2020年31期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文概括能力的多途徑培養(yǎng)策略研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中低段學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)語文高年級階段的閱讀教學(xué)策略探究
- 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文的隨堂寫作訓(xùn)練形式
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用
- “情境教學(xué)法”在小學(xué)口語交際中的運用研究
- 源于生活立場的小學(xué)語篇閱讀教學(xué)研究
- 農(nóng)村小學(xué)古詩詞誦讀微活動設(shè)計的實踐研究
- 基于小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)的小組多樣化合作
智慧閱讀
- 快樂閱讀，有法可循
- 批注閱讀：學(xué)生與文本對話的“橋梁”
- 引生活之源，活閱讀之水——談小學(xué)語文語篇閱讀教學(xué)的生活化
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣
- 整合資源，讓學(xué)生在課外閱讀中提升閱讀素養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究
- 將課外閱讀指導(dǎo)引入課堂，有效提升學(xué)生讀寫能力
- 運用批注式閱讀，建構(gòu)高效語文課堂
- 讓小學(xué)語文課堂“閱讀”變“悅讀”
- 自主閱讀 合作交流 感悟提升——小學(xué)語文閱讀教學(xué)三部曲
- 鏈接生活,讓小學(xué)語篇閱讀教學(xué)更精彩
課堂建設(shè)
- 引入單元教學(xué)，實現(xiàn)高效語文課堂
- 小學(xué)語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的實踐
- 做好大單元設(shè)計教學(xué)，讓語文課堂更高效
- 讓課堂回歸詩性——談小學(xué)語文課本中的詩歌教學(xué)
- 借助思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)唯美課堂
- 耕讀文化背景下小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的實踐
- 巧用“問題導(dǎo)學(xué)”，提升語文課堂有效性
- 用美的教學(xué)語言，塑造美的語文課堂
- 巧用故事教學(xué)，激活課堂氛圍
- 巧用翻轉(zhuǎn)課堂，助力小學(xué)語文教學(xué)
- 趣味朗讀，讓低段語文課堂“活”起來
- 微課——高效語文課堂的“橋梁”
寫法導(dǎo)引
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
- 喚醒學(xué)生習(xí)作情愫的實踐與研究
- 讓孩子走進生活——淺析小學(xué)語文作文教學(xué)
- 做好支架，為寫作領(lǐng)航——談小學(xué)語文課堂中的作文指導(dǎo)方法
- 微型日記與小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效融合策略
- 錘煉寫作語言，讓學(xué)生的習(xí)作更加出色
- 鑒賞與教學(xué)：小學(xué)語文作文教學(xué)新模式
- 小學(xué)語文作文生活化教學(xué)思考
- 小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新
- 給孩子的寫作插上靈感的翅膀
- 策略引領(lǐng)，讓學(xué)生暢享寫話精彩
- 探“寫話”之策，讓語言綻放生命活力
- 以生活之源，走寫話之路——低年級學(xué)生寫話的有效指導(dǎo)
- 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的探索——以中年級學(xué)生作文起步能力培養(yǎng)為例
教學(xué)透視
- 立足經(jīng)典詩歌教學(xué)，積淀學(xué)生古文素養(yǎng)——以《己亥雜詩·其五》為例
- 多元引領(lǐng)，讓古詩詞教學(xué)更靈性
- 基于兒童特點的小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)
- 小學(xué)語文信息化教學(xué)整合及運用
- 巧用字理，開展語文識字教學(xué)
- 立足學(xué)生視角，開展童話教學(xué)
- 品味濃濃詩香，感受詩詞魅力——談小學(xué)語文古詩文教學(xué)
- 對標(biāo) 得法 激趣——扎實低段識字教學(xué)
- 如何加強傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透
- 優(yōu)化教學(xué)策略，成就魅力語文課堂
- 優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)新市民隨遷子女的語言鑒賞能力
- 在小學(xué)語文教學(xué)中讓“語文要素”落地
- 小學(xué)高年級語文有效教學(xué)策略
- 小問題，大學(xué)問——小學(xué)語文教學(xué)的有效提問策略
經(jīng)驗交流
- 提升小學(xué)語文識字寫字教學(xué)有效性的實施策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛
- 談小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)
- 探尋切入點，實現(xiàn)文本解讀
- 此處無聲勝有聲——淺析靜思默想在小學(xué)語文中的作用
- 追溯字源才能更好培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和能力
- 完善“輸入、內(nèi)化、輸出”路徑，發(fā)展一年級學(xué)生語言表達能力
- 統(tǒng)編版低段口語交際情境創(chuàng)設(shè)例談
- 深度解讀文本，讓學(xué)生暢享語文精彩
- 不識“圖”中真面目，只因身在此圖中——由“教孩子看圖一定要有圖嗎？”引發(fā)的思考
- 引導(dǎo)文本品讀，提升語文能力
- 滲透傳統(tǒng)文化，讓語文教學(xué)更出彩
- 巧用互動，開創(chuàng)語文新天地
- 扎實語用訓(xùn)練，促進語言積累
- 品味如茗，香氣宜人——如何做好小學(xué)語文古詩教學(xué)
教育擷英
- 讓德育之美融入小學(xué)作文教學(xué)之中
- 審美教育與小學(xué)語文寫景課文教學(xué)
- 結(jié)合小學(xué)語文古詩詞教學(xué)實現(xiàn)民族根文化的繼承與發(fā)展
- 讀經(jīng)誦典提高人文素養(yǎng)——小學(xué)語文經(jīng)典誦讀活動探微
- 讓文章充滿生活氣息——小學(xué)語文寫作教學(xué)中“生活教育”理念的運用
- 部編版低年級小學(xué)語文教科書插圖的分析與使用
- 巧用“學(xué)習(xí)圈”，提高學(xué)生問題意識
- 基于生本教育的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育
- 學(xué)生生命成本管理與小學(xué)課程建設(shè)優(yōu)化實踐研究
- 譜寫情感之曲,綻放心靈之花
- 讓學(xué)引思，讓語文教學(xué)“華麗轉(zhuǎn)身”
- 部編版小學(xué)語文小古文教學(xué)的優(yōu)化策略
- 探究小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略
- 借助新媒介，助力語文教學(xué)
- 依托微課資源，成就多彩語文課堂
- 小學(xué)語文低段識字教學(xué)的路徑
- 灌溉文化之泉，讓小學(xué)語文更有韻味
- 情境教育：構(gòu)建多樣態(tài)的語文深度學(xué)習(xí)