2021年4期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，其讀者對(duì)象為從事教師教育的教學(xué)、研究和管理的工作者，關(guān)注自身發(fā)展提高的各級(jí)各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學(xué)子及社會(huì)其他人士。
教師教育研究
- 循證取向的“教師教育”教學(xué)：內(nèi)涵、價(jià)值和實(shí)現(xiàn)路徑
- 孤獨(dú)癥兒童循證實(shí)踐研究發(fā)展及其對(duì)特教教師教育的啟示
- 教師使用數(shù)據(jù)的含義、價(jià)值與前提
- 美國(guó)教師教育專業(yè)認(rèn)證評(píng)估的證據(jù)文化及其對(duì)我國(guó)的啟示
- 論教育儀式中的教師角色及其功能定位
- 論智能時(shí)代教師角色變革的根本立場(chǎng)與價(jià)值邏輯
- 社區(qū)教育教師專業(yè)化亟需深入研究的幾個(gè)問(wèn)題
- 分布式領(lǐng)導(dǎo)與教師工作滿意度的關(guān)系：教師合作、教師專業(yè)發(fā)展的中介作用
——基于TALIS2013上海教師數(shù)據(jù) - 教師課程能力結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)研究
- 師范生職業(yè)認(rèn)同多維結(jié)構(gòu)的初步效驗(yàn)
——基于現(xiàn)代效度理論的視角 - 中小學(xué)初任教師的情緒困惑
——基于情緒勞動(dòng)視角的教育民族志考察 - 從實(shí)踐性知識(shí)反思教師教育課程改革
——基于師范生教學(xué)視頻的實(shí)證研究 - 不同教研活動(dòng)樣態(tài)中的新手教師學(xué)習(xí)：基于專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)視域
- 跨界學(xué)習(xí)如何促進(jìn)特殊教育教師身份發(fā)展？
——基于大學(xué)與特殊教育一線名師工作室合作項(xiàng)目的案例 - 跨國(guó)史視野下“師范”概念的起源、傳播、式微與泛化
- 批判和改進(jìn)：21世紀(jì)美國(guó)教師評(píng)價(jià)思想及實(shí)踐的矯正
- 美國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師保留策略及啟示
——以阿拉斯加州為例