孩子們喜歡的校園文學(xué)名家”書(shū)系共6本：《水下有座城》《漁父與少年》關(guān)懷童心，傳遞校園文學(xué)正能量;《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》《童話(huà)里的白樺樹(shù)》呵護(hù)成長(zhǎng)，撒播校園幸福的種子;《念書(shū)的孩子》《月亮是甜的》溫暖心靈，呈現(xiàn)校園感人的故事。菁菁校園，是少年兒童成長(zhǎng)的精神家園;灼灼新知，是莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)精彩人生的“金手指”。愿這套“孩子們喜歡的校園文學(xué)名家”書(shū)系能夠陪伴少年的你快樂(lè)成長(zhǎng)，幫助求讀若渴的你早日化繭成蝶?。ㄈ嗣袢?qǐng)?bào)出版社編輯? 陳紅）校園文學(xué)是一朵魅力四射的花，既離不

孩子們喜歡的校園文學(xué)名家”書(shū)系共6本：《水下有座城》《漁父與少年》關(guān)懷童心，傳遞校園文學(xué)正能量；《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》《童話(huà)里的白樺樹(shù)》呵護(hù)成長(zhǎng)，撒播校園幸福的種子；《念書(shū)的孩子》《月亮是甜的》溫暖心靈，呈現(xiàn)校園感人的故事。菁菁校園，是少年兒童成長(zhǎng)的精神家園；灼灼新知，是莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)精彩人生的“金手指”。愿這套“孩子們喜歡的校園文學(xué)名家”書(shū)系能夠陪伴少年的你快樂(lè)成長(zhǎng)，幫助求讀若渴的你早日化繭成蝶?。ㄈ嗣袢?qǐng)?bào)出版社編輯 陳紅）名家推薦校園文學(xué)是一朵魅力四射的花，

趨功利化。而校園文學(xué)就避免了這一缺憾，同時(shí)還成為了課堂教學(xué)的有序延伸和補(bǔ)充。校園文學(xué)以活動(dòng)為依托，具有鮮明的實(shí)踐性、開(kāi)放性和最大限度的自主性，有效連接了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，貫通了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和課外寫(xiě)作實(shí)踐，融活動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)與激勵(lì)于一體。教師在平時(shí)可以通過(guò)做好前期引導(dǎo)、社團(tuán)實(shí)踐、中期考核評(píng)價(jià)、后期激勵(lì)四個(gè)方面，來(lái)促進(jìn)校園文學(xué)的良性發(fā)展，真正提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富他們的精神生活。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;農(nóng)村高中;校園文學(xué);管理機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)

查了職業(yè)院校校園文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)狀、總結(jié)了校園文學(xué)創(chuàng)作的含義特點(diǎn)、校園文學(xué)創(chuàng)作的認(rèn)知意義、梳理了校園文學(xué)創(chuàng)作的多元視角、校園文學(xué)創(chuàng)作的展示手段、校園文學(xué)創(chuàng)作的培養(yǎng)途徑方法，并通過(guò)案例從學(xué)生角度、課程角度和教師角度分析校園文學(xué)創(chuàng)作對(duì)德育、情感教育、美育及職業(yè)生涯規(guī)劃和終身發(fā)展的意義。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 校園文學(xué) 文學(xué)創(chuàng)作校園文學(xué)是我國(guó)改革開(kāi)放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展的產(chǎn)物，它聯(lián)系著教育與文學(xué)兩大領(lǐng)域，蘊(yùn)含著二者相結(jié)合的發(fā)展規(guī)律，是校園文化的重要組成部分，是促進(jìn)素質(zhì)教育

孫 靖一、校園文學(xué)概述1.校園文學(xué)的內(nèi)涵我國(guó)文學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分就是校園文學(xué)。狹義的“校園文學(xué)”主要是反映校園生活、表達(dá)校園情思的各類(lèi)文學(xué)作品；廣義的“校園文學(xué)”則寬泛得多，主要是反映校園生活或主要流行于校園的各類(lèi)文學(xué)作品，這些都可稱(chēng)之為校園文學(xué)，其作者也不限于師生這樣特定的群體。2.校園文學(xué)的意義(1)提升學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)人類(lèi)在社會(huì)生活中所表現(xiàn)出來(lái)的思想和行為就可稱(chēng)為素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)，通常把素質(zhì)解釋為：一個(gè)人知識(shí)水準(zhǔn)的好壞、身體健康程度(還包括從家

旭摘要：高校校園文學(xué)作為校園文化建設(shè)的一部分，是人文教育、素質(zhì)教育的重要組成部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，河北省高校校園文學(xué)發(fā)展存在文學(xué)作品發(fā)表率不高、社團(tuán)影響力逐漸降低的問(wèn)題，應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)文學(xué)社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)高校校園文化發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;校園文學(xué);大學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2020）03-0036-04一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校校園文學(xué)（一）高校校園文學(xué)的概念高校

1)我國(guó)高校校園文學(xué)作為一種文學(xué)題材劃分，最早可以追溯到“五四”時(shí)期。20世紀(jì)80年代在朦朧詩(shī)的影響下高校詩(shī)文社團(tuán)、學(xué)生刊物以及大學(xué)生文學(xué)團(tuán)體等蓬勃發(fā)展，掀起了空前絕后的高校校園文學(xué)浪潮，涌現(xiàn)出了一大批以大學(xué)生為主的優(yōu)秀詩(shī)人和作家，中國(guó)高校校園文學(xué)由此進(jìn)入繁榮期。這一時(shí)期高校校園文學(xué)發(fā)展之快、影響之大、人數(shù)之多，對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了重要影響。21世紀(jì)90年代初，中國(guó)高校校園文學(xué)有短暫上升趨勢(shì)，但商業(yè)化、娛樂(lè)化的沖擊使得高校校園文學(xué)發(fā)展迅速回落。21世紀(jì)以來(lái)，隨

學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)校園文學(xué)社將對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)揮著十分重要的重要，在高中生語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中具有一定的成效。校園文學(xué)社通?；顒?dòng)比較新穎，積極倡導(dǎo)個(gè)性化的寫(xiě)作，這樣就為學(xué)生的寫(xiě)作打造了比較自由的空間。同時(shí)，校園文學(xué)社自己所辦的文學(xué)刊物，也為學(xué)生展示自己的寫(xiě)作才華提供了良好的舞臺(tái)。這些對(duì)提升高中生的寫(xiě)作水平，將起到良好的作用。從這就可以看出，依托校園文學(xué)社，也是提升高中作文教學(xué)的一條捷徑。關(guān)鍵詞：校園文學(xué);高中作文教學(xué);捷徑校園文學(xué)社作為高中校

紅百家爭(zhēng)鳴。校園文學(xué)的信息化應(yīng)用作為一股清流為語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的活力，即讓學(xué)生們感受到了語(yǔ)文的文學(xué)性與功能性，又感悟到了深刻的文化意蘊(yùn)。關(guān)鍵詞：校園文學(xué);信息素養(yǎng);文化底蘊(yùn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和工具性為學(xué)生的發(fā)展提供條件和依據(jù)，課堂的上課效率直接關(guān)系到學(xué)生的多樣化發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分作文教學(xué)，一直是教師們最頭疼的事。以往一到作文課，教室里就“鴉雀無(wú)聲”，任老師在講臺(tái)上口若懸河地講，學(xué)生依然無(wú)動(dòng)于衷。傳統(tǒng)的作文教學(xué)以“教”為主、以“考”為主，文章被異化

對(duì)中職學(xué)校的校園文學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題和缺陷進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，希望能使中職學(xué)校的文學(xué)發(fā)展具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義和一定的實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；校園文學(xué)；文學(xué)社團(tuán)中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0158一、校園文學(xué)概述1.校園文學(xué)的內(nèi)涵我國(guó)文學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分就是校園文學(xué)。狹義的“校園文學(xué)”主要是反映校園生活、表達(dá)校園情思的各類(lèi)文學(xué)作品；廣義的“校園文學(xué)”則寬泛得多，主要是反

的校園文化。校園文學(xué)社團(tuán)是校園文化的重要組成部分。課程改革給了我們新理念、新精神，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)貫徹課程改革中綜合性學(xué)習(xí)的理念，合理開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，經(jīng)營(yíng)校園文學(xué)社團(tuán)，千方百計(jì)地增加學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣，確立學(xué)生的主體地位，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生情感，提升中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，營(yíng)造大語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵詞：校園文學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)；課程改革中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

及掌握，對(duì)于校園文學(xué)來(lái)講在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很少會(huì)涉及到對(duì)校園教學(xué)，但是在課程改革的步伐越來(lái)越快的今天，對(duì)于校園文學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)兩者之間的關(guān)系已經(jīng)重新分析，對(duì)于兩者之間存在的共生關(guān)系以及共生性進(jìn)行分析來(lái)更好的對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行掌握。1.校園文學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)兩者之間共生效應(yīng)的發(fā)展但是隨著教育改革的推進(jìn)和語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于交際有重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要更多地實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，工具型和人文性?xún)烧咧g的系統(tǒng)性的統(tǒng)一上，校園文學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)之間

師和熱心寫(xiě)作校園文學(xué)的成人作者紛紛表示“遺憾”——他們沒(méi)有“用武之地”。2019年，我們?cè)诳紤]舉辦“小作家杯”全國(guó)校園文學(xué)創(chuàng)作大賽時(shí)，決定擴(kuò)大征稿對(duì)象，讓熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文學(xué)的成人作者和學(xué)生作者一道，齊齊用彩筆描繪我們的校園生活，以進(jìn)一步促進(jìn)和繁榮校園文學(xué)，培養(yǎng)和挖掘更多的文學(xué)新人，共同展示中國(guó)校園文學(xué)創(chuàng)作的新力量。這個(gè)由廣東省小作家協(xié)會(huì)主辦、《少男少女》雜志社承辦的“小作家杯”全國(guó)校園文學(xué)創(chuàng)作大賽征文啟事一經(jīng)刊出，隨即引起熱愛(ài)校園文學(xué)的朋友們的注意。我們以

了促進(jìn)和繁榮校園文學(xué)，培養(yǎng)和挖掘更多文學(xué)新人，展示中國(guó)校園文學(xué)創(chuàng)作的新力量。由廣東省小作家協(xié)會(huì)主辦，廣東《少男少女》雜志社承辦“小作家杯”全國(guó)校園文學(xué)創(chuàng)作大賽。我們以開(kāi)放的眼光和多樣的審美趣味，鼓勵(lì)文學(xué)愛(ài)好者們以充滿(mǎn)青春氣息的校園生活為背景，從多個(gè)角度出發(fā)，用精巧的構(gòu)思串起校園生活的各種細(xì)節(jié)，塑造或幽默風(fēng)趣、或特立獨(dú)行、或平凡中見(jiàn)奇跡、或乖張?zhí)幀F(xiàn)溫情等各種各樣的人物形象，借助通俗生動(dòng)又幽默機(jī)智的敘述語(yǔ)言生動(dòng)地描畫(huà)出他們懵懂的青春悸動(dòng)、成長(zhǎng)的煩惱造成的種種誤

及掌握，對(duì)于校園文學(xué)來(lái)講在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很少會(huì)涉及到對(duì)校園教學(xué)，但是在課程改革的步伐越來(lái)越快的今天，對(duì)于校園文學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)兩者之間的關(guān)系已經(jīng)重新分析，對(duì)于兩者之間存在的共生關(guān)系以及共生性進(jìn)行分析來(lái)更好的對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行掌握。1.校園文學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)兩者之間共生效應(yīng)的發(fā)展但是隨著教育改革的推進(jìn)和語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于交際有重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要更多地實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，工具型和人文性?xún)烧咧g的系統(tǒng)性的統(tǒng)一上，校園文學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)之間

。將生命融于校園文學(xué)，將校園文學(xué)融于生活，讓校園文學(xué)成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和幸福。【關(guān)鍵詞】中學(xué)校園 校園文學(xué) 生命教育 文學(xué)作品近年，青少年漠視生命的現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。一方面因?yàn)槎嘣幕瘞?lái)的一些消極因素，如享樂(lè)主義、拜金主義等，使部分青少年道德觀念模糊，自律能力下降。另一方面，青少年生理成熟期明顯提前，容易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。正因?yàn)椤吧逃钡摹叭毕?，孩子們才不知道生命之寶貴，才沒(méi)有智慧生存之能力。家庭對(duì)學(xué)生的“生命

界要求推行“校園文學(xué)”與“校本課程”計(jì)劃。所謂校園文學(xué)指的是“指學(xué)生時(shí)代創(chuàng)作的文學(xué)作品，或者通過(guò)校園生活反映社會(huì)人生的、主要為學(xué)生欣賞和接受的文學(xué)?！盵1]對(duì)校園文學(xué)創(chuàng)作的支持，不僅是為中小學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。“校本課程開(kāi)發(fā)已成為當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革的一種潮流，也是今后基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的一種基本走向?！盵2]校本課程作為學(xué)校內(nèi)部編寫(xiě)使用的課程有助于改善國(guó)家課程千篇一律的局限性，讓課程設(shè)計(jì)能充分與學(xué)校所在地域的文化

一、新時(shí)期的校園文學(xué)（一）新時(shí)期校園文學(xué)的內(nèi)涵界定從狹義上來(lái)講，校園文學(xué)是指在校大學(xué)生和教師所創(chuàng)作的文學(xué)作品。從廣義上來(lái)講，校園文學(xué)是指一切涉及校園的文學(xué)作品。本文所講的校園文學(xué)是新時(shí)期以來(lái)的校園文學(xué)，主要是以重慶地區(qū)的高校為例。新時(shí)期的校園文學(xué)主要是指“文革后的文學(xué)稱(chēng)為新時(shí)期文學(xué)?！?“校園”則是限定了文學(xué)的寫(xiě)作和受眾的主體和范圍，也進(jìn)一步限定了文學(xué)所涉及的內(nèi)容。校園文學(xué)在當(dāng)下眾多文學(xué)潮流之中，是一種獨(dú)特的文學(xué)樣式，有區(qū)別于其他文學(xué)的地方。（二）西南地區(qū)

年3月，中國(guó)校園文學(xué)雜志社聯(lián)合中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)，在北京舉辦中國(guó)校園文學(xué)高峰論壇，并啟動(dòng)首屆“中國(guó)校園文學(xué)獎(jiǎng)”比賽。大賽吸引了五萬(wàn)多名中小學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者參與比賽，邀請(qǐng)名家組建評(píng)審團(tuán)，從作品的思想立意、創(chuàng)新能力、文字語(yǔ)言、邏輯構(gòu)架等角度進(jìn)行評(píng)審。8月10日，首屆“中國(guó)校園文學(xué)獎(jiǎng)”大賽頒獎(jiǎng)典禮在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館舉行。（中國(guó)教育報(bào)，2018-08-11）

北民族學(xué)院的校園文學(xué)為例，分析恩施地區(qū)大學(xué)校園文學(xué)的藝術(shù)特色。恩施地區(qū)大學(xué)校園文學(xué)的藝術(shù)特色是別具一格的，不僅有突出的民族文化特色和地域文化特色，還運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和敘事風(fēng)格，以及感傷的基調(diào)，將民族文化和地域文化融入文學(xué)作品之中。關(guān)鍵詞： 恩施地區(qū) 校園文學(xué) 藝術(shù)特色一、民族文化特色恩施①地區(qū)大學(xué)校園文學(xué)的民族文化特色主要表現(xiàn)在民族文化的融合上。澤仁朗杰的詩(shī)集《岡仁波齊》②樸實(shí)無(wú)華、直指人心，詩(shī)中所帶有的獨(dú)特的民族特色將高原民族獨(dú)有的異域風(fēng)情一展無(wú)余。在詩(shī)

校園的建設(shè)，校園文學(xué)也變得豐富，不僅在題材上有更廣泛的選擇，在內(nèi)容體裁選擇上也有創(chuàng)新形式。在一定程度上來(lái)說(shuō)，任何一方面的原創(chuàng)文學(xué)作品對(duì)于文學(xué)創(chuàng)造來(lái)說(shuō)本來(lái)就具有創(chuàng)造思維發(fā)展的意義的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們的創(chuàng)造力就是現(xiàn)在擁有的想象與聯(lián)想能力，而怎么將學(xué)生的聯(lián)想和想象力融入到文學(xué)作品中就是需要教師引導(dǎo)學(xué)生，那對(duì)于怎么理解創(chuàng)造性思維和如何積極構(gòu)建中學(xué)校園文學(xué)與創(chuàng)造思維發(fā)展也將是本文分析的要點(diǎn)。關(guān)鍵詞：中學(xué)校園；校園文學(xué)；創(chuàng)造思維對(duì)于校園文學(xué)的培養(yǎng)，一直以來(lái)都是學(xué)校的

校園文學(xué)是指學(xué)生時(shí)代創(chuàng)作的，通過(guò)校園生活反映社會(huì)人生的并主要為學(xué)生欣賞和接受的文學(xué)。它可以使各個(gè)不同年齡階段的學(xué)生從中陶冶情操、完善自我，在閱讀欣賞、審美活動(dòng)中潛移默化，使其思想精髓不知不覺(jué)融入心靈，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。校園文學(xué)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是學(xué)生在不斷觀察思考的思想引領(lǐng)下進(jìn)行習(xí)作的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程看似獨(dú)立，實(shí)質(zhì)是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中獨(dú)有的一種現(xiàn)象。中學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分利用校園文學(xué)作品寫(xiě)作過(guò)程中種種有利于課堂作文教學(xué)的因素。把作文教學(xué)同校園文學(xué)創(chuàng)作

瑞內(nèi)容摘要：校園文學(xué)是一個(gè)多義性的概念。單從文學(xué)角度而言，校園文學(xué)是以校園為題材的文學(xué)。對(duì)于校園文學(xué)，我一般不會(huì)苛求它所表現(xiàn)的主題有多高大上，也不期望它所揭示的生活本質(zhì)有多深刻或精辟。但有一點(diǎn)我卻是絕不忽略的，這就是校園文學(xué)創(chuàng)作必須是校園里的師或生的真情流露與自然表現(xiàn)。而文貴情真和自然，應(yīng)是校園文學(xué)創(chuàng)作中的一條重要原則。關(guān)鍵詞：校園文學(xué) 矯情 真情 自然校園文學(xué)是一個(gè)多義性的概念。單從文學(xué)角度而言，校園文學(xué)是以校園為題材的文學(xué)，與之并列的概念如軍事文學(xué)、女

鍵詞：寫(xiě)作；校園文學(xué)；創(chuàng)新舉措一、作文教學(xué)的困境社會(huì)發(fā)展的多元化，校園不再是與世隔絕的凈土，校園文學(xué)創(chuàng)作失去外在氛圍而陷入低迷狀態(tài)，學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作普遍缺乏熱情，“無(wú)病呻吟”“虛情假意”。生活經(jīng)歷和感悟恰恰就是學(xué)生所缺乏的，導(dǎo)致無(wú)“米”下“鍋”。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，走進(jìn)生活，豐富閱歷，積累寫(xiě)作素材；引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取間接生活經(jīng)驗(yàn)，豐富生活感悟，創(chuàng)造生活靈感。如何解決問(wèn)題，完成校園文學(xué)生命力的重鑄，使校園文學(xué)踏上良性發(fā)展的軌道，這

效。關(guān)鍵詞：校園文學(xué) 大學(xué)文化 精神價(jià)值演變對(duì)策思考新時(shí)期以來(lái)，以“大學(xué)”為題材的小說(shuō)問(wèn)世不少。格非《欲望的旗幟》，裴文《高等學(xué)府》《文人》，尹平《變革》，黃梵《第十一誡》，葛紅兵《沙床》，宋浩浩《雙山》，史生榮《所謂大學(xué)》《大學(xué)潛規(guī)則》，湯吉夫《大學(xué)紀(jì)事》，張者《桃李》《桃花》，閻真《活著之上》，路文彬《你好，教授》，李師江《中文系》，朱曉琳《大學(xué)之林》，等等。這些作品成為中國(guó)文學(xué)研究不可忽視的范疇。教育的改革和發(fā)展，在大學(xué)校園文學(xué)創(chuàng)作中得到有力地彰顯，

摘 要：校園文學(xué)是校園師生自己創(chuàng)作的反映校園生活的文學(xué)作品，是文學(xué)和教育的有機(jī)結(jié)合，相輔相成，共同促進(jìn)，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。作為改革開(kāi)放和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，校園文學(xué)從八十年代應(yīng)運(yùn)而生，由無(wú)到有，由小到大，逐步得到了社會(huì)各界和學(xué)校的關(guān)注。它的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文教育和人文情懷的提升起到了積極的作用。本文從校園文學(xué)對(duì)大語(yǔ)文教育的作用方面探討校園文學(xué)的價(jià)值和意義。關(guān)鍵詞：校園文學(xué)；大語(yǔ)文教育；素質(zhì)教育校園文學(xué)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和素質(zhì)教育的產(chǎn)物。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新時(shí)

廣闊沃野上，校園文學(xué)是一片獨(dú)特美麗的風(fēng)景。一批又一批對(duì)文學(xué)懷抱著純粹的理想與執(zhí)著激情的學(xué)子，曾在這片流動(dòng)的風(fēng)景里映下自己青春的背影與無(wú)悔的追求。走進(jìn)校園文學(xué)，感覺(jué)一路風(fēng)光無(wú)限，有愛(ài)國(guó)情緒的奔涌，有生命價(jià)值的燃燒，有自然畫(huà)面的哲思，有人類(lèi)情懷的剖析。本文將從思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)、感恩與哲思、青春心緒三個(gè)方面淺析校園文學(xué)中的思想情懷。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)是人一生中最基本的情懷，古往今來(lái)，家園情思總在文人墨客的筆下流淌，綿綿不絕。校園文學(xué)將這份情感表現(xiàn)得很

化建設(shè)，營(yíng)造校園文學(xué)創(chuàng)作的良好氛圍，培養(yǎng)具有實(shí)力和潛力的校園作家作者，永善縣文聯(lián)與永善雪亮眼鏡行合作，開(kāi)展第七屆“雪亮杯”（2017年）校園文學(xué)作品有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。一、征稿對(duì)象：全縣中小學(xué)生，永善籍在外就讀的在校學(xué)生作者。二、稿件要求：思想積極、內(nèi)容健康、題材新穎、主題突出，具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的原創(chuàng)文藝作品，體裁和字?jǐn)?shù)不限。三、注意事項(xiàng)：1、稿件末尾注明學(xué)校、班級(jí)及指導(dǎo)教師姓名，發(fā)送電子文本至《永善文學(xué)》編輯部（郵箱：yswxswg@163.com）。縣文聯(lián)在

先從審視中學(xué)校園文學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，指出目前中學(xué)校園文學(xué)創(chuàng)作中幾個(gè)突出的現(xiàn)象，繼而從這些現(xiàn)象入手透視已成為當(dāng)今人們精神文化主餐的影視文化，特別是青春影視對(duì)中學(xué)生的影響及由此引發(fā)的新時(shí)代中學(xué)生心理的變化，以及這些變化與目前校園文學(xué)創(chuàng)作中突出問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。旨在從中學(xué)生內(nèi)部的青春期煩惱的角度，對(duì)中學(xué)校園文學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)新視角的關(guān)照。關(guān)鍵詞：中學(xué) 校園文學(xué) 中學(xué)生 青春期 青春影視中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-

文心雕龍杯”校園文學(xué)寫(xiě)作大賽“全國(guó)十佳校園文學(xué)小作家”稱(chēng)號(hào)。已在《中國(guó)校園文學(xué)》、《作文新天地》、《初中生優(yōu)秀作文選》、美國(guó)《國(guó)際日?qǐng)?bào)》等國(guó)內(nèi)外知名報(bào)刊發(fā)表作文40多篇，出版?zhèn)€人作品集《含笑的梧桐樹(shù)》。曾被《當(dāng)代文學(xué)》2016年第 4期“最少年”封二人物、《作文與考試》2016年第10期“文學(xué)達(dá)人秀”和《讀寫(xiě)舫》2016年第 11期“寫(xiě)作達(dá)人秀”專(zhuān)版或?qū)谕平椤?/div>

作文新天地 2017年8期2017-04-14

各位相遇在《校園文學(xué)》報(bào)，也很高興能與各位一起在寫(xiě)作教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高做出自己的努力。一路走來(lái)，是你們的支持與鼓勵(lì)，讓我們有信心有勇氣在提高學(xué)生寫(xiě)作能力這條路上堅(jiān)持走下去；是你們的關(guān)心和幫助，讓我們收獲了學(xué)生的信任和認(rèn)可。在此，《校園文學(xué)》報(bào)致以衷心的感謝！在新的一年里，《校園文學(xué)》報(bào)將一如既往地把提高學(xué)生的寫(xiě)作能力作為工作的中心，把豐富學(xué)生的閱讀量、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)作為自己努力的方向?！?span id="syggg00" class="hl">校園文學(xué)》報(bào)將不遺余力地使自己成為

親愛(ài)的《校園文學(xué)》報(bào)讀者們，為貫徹國(guó)家弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指示精神，普及中國(guó)古典詩(shī)詞知識(shí)，擴(kuò)大國(guó)學(xué)的文化影響力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，《校園文學(xué)》報(bào)籌劃在2017年開(kāi)辟詩(shī)詞專(zhuān)版。在推廣詩(shī)詞知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和發(fā)表提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。我們鼓勵(lì)大家親近詩(shī)詞，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。在此，我們鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍投稿，用詩(shī)詞表達(dá)自己的想法，用詩(shī)詞展現(xiàn)生活之美，展現(xiàn)文字之美。投稿要求：以古體詩(shī)為主，現(xiàn)代詩(shī)亦可。稿件請(qǐng)以附件形式發(fā)到投稿郵箱，文件注明“詩(shī)詞投稿

狀態(tài)下。高中校園文學(xué)社團(tuán)是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下積極推進(jìn)的一個(gè)組織，它不僅僅對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)大推進(jìn)作用，還有效地提升高中校園文化的魅力，使學(xué)生課堂之外的生活也變得更加豐富多彩，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也相應(yīng)得以提高，本文作者通過(guò)大量的理論研究討論和多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提出：在新課改環(huán)境下，要高度重視校園文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)，并積極推進(jìn)有益的社團(tuán)活動(dòng)，培育良好的校園文化氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革成果?！娟P(guān)鍵詞】新課改；校園文學(xué)；社團(tuán)活動(dòng)【中

化建設(shè)，營(yíng)造校園文學(xué)創(chuàng)作的良好氛圍，培養(yǎng)具有實(shí)力和潛力的校園作家作者，永善縣文聯(lián)與永善雪亮眼鏡行合作，開(kāi)展第六屆“雪亮杯”（2016年）校園文學(xué)作品有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。一、征稿對(duì)象：全縣中小學(xué)生，永善籍在外就讀的在校大學(xué)生作者。二、稿件要求：思想積極、內(nèi)容健康、題材新穎、主題突出，具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的原創(chuàng)文藝作品，體裁和字?jǐn)?shù)不限。三、注意事項(xiàng)：1、稿件末尾注明學(xué)校、班級(jí)及指導(dǎo)教師姓名，發(fā)送電子文本至《永善文學(xué)》編輯部（郵箱：yswxswg@163.com）?？h文聯(lián)

為“全國(guó)優(yōu)秀校園文學(xué)社”“全國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)文學(xué)社”“全國(guó)示范校園文學(xué)社”等。社員在各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表作品500余篇，并在各類(lèi)寫(xiě)作大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。社刊 《弘毅》每年編印10期，至今已編印120余期，曾榮獲 “山東省優(yōu)秀高中社刊”一等獎(jiǎng)、“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊”一等獎(jiǎng)，并獲得“全國(guó)優(yōu)秀校園文學(xué)社刊”“全國(guó)九十九佳校園文學(xué)社刊”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

，到目前大學(xué)校園文學(xué)未能跨進(jìn)文學(xué)史的大門(mén)，其中眾多的原因值得我們?nèi)ヌ剿魅ド钏?。由檔案學(xué)視角切入，從搜集整理不到位、編研工作不系統(tǒng)等方面結(jié)合市場(chǎng)化因素加以分析、闡述，意在引起文學(xué)史編寫(xiě)者們乃至全社會(huì)對(duì)大學(xué)校園文學(xué)予以客觀公正地看待和評(píng)說(shuō)。關(guān)鍵詞：校園文學(xué) 大學(xué)題材小說(shuō) 文學(xué)史漠視 檔案學(xué)分析中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中，以描寫(xiě)大學(xué)校園生活為題材的小說(shuō)非常少。僅有兩部影響深遠(yuǎn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)：錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，鹿橋的《未央歌》。進(jìn)入當(dāng)代文學(xué)，特別是新時(shí)期以來(lái)大學(xué)校園小說(shuō)創(chuàng)作來(lái)勢(shì)兇

因。關(guān)鍵詞：校園文學(xué) ?“大學(xué)敘事” ?“散文世界” ?“大學(xué)描寫(xiě)”當(dāng)代文壇特別是新時(shí)期以來(lái)，原有的“大學(xué)敘事”與當(dāng)下“散文世界”復(fù)雜多樣背景下的大學(xué)校園創(chuàng)作不相匹配，繼續(xù)不加反思地運(yùn)用“大學(xué)敘事”這一概念，其詮釋的有效性和合法性值得質(zhì)疑。宜用“大學(xué)描寫(xiě)”的說(shuō)法。我們研究“敘事”與“描寫(xiě)”不是修辭、表現(xiàn)手法狹隘的技術(shù)層面的分類(lèi)，關(guān)注關(guān)系到整個(gè)時(shí)代的判斷、反思的立場(chǎng)及批判的意識(shí)。一、“大學(xué)描寫(xiě)”概念的提出黑格爾曾經(jīng)對(duì)世界做出一個(gè)在今天仍有意義的判斷：這是一個(gè)

全國(guó)九十九佳校園文學(xué)社刊”稱(chēng)號(hào)。在首屆全國(guó)校園文學(xué)研究高峰論壇上，二月文學(xué)社被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀校園文學(xué)社”。中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)授予二月文學(xué)社“全國(guó)百?gòu)?qiáng)文學(xué)社”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。二月文學(xué)社現(xiàn)為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)優(yōu)秀團(tuán)體會(huì)員。[校長(zhǎng)寄語(yǔ)]文學(xué)修養(yǎng)是人生質(zhì)量的體現(xiàn)，是一個(gè)人不可或缺的心靈呼吸；青春校園尤其需要文學(xué)的土壤，方能滋蘭樹(shù)蕙，潤(rùn)物無(wú)聲。希望同學(xué)們創(chuàng)作更多貼近生活、主題深刻的優(yōu)秀作品，使自己的內(nèi)心世界更加純凈、豐富、雋永！——山東省東營(yíng)市

劉仙章??校園文學(xué)是新時(shí)期學(xué)校教育發(fā)展中涌現(xiàn)出的一種文學(xué)現(xiàn)象，是校園文化的一翼。它是指學(xué)生在學(xué)生時(shí)代創(chuàng)作的文學(xué)作品，或者通過(guò)校園生活反映社會(huì)人生的、主要為學(xué)生欣賞和接受的文學(xué)。校園文學(xué)作品大都放射著文學(xué)靈光，彰顯出人文個(gè)性，令人讀之驚喜，品之有味，思之深刻。因而，加強(qiáng)校園文學(xué)研究，可為課堂作文教學(xué)與創(chuàng)新，提供許多寶貴啟示；而作文教學(xué)的新探索、新發(fā)現(xiàn)，又為校園文學(xué)的蓬勃發(fā)展注入新鮮血液，提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，使校園文學(xué)沿著正確、健康的軌道運(yùn)行。二者相輔相成

摘 要：校園文學(xué)是校園文化的重要組成部分。民辦高職院校在短期內(nèi)要形成良好校園文化，可以借助校園文學(xué)這一平臺(tái)，活躍校園文化生活，陶冶學(xué)生性情，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)。本文立足廣東民辦高職院校，對(duì)32所民辦高職的校園文學(xué)進(jìn)行梳理，從現(xiàn)狀、原因、對(duì)策方面考察廣東省民辦高職院校的校園文學(xué)。關(guān)鍵詞：廣東省;民辦高職院校;校園文學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）03-0017-03收稿日期：2015-02-03作

采的平臺(tái)，《校園文學(xué)》編輯部決定舉辦第九屆“校園文學(xué)”杯全省中小學(xué)生作文大賽。本次大賽以“樂(lè)享生活，樂(lè)享寫(xiě)作”為主題，旨在展示江蘇省中小學(xué)生的思想道德風(fēng)貌和語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作。歡迎全省各市、縣（區(qū)）教研部門(mén)、各學(xué)校組織學(xué)生踴躍參賽。一、參賽對(duì)象全省在校中小學(xué)生，大賽分為甲、乙兩組（甲組為小學(xué)生，乙組為初中學(xué)生）。二、組別題目設(shè)置甲組：作文要求200-600字，可以《童年趣事》、《×××的校園》、《×××伴我成長(zhǎng)》、《我眼中的×××》、《第

〔關(guān)鍵詞〕 校園文學(xué);語(yǔ)文教學(xué);作文;文學(xué)社〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)11(A)—0035—01校園文學(xué)作為校園文化的一翼,聯(lián)系著語(yǔ)文教學(xué)與文學(xué)兩大領(lǐng)域。通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng),可以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。那么,教師應(yīng)該怎樣讓校園文學(xué)發(fā)揮更大的作用?要達(dá)到這一目標(biāo),筆者認(rèn)為須做好以下幾方面的工作。一、走出為考而教的“應(yīng)試教育”誤區(qū)在中考、高考學(xué)生的作文中出現(xiàn)的問(wèn)

董　鳴在二中校園文學(xué)教育園圃里,有一株奇葩迎著噴薄而出的朝陽(yáng)傲然綻放——我們盼望已久的“二月風(fēng)”文學(xué)社成立了！二中是一塊沃土，希望文學(xué)之芽將在“二月風(fēng)”的吹拂下茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大。文學(xué)是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)是現(xiàn)人人文明素養(yǎng)的折射。最后，讓我們滿(mǎn)懷信心，用我們的真誠(chéng)和才華，開(kāi)創(chuàng)校園文學(xué)發(fā)展的新時(shí)代！二中校園文學(xué)這一道青春明麗的風(fēng)景一定會(huì)魅力四射！

學(xué)的序幕，使校園文學(xué)社團(tuán)又一次蓬勃興起。如果說(shuō)世紀(jì)之初的校園文學(xué)是產(chǎn)生階段，那么世紀(jì)末的校園文學(xué)則成熟壯大起來(lái)，有了自己的名分與陣容，不僅成為當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的生力軍，更是教育界上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。特別是二十世紀(jì)八十年代改革開(kāi)放以來(lái)，許多勇于探索文學(xué)教學(xué)實(shí)踐的教師及其學(xué)校在校園文學(xué)教學(xué)活動(dòng)方面已取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦起了頗有影響的校園文學(xué)社團(tuán)，培養(yǎng)了一大批具有文學(xué)修養(yǎng)和文化品位的優(yōu)秀人才，取得了可喜的成果，為語(yǔ)文教育提供了良好的教學(xué)模式。然而，由于“應(yīng)試”的