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2021年6期
中學(xué)物理·初中
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教學(xué)論壇
初中物理協(xié)同教研的實踐探索
體溫計教學(xué)的現(xiàn)狀、困境與展望
“五創(chuàng)”物理實驗教學(xué) 促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)
教學(xué)研究
基于核心素養(yǎng)的當(dāng)堂訓(xùn)練實施方法與策略研究
三維四環(huán)：讓深度學(xué)習(xí)在物理單元教學(xué)中發(fā)生
初中物理聲音迷思概念的診斷研究
實驗研究
阿基米德實驗的誤差分析與實驗改進
教法學(xué)法
指向核心素養(yǎng)的初中物理深度備課
例談KI理論視角下的概念復(fù)習(xí)課的建構(gòu)
“吊橋模型”教具在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
教研員論壇
素養(yǎng)立意背景下教材例題優(yōu)化的思考
素養(yǎng)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計
基于“學(xué)習(xí)進階”的初中物理專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
新課堂與實踐
指向核心素養(yǎng)的初中物理“實驗創(chuàng)新”實踐與思考
初中物理“雙循環(huán)”教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)師生共同參與型課堂
備課專業(yè)化：學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計的理念與操作
專論—物理作業(yè)
將物理試題改編為鞏固類作業(yè)題的策略
經(jīng)驗交流
基于信息技術(shù)的初中物理實驗可視化教學(xué)策略
概念教學(xué)切莫“偽建構(gòu)”
教學(xué)隨筆
多元化智力理論在物理實驗教學(xué)中的體現(xiàn)
融合各版本教材資源提升物理課堂內(nèi)涵
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