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2014年2期
歷史教學(xué)·中學(xué)版
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專稿
反現(xiàn)代化—全球化思潮產(chǎn)生的原因
教學(xué)研究
初高中歷史教學(xué)目標(biāo)分合的初步實踐與思考
我為什么問這些?
論歷史文本解讀的邏輯
專題討論——一節(jié)好的歷史課
歷史課要重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識
教學(xué)設(shè)計
課堂提問如何促成學(xué)生分析問題
基于SOLO評價理論的歷史課堂教學(xué)設(shè)計
命題研究
“用教材考”而不能“考教材”
教學(xué)隨筆
關(guān)注歷史細(xì)節(jié)在初中教學(xué)中的應(yīng)用
“身份”概念在思想史教學(xué)中的運用
進(jìn)修資料
高中歷史必修2“古代中國農(nóng)業(yè)”相關(guān)概念辨析
再議“開眼看世界”
各抒己見
還原歷史真實:知易行難
質(zhì)疑教材
華盛頓拒絕的是封建專制的“國王”嗎?
他山之石
澳中兩國最新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中“能力內(nèi)容”比較初探
全國歷史教師教育專業(yè)委員會、《歷史教學(xué)》編輯部關(guān)于征集義務(wù)教育歷史新課程“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”活動的通知
關(guān)于參考網(wǎng)
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