胡智偉

江澤民同志在紀念上海交大建校100周年講話時指出：“我們的經(jīng)濟工作正在實現(xiàn)經(jīng)濟體制和經(jīng)濟增長方式兩個根本轉變，在這種新的形勢下，我們的教育工作，必須進一步解決好兩大重要問題，一是教育要全面適應現(xiàn)代化建設對各類人才培養(yǎng)的需要；二是要全面提高辦學的質量和效益?！边@就要求我們的工作必須摸準時代的脈搏，以最有效的手段，培養(yǎng)出時代所需要的高質量的人才。這樣的人才應該是堅持社會主義方向，在未來社會具有競爭力和適應力的有所作為的人。只有全面發(fā)展，綜合素質全面提高的新型人才，才能適應時代發(fā)展的這種要求。這是我黨教育方針的一貫要求。1957年，毛澤東同志在<關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題)中說：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者?！?985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》指出：“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育?！边€提出了新時期人才的標準：“都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神?！睆闹胁浑y看出；都是把人的全面發(fā)展和綜合素質的提高作為教育方針的內(nèi)容。全面發(fā)展和提高綜合素質在本質上是一致的，全面發(fā)展指明了培養(yǎng)人的方向和內(nèi)容，進行素質教育、提高綜合素質是全面發(fā)展的具體化，賦予了黨的教育方針以新的時代內(nèi)涵。

培養(yǎng)和提高人的綜合素質，受到了世界各國的普遍關注。聯(lián)合國國際教育發(fā)展委員會在對23個國家進行考察后提出的《學會生存》的報告中說：“把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素結合起來，使他成為一個完善的人，這是對教育目的一個廣義的界說?！痹诖藞蟾嬷校寻选巴晟频娜恕弊鳛榻逃康?，并對成為完善的人的幾個方面作了界定。教育總是根據(jù)時代發(fā)展需求和一定的社會價值標準確定其內(nèi)容和人才培養(yǎng)規(guī)格的，這是由于教育和社會的相關性決定的。當今面對科學技術迅猛發(fā)展和急劇變化的世界，高等教育如何適應時代發(fā)展的需要，既著眼于當前，又面向未來，確定人才的培養(yǎng)規(guī)格和改革方向，形成新的人才培養(yǎng)模式，以全面提高學生的綜合素質，已經(jīng)成為教育改革的關鍵性問題之一。

二

作為人的綜合素質，包括思想品德素質、文化素質、身體素質和心理素質幾個方面。它具有整體性、主體性、時代性等主要特征。這是我們進行綜合素質教育的依據(jù)。

整體性系指素質的幾個組成因素是相互聯(lián)系、彼此滲透、相互交融的有機整體，是這些因素綜合構成了人的整體素質。這就是說，人的素質是作為一個整體而出現(xiàn)的，構成素質的各因素是作為統(tǒng)一的整體而發(fā)揮作用的，任何一個因素的作用都是這個整體的一部分，完美人格的形成，是其共同發(fā)揮作用的結果；思想品德素質和科學文化素質的形成離不開心理活動的支撐，而心理素質和身體素質又受思想品德素質和科學文化素質的制約；感知、情感、意志、行為等心理活動是思想品德素質形成的條件；知識和能力的獲得是在動機、注意、興趣、情感、意志的心理意向過程中實現(xiàn)的，從而形成科學文化素質。正確的世界觀、人生觀和科學文化水平又是身心健全發(fā)展不可缺少的重要條件。可見，我們進行綜合素質教育必須樹立起素質的整體觀。

主體性是指在綜合素質的培育中，學生屬于主體地位，只有發(fā)揮學生的主體作用，才能使學生將人類道德、科學的各方面的成果內(nèi)化為個體的素養(yǎng)。綜合素質教育是指人的各種素質的開發(fā)、培養(yǎng)和訓練為一體的整體性教育，為取得良好的效果，要求創(chuàng)造和利用一切可以利用的條件，采取一切可能采取的措施。-由于個性發(fā)展因人而異，因此，對綜合素質的培育要求，既要有基本的普遍性的目標，又要有層次性和差異性，必須因材施教，區(qū)別對待。高等教育是教育結構中的最高層次，負有培養(yǎng)社會各方面所需專門人才的重任，應在中小學素質教育的基礎上，使大學生的綜合素質繼續(xù)提高，成為適應時代需要的優(yōu)秀人才。這就要摒棄用一個模式培養(yǎng)人才的舊觀念，幫助他們形成適合社會不同需要的合理的素質結構。在這里，要從實際出發(fā)，承認學生的個性差異，重視他們的個性發(fā)展，充分發(fā)揮每個人的興趣、愛好和特長。

時代性(社會性)是指進行綜合素質教育必須適應時代發(fā)展的要求，樹立新的人才觀。面對21世紀人類生存發(fā)展激烈的競爭，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)，一些專家學者提出了各自的看法。前蘇聯(lián)《文學報》曾于70年代末就未來人的規(guī)格開展了大規(guī)模的討論，結論認為：應當是集中了現(xiàn)代人的全部優(yōu)點的人。即：具有共產(chǎn)主義信念，富于獨創(chuàng)精神，善于自我學習、自我教育和自我管理，各方面都得到均衡發(fā)展的人。在我國，根據(jù)我國的國情，從社會主義現(xiàn)代化建設的目標出發(fā)，作為跨世紀人才的必備素質應該是；具有科學的世界觀和人生觀，熱愛祖國，放眼世界；無私奉獻，敬業(yè)樂業(yè)；知識面寬，實踐能力強，能適應社會、經(jīng)濟、科學技術發(fā)展的需要；具有競爭、創(chuàng)造意識，有承受困難、挫折的毅力和勇氣，有良好的體能和體格。在學習期間，他們能夠面對現(xiàn)實，把握環(huán)境，精力充沛，心情愉快，創(chuàng)造性地學習和生活。

三

為貫徹黨的教育方針，全面提高大學生的綜合素質，應該看到我們的工作還不適應，有許多問題值得探討研究。如：如何適應形勢調(diào)整專業(yè)，改革知識結構，擴大學生的知識面?在市場經(jīng)濟條件下，我們德育工作的內(nèi)容和形式如何與之相適應?處于青春期的大學生，生理、心理充滿動蕩、矛盾和變化，心理狀態(tài)不良者帶有普遍性，綜合素質不盡人意，這些問題如何解決?提高大學生的綜合素質，向素質教育轉軌已經(jīng)刻不容緩，必須把這‘教育的根本問題解決好。為此，要做好以下工作：

1．深化教育改革。學校的全部工作是以培養(yǎng)目標為依據(jù)而進行的，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結構、課程結構、教學活動等方面。為培養(yǎng)和提高大學生的綜合素質，要重新修訂培養(yǎng)目標，對專業(yè)設置進行必要的調(diào)整，拓寬專業(yè)面，優(yōu)化課程結構。課程設置要擺脫舊體系的束縛，重視課程設置的綜合性。要注意學科間的橫向交流，．加強人文素質教育，提高人文素養(yǎng)，改變那種文不通理、理不通文的狀況。還可開設心理輔導和學習輔導課，使他們有良好的心理素質，掌握學習方法，能獨立地學習新知識，以掌握科學發(fā)展的新動態(tài)。要注意發(fā)揮實踐活動在個體素質形成中的作用。

2．加強對學生思想品德素質的培養(yǎng)。在人的素質的幾個組成因素中，思想品德素質是第一位的。思想品德素質的培養(yǎng)應看作是綜合素質教育的重點。一個人是作為社會的人而存在的，思想品德素質是立身之本。思想品德教育應服從于教育學生

如何做人這個大目標，必須切實做好這方面的工作。要把馬克思主義的世界觀、科學的人生觀、正確的價值觀、共產(chǎn)主義道德作為思想品德教育的重要內(nèi)容，使他們能以馬克思主義的立場、觀點、方法為指導正確地對待社會和人生，把為社會主義建設和發(fā)展作為人生的奮斗目標，具有強烈的社會責任感和使命感，把全心全意地為人民服務作為人生最高的價值取向。

3．加強師資隊伍建設。在大學生綜合素質教育過程中起主導作用的是教師，要努力提高教師隊伍的政治素質和業(yè)務素質。教師的職責不僅是傳授知識，而且更重要的是育人。教師的思想觀念、人格行為準則、治學態(tài)度，工作作風等都會對學生的認知、情感、行為習慣產(chǎn)生潛移默化的影響，這就要求加強師資隊伍建設。一所學校教育水平的高低，主要取決于師資隊伍的素質。作為培養(yǎng)跨世紀人才的當代教師應樹立起新的人才觀，培養(yǎng)智能型、創(chuàng)造型、復合型人才。素質教育的實質是教育學生如何做人，對此，教師責無旁貸。要通過教學的各個環(huán)節(jié)，通過各種途徑，使學生成為符合跨世紀人才要求的各類專門人才。

4．優(yōu)化育人環(huán)境，加強校園文化建設。要重視環(huán)境育人的作用。學校的校風、教風、學風對于學生的道德風范形成、情感熏陶、人格塑造的作用是不可低估的。要創(chuàng)造一個有利于學生綜合素質提高的良好環(huán)境。校園是學校施教、學生學習和生活的陣地，校園中蘊育的靜態(tài)文化和動態(tài)文化都是對學生進行綜合素質教育的重要內(nèi)容，可以使學生從中受到潛移默化的影響，從而使他們的綜合素質得到全面提高。要把綜合素質教育根植于校園文化之中，發(fā)揮其在培養(yǎng)跨世紀的優(yōu)秀人才中應有的作用。為此，我們既要把靜態(tài)文化——環(huán)境設施建設好，創(chuàng)造，一個優(yōu)美、幽雅、整潔、文明的物質環(huán)境；同時，還要做好引導工作，積極開展動態(tài)文化——各種文化活動，促進思想品德、文化素質的提高和身心的健康發(fā)展。

5．加強領導。綜合素質教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，作為學校領導要全面安排，統(tǒng)籌兼顧，明確職責；落實到位，使全校人員既有分工，又有合作，為一個目標教書、管理、服務育人，使大學生的綜合素質全面得到提高。

作者系是吉林省教科院高教所副研究員(長春130022)

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