2019年6期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問題和實際問題，其讀者對象為從事教師教育的教學(xué)、研究和管理的工作者，關(guān)注自身發(fā)展提高的各級各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學(xué)子及社會其他人士。
教師教育研究
- 教師教育學(xué)在中國：歷程、進(jìn)展和趨勢
- 現(xiàn)代教師的兩種形象之反思
——兼論走向古典理性的對話反思式教師的可能 - 培養(yǎng)文化回應(yīng)型教師：理念與實踐
- 文化回應(yīng)性教學(xué)：鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的契機
- 政策工具視角下農(nóng)村師資補充政策研究
——基于2001-2018年農(nóng)村師資補充政策文本的分析 - 政府購買學(xué)前教育服務(wù)政策下青海鄉(xiāng)村幼兒教師工資收入現(xiàn)狀、影響與建議
——基于青南五縣的實地調(diào)查 - 高校海歸教師的同事間異質(zhì)性對知識分享意愿的影響：團隊歸屬氛圍感知與信任的作用
- 職業(yè)院校教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建及驗證
- 雙因子模型下的幼兒園師幼互動研究
- 學(xué)術(shù)“錦標(biāo)賽”制下高?！芭嘟贰钡闹贫日J(rèn)同與生存選擇
——一個“女青椒”的個案研究 - 優(yōu)秀少數(shù)民族教師的特征探究
——基于多案例的理論構(gòu)建 - 名師工作室中教師學(xué)習(xí)機制的個案研究
- 再論“師范教育”與“教師教育”
——基于120余年中國教師養(yǎng)成史的考察 - 威廉·哈里斯對美國公立學(xué)校教師專業(yè)化道路的早期探索
- 國際教師教育專業(yè)認(rèn)證評估的證據(jù)趨向
- 英國教師持續(xù)性專業(yè)發(fā)展：背景、內(nèi)涵及發(fā)展趨勢
- 國外近三十年科學(xué)教師學(xué)科知識（SMK）的研究進(jìn)展及啟示
- 面向未來教育的教師專業(yè)性與教師教育
——“第十四屆東亞教師教育國際研討會”綜述①