氛圍。相信在這樣一個充滿關愛、其樂融融的大家庭里，學校一定能夠乘風破浪，在教育教學創(chuàng)新的道路上取得更太的進展！