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2022年9期
教育研究與評(píng)論
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講堂
數(shù)學(xué)教育及教育數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)散思
“課路”青山外，行舟綠水前
關(guān)注
基于中心制：“家校政社”協(xié)同育人的縣域創(chuàng)新
指向“三同”：“家校政社”協(xié)同育人的行動(dòng)準(zhǔn)則
多元共治：“家校政社”協(xié)同育人的“UP方案”
一體化：“家校政社”協(xié)同育人的應(yīng)然追求
論衡
促進(jìn)包容全納，發(fā)展賦能教育
學(xué)習(xí)共同體“領(lǐng)航教師”的精神氣質(zhì)
關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與思考
奔著問(wèn)題解決去，帶著能力提升來(lái)
學(xué)校管理中三種領(lǐng)導(dǎo)方式的探索與運(yùn)用
國(guó)際化人才培養(yǎng)的研究與展望
新入職教師培訓(xùn)機(jī)制的評(píng)價(jià)與改進(jìn)
作業(yè)隨堂化：變構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)
情境
“學(xué)霸組長(zhǎng)”的自我打開(kāi)
音樂(lè)欣賞教學(xué)，情感共鳴是關(guān)鍵
兒童在場(chǎng)：“以美育人”的音樂(lè)課堂樣態(tài)
英語(yǔ)作業(yè)的“微項(xiàng)目化”嘗試
“尊重”需要智慧
讓思政課“動(dòng)起來(lái)”
從空間到路線：幼兒園室內(nèi)循環(huán)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中涵育家國(guó)情懷
“網(wǎng)絡(luò)主播”的進(jìn)階之路
視野
《老子》與語(yǔ)文教學(xué)
教育的重心在于“育”
語(yǔ)絲
教師要有教學(xué)主張
課后服務(wù)之我見(jiàn)
關(guān)于參考網(wǎng)
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