遠(yuǎn)　海

2l世紀(jì)即將到來。中國高等教育將以怎樣的面貌展現(xiàn)在人們面前。這是每一個(gè)高教工作者十分關(guān)心的問題。近讀《21世紀(jì)初葉的中國高等教育》(徐毅鵬主編，高等教育出版社2000年1月第l版)一書，循著作者提供的思路，一個(gè)世紀(jì)初中國高等教育的輪廓清晰地浮現(xiàn)在眼前，使人頓覺豁然開朗。

俗話說：預(yù)則立，不預(yù)則廢。正確預(yù)見一個(gè)事物的發(fā)展前景，無疑就獲得了把握這個(gè)事物的主動(dòng)性。教育本身帶有滯后性的特點(diǎn)，如果科學(xué)地預(yù)見了它的未來，無疑就掌握了發(fā)展的先機(jī)。自從托夫勒、湯因比等人的著作被譯介到中國之后，未來學(xué)一度成為顯學(xué)。特別是在世紀(jì)之交的特定歷史時(shí)期，關(guān)于中國高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略問題也逐漸成為熱門話題。其中不乏真知灼見，但往往微言大義，見仁見智，難以取得廣泛的共識(shí)。共識(shí)的形成有賴于理論的清晰，而清晰的理論必然是歷史與邏輯的統(tǒng)一。甚為難得的是，《21世紀(jì)初葉的中國高等教育》的作者以一個(gè)獨(dú)特的視角，勾勒出了一個(gè)中國高等教育的完整框架，讓人一望而知未來中國高等教育的全景。您可以不同意其中的一些觀點(diǎn)，但不能不為它的邏輯力量所折服。全書先以導(dǎo)論引人入勝，以下12章從三個(gè)方面展開論述：第一、二兩章分析21世紀(jì)初葉中國高等教育發(fā)展的背景，著重論述世紀(jì)之交高等教育發(fā)展的國際、國內(nèi)環(huán)境，并從宏觀上總結(jié)了整個(gè)20世紀(jì)高等教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及21世紀(jì)的基本發(fā)展趨勢(shì)，旨在凸現(xiàn)特定時(shí)期、特定環(huán)境和特定條件下中國高等教育發(fā)展的必然取向。第三至六章論述高等教育的基本問題，包括中國高等教育的思想觀念，發(fā)展戰(zhàn)略與布局、結(jié)構(gòu)，體制改革，人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式等，形成了我國高等教育改革與發(fā)展的基本思路，旨在為有關(guān)部門的宏觀決策提供科學(xué)合理的決策依據(jù)。第七章起至第十二章以包括高等文科教育、高等理科教育、高等工程教育、高等農(nóng)林教育、高等醫(yī)學(xué)教育和高等師范教育等學(xué)科門類為緯，橫向聯(lián)絡(luò)了高等教育系統(tǒng)的基本構(gòu)件；縱向以學(xué)科和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)為背景，著重探討2l世紀(jì)初葉高等學(xué)校的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與課程改革、教學(xué)方法與手段的現(xiàn)代化等基本辦學(xué)和教育問題，旨在為各級(jí)各類高等學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提供決策依據(jù)。全書有分有合，條分縷析，從背景鋪設(shè)到宏觀展現(xiàn)再到微觀分析，使抽象的推理與分析顯得具體化了，具有較強(qiáng)的可讀性和理論說服力。

當(dāng)然，理論終歸是理論，歷史的發(fā)展畢竟是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，無論多么嚴(yán)密的邏輯推理，其真理性仍然要接受歷史和實(shí)踐的檢驗(yàn)。但這并不削弱預(yù)測(cè)工作的重要意義，它至少記錄和代表了當(dāng)前關(guān)于我國對(duì)世紀(jì)初高等教育發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)水平，為人們逐漸接近真理性的認(rèn)識(shí)提供了寬厚的基礎(chǔ)和有益的啟示，這也許正是這本書的價(jià)值所在。