目前鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)培育過(guò)程中存在身體體驗(yàn)不足、數(shù)字認(rèn)知失衡、數(shù)字環(huán)境系統(tǒng)不完善等困境。通過(guò)具身認(rèn)知理論分析鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)的生成機(jī)理，以身體參與為物質(zhì)基礎(chǔ)，以心智發(fā)展為運(yùn)行中樞，以教師與環(huán)境相互統(tǒng)一為催發(fā)條件，提供身心全感官性發(fā)展模式。從身體、認(rèn)知、環(huán)境三方面提出重視具身參與，實(shí)現(xiàn)教師體會(huì)性學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)以人為本，回歸教師價(jià)值性需求；滿足情境交互，營(yíng)造動(dòng)態(tài)數(shù)字化氛圍等優(yōu)化策略，以此培育鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)。關(guān)鍵詞? 數(shù)字素養(yǎng)；鄉(xiāng)村教師；具身認(rèn)知；教育數(shù)字化；數(shù)字

備不同程度的數(shù)字素養(yǎng)，提高對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和重視，畢竟在數(shù)字化、經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，數(shù)字素養(yǎng)是高職院校師生提升能力和品質(zhì)的基石?；诖耍疚木歪槍?duì)數(shù)字環(huán)境下高職師生數(shù)字素養(yǎng)提升策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：數(shù)字環(huán)境；高職師生；數(shù)字素養(yǎng)在21世紀(jì)，數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是非常迅猛的，數(shù)字化的發(fā)展也改變了我們的生活和工作，在數(shù)字化環(huán)境下，數(shù)字素養(yǎng)是我們生活和工作必須要具備的一種素質(zhì)。尤其是對(duì)于高職院校的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更是生活在數(shù)字時(shí)代的前端，思維、學(xué)習(xí)方式、個(gè)性特點(diǎn)

評(píng)估老年人的數(shù)字素養(yǎng)水平可以幫助老年群體提高社會(huì)適應(yīng)力，進(jìn)而喚醒老齡人口的潛能，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。然而已有的針對(duì)公民數(shù)字素養(yǎng)的測(cè)量，通?；诖笠?guī)模社會(huì)調(diào)查題項(xiàng)，且沒(méi)有考慮人群的異質(zhì)性。開(kāi)發(fā)一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)標(biāo)老年人數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展能力標(biāo)準(zhǔn)且經(jīng)過(guò)教育和心理測(cè)量學(xué)手段檢驗(yàn)的自評(píng)量表，有助于更精準(zhǔn)地把握老年人在數(shù)字素養(yǎng)不同維度上的發(fā)展水平與提高方向。基于老年人媒介與信息素養(yǎng)評(píng)估框架編制的老年人數(shù)字素養(yǎng)自評(píng)量表，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)看，是一個(gè)二階三因子五維度模型。它包括數(shù)字實(shí)踐技

；創(chuàng)設(shè)情境；數(shù)字素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：劉一黎（1994—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代，英語(yǔ)教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)課堂教學(xué)的形態(tài)與模式也發(fā)生了深層次的變革。如何推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合？如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處？筆者以譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 6“At the snack bar”的教學(xué)為例，在實(shí)踐中探索小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的新樣態(tài)與新模式。

，結(jié)果顯示：數(shù)字素養(yǎng)對(duì)農(nóng)戶(hù)主動(dòng)參與電商有促進(jìn)作用，即電商技術(shù)和認(rèn)知素養(yǎng)可以激勵(lì)農(nóng)戶(hù)萌發(fā)參與電商的意愿。信息獲取素養(yǎng)對(duì)老一代草莓種植農(nóng)戶(hù)參與電商的作用更為顯著，而電商認(rèn)知素養(yǎng)則對(duì)兩代種植農(nóng)戶(hù)參與電商意愿均有正向促進(jìn)作用。政府和行業(yè)企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)草莓種植農(nóng)戶(hù)的數(shù)字素養(yǎng)能力提升，正向引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)積極參與電商實(shí)踐活動(dòng)，以構(gòu)建現(xiàn)代化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系。關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng) 電商參與意愿 代際差異* 河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（編號(hào)：2022-ZZJH-040）。一、引言河南省

色發(fā)展理念；數(shù)字素養(yǎng)；塑料模具中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）32-0177-05Abstract： The course Plastic Molding Process and Mold Design is oriented to the cultivation of mold digital craftsman spirit， and the "three spirits and

高質(zhì)量發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)教育正逐漸成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人的發(fā)展的必然需求。把握國(guó)際素養(yǎng)研究與國(guó)家宏觀戰(zhàn)略、技術(shù)演變邏輯與社會(huì)文化躍遷、教育現(xiàn)實(shí)困境與疫情催生之機(jī)，學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育顯現(xiàn)出極為重要的時(shí)代價(jià)值。通過(guò)梳理國(guó)際上數(shù)字素養(yǎng)框架發(fā)展脈絡(luò)，立足中國(guó)特色與中國(guó)本土化實(shí)踐以提出新的“四維數(shù)字素養(yǎng)框架”，包含技術(shù)實(shí)踐、高階思維與能力、認(rèn)知情感與素養(yǎng)、社會(huì)文化四個(gè)維度。然而，數(shù)字素養(yǎng)領(lǐng)域亦面臨著素養(yǎng)框架不適切、資源設(shè)施存差距、評(píng)估體系尚模糊、數(shù)字鴻溝難彌合方面問(wèn)題，故提

價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)情況、教育教學(xué)成效的必然路徑，為避免學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程流于形式：測(cè)評(píng)內(nèi)容時(shí)效性、技術(shù)先進(jìn)性較差，存在單一考查學(xué)生技能操作及知識(shí)掌握情況；或是采用簡(jiǎn)便測(cè)評(píng)手段嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生技能水平和問(wèn)題解決能力的考察。如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)先進(jìn)的信息科技考試評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，如何從根本上解決“重分?jǐn)?shù)、輕素養(yǎng)”的弊端，有效提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平，成為信息科技考試評(píng)價(jià)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻課題?；谛抡n標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)施提出的新要求：需站在國(guó)家發(fā)展的高度定位課程，站在數(shù)字素養(yǎng)提升的角度構(gòu)建課程

教師及學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展正成為提升全面素養(yǎng)的關(guān)鍵。中學(xué)是數(shù)字素養(yǎng)培育的關(guān)鍵時(shí)期。研究發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有助于提升師生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、創(chuàng)新能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以小組合作的方式，對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，以此來(lái)習(xí)得學(xué)科知識(shí)的原理和概念，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)信息意識(shí)、信息倫理道德，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師在項(xiàng)目前期需要做很多準(zhǔn)備工作，如項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)等等，在搜集資料與項(xiàng)目破

應(yīng)用給大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育既提供了新的機(jī)遇，也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。ChatGPT的應(yīng)用可以滿足大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)大學(xué)教學(xué)的吸引力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，加速數(shù)字素養(yǎng)培育重心轉(zhuǎn)移。然而，ChatGPT的應(yīng)用也為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)，如大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交流能力與虛擬交流能力失衡、數(shù)字批判能力和創(chuàng)新能力被削弱，以及數(shù)字誠(chéng)信和其他道德素質(zhì)經(jīng)受考驗(yàn)等。應(yīng)重視數(shù)字素養(yǎng)培育，重構(gòu)高校人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；充分發(fā)揮高校思想政治教育平臺(tái)的功能，提升

要：提升青年數(shù)字素養(yǎng)既是青年適應(yīng)數(shù)字社會(huì)的必然之舉，也是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的應(yīng)有之義。文章基于生態(tài)位理論，將我國(guó)青年數(shù)字素養(yǎng)作為獨(dú)立的生態(tài)有機(jī)體，通過(guò)分析青年數(shù)字素養(yǎng)的生態(tài)位及其構(gòu)成，厘清青年數(shù)字素養(yǎng)生態(tài)位發(fā)展的技術(shù)因子、空間因子和環(huán)境因子，展示數(shù)字素養(yǎng)的演進(jìn)脈絡(luò)。當(dāng)前我國(guó)青年數(shù)字素養(yǎng)存在數(shù)字墮距、數(shù)字鴻溝和數(shù)字壁壘等限制因子，應(yīng)從消解發(fā)展墮距、技術(shù)墮距和身份墮距中的數(shù)字墮距，彌合地理空間、社會(huì)空間和網(wǎng)絡(luò)空間的數(shù)字鴻溝，破除競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和共生環(huán)境中的數(shù)字壁壘的發(fā)展路

的主力軍，其數(shù)字素養(yǎng)的提升成為教育信息化的必然要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程是師范生提升數(shù)字素養(yǎng)的主要課程，要使課程適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，必須對(duì)其進(jìn)行改革。作者結(jié)合數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)課程內(nèi)容體系構(gòu)建、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了闡述，以期能夠?qū)φn程改革提供一些教育理論指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng)；現(xiàn)代教育技術(shù)；課程改革中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2023）16-0101-03引言隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，教師數(shù)字素養(yǎng)水平

資源，教師的數(shù)字素養(yǎng)水平成為影響數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效的關(guān)鍵所在。教師研訓(xùn)是提升教師能力素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，如何在數(shù)字化環(huán)境中推動(dòng)研訓(xùn)變革，進(jìn)而有效提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，是研究與實(shí)踐領(lǐng)域都高度關(guān)注的問(wèn)題。為此，本研究先是明確了基于專(zhuān)業(yè)化思考的、具有中國(guó)特色的教師研訓(xùn)追求，即能力本位、關(guān)注差異與規(guī)模實(shí)施；接著以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0所采取的研訓(xùn)舉措為思考起點(diǎn)，分析其優(yōu)勢(shì)及不足；然后，梳理數(shù)字化背景下的教育前沿實(shí)踐，探討創(chuàng)新研訓(xùn)的可能做法；最后，結(jié)合前續(xù)實(shí)踐不

村中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)亟待有效提升，以幫助農(nóng)村教師應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的數(shù)字化挑戰(zhàn)。本研究認(rèn)為，提升農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)是農(nóng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的動(dòng)力源泉，能夠持續(xù)賦能數(shù)字化轉(zhuǎn)型走向縱深；有利于教師適應(yīng)新技術(shù)、新模式，從而創(chuàng)新教育教學(xué)體驗(yàn)；有助于推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的教育資源；能夠帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升，有效彌補(bǔ)城鄉(xiāng)學(xué)生間的“數(shù)字鴻溝”等。提升過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)困境有：農(nóng)村中小學(xué)教師自身提升意愿較弱、農(nóng)村教師研修仍存在諸多現(xiàn)實(shí)桎梏、難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

是基礎(chǔ)，師生數(shù)字素養(yǎng)是核心，數(shù)據(jù)服務(wù)應(yīng)用是方向，信息化特色發(fā)展是引擎。本文從以上方面，在解讀相關(guān)規(guī)范內(nèi)容的同時(shí)給出具體的實(shí)施建議?！娟P(guān)鍵詞】智慧校園；數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)據(jù)服務(wù)；建設(shè)與應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-013-03在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，2023年4月，北京市教育委員會(huì)在北京市數(shù)字教育大會(huì)上頒布了《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)范》），這是落實(shí)《北京教育信息化“

制，夯實(shí)教師數(shù)字素養(yǎng)培育，保障教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體健康持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：智慧教育；數(shù)字素養(yǎng)；教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體；教師成長(zhǎng)；課堂變革教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。教育部近期發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從五大維度對(duì)教師的數(shù)字素養(yǎng)提出要求。其中，“教師利用數(shù)字技術(shù)資源促進(jìn)自身及共同體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力，包括數(shù)字化學(xué)習(xí)與研修，以及數(shù)字化教學(xué)研究與創(chuàng)新”作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展維度受到格外強(qiáng)調(diào)?？梢?jiàn)，隨著教育信息化發(fā)展不斷深入，教師數(shù)字素養(yǎng)培

摘要：《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，讓教師數(shù)字素養(yǎng)提升成為培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要內(nèi)容。如何大規(guī)模、個(gè)性化地培養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)，有效提升教師開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的意愿、能力和責(zé)任，成為未來(lái)教育發(fā)展的重要命題。學(xué)?？蓸?gòu)建以有效決策為鮮明特點(diǎn)的“私屬”專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，依托“測(cè)—評(píng)—培”路徑，從頂層設(shè)計(jì)、學(xué)科引領(lǐng)和校本實(shí)踐層面精準(zhǔn)施策，從而整體促進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞：專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)；數(shù)字素養(yǎng)；測(cè)評(píng)培；有效決策2023年2月13日，在世界數(shù)字教育大會(huì)上，教育部正式發(fā)布了《教師

景下，農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)提升也顯得越來(lái)越重要。分析了數(shù)字素養(yǎng)的概念，并指出提升高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的對(duì)策，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：河南??；高素質(zhì)農(nóng)民；數(shù)字素養(yǎng)；提升路徑河南是農(nóng)業(yè)大省，是全國(guó)重要的小麥等農(nóng)作物生產(chǎn)省份，人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、云計(jì)算等技術(shù)也得到了前所未有的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)越來(lái)越多地被運(yùn)用到農(nóng)業(yè)發(fā)展的全過(guò)程。在此背景下，提高農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)和技能也成為當(dāng)前和今后時(shí)期的重要工作。習(xí)近平總書(shū)

業(yè)教育教師的數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的重要支撐，在提升勞動(dòng)者數(shù)字技能和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化發(fā)展、職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的需求，英國(guó)通過(guò)制定數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和開(kāi)展數(shù)字技能培訓(xùn)等，為提升職業(yè)教育教師的數(shù)字素養(yǎng)提供了政策支持、物質(zhì)保障和發(fā)展渠道。借鑒英國(guó)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)可以從完善職業(yè)教育教師數(shù)字素養(yǎng)分類(lèi)培養(yǎng)機(jī)制、協(xié)調(diào)發(fā)展數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)化職業(yè)教育教師數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)和打造職業(yè)教育教師數(shù)字素

設(shè)離不開(kāi)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的提升，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的教育類(lèi)型，承擔(dān)著賦能建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村的職責(zé)。從數(shù)字通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)數(shù)字化技能教育、數(shù)字化教學(xué)資源、科教融匯四個(gè)維度可以明晰職業(yè)教育賦能農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的作用機(jī)制。針對(duì)職業(yè)教育賦能農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)從強(qiáng)化數(shù)字通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)突破。［關(guān)鍵詞］數(shù)字鄉(xiāng)村；職業(yè)教育；數(shù)字素養(yǎng)［作者簡(jiǎn)介］陳建明（1980- ），男，浙江紹興人，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（浙江? 杭州? 3

；數(shù)字時(shí)代；數(shù)字素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）14-0022-02自《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）頒布以來(lái)，信息科技新課程的理念已逐漸深入人心?！巴ㄟ^(guò)課程學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確價(jià)值觀，形成信息意識(shí)”“提高數(shù)字化合作與探究的能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神”“遵守信息社會(huì)法律法規(guī)，踐行信息社會(huì)責(zé)任”等這些課程目標(biāo)也已被廣大教師所領(lǐng)悟，但如何把課程理念融入日常教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)好課程目標(biāo)

數(shù)字化讀寫(xiě)；數(shù)字素養(yǎng)；語(yǔ)文課程；語(yǔ)文教學(xué)21世紀(jì)是數(shù)字化時(shí)代，以信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及人工智能等新技術(shù)為特征的數(shù)字化“革故鼎新”正引發(fā)一場(chǎng)社會(huì)變革，這必然影響包括語(yǔ)文教育在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域，必然對(duì)學(xué)生的“數(shù)字化素養(yǎng)”“讀寫(xiě)素養(yǎng)”提出新的要求。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)必須在應(yīng)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活方面給予更多關(guān)注，有所作為。2018年，我們以申報(bào)江蘇省課程基地項(xiàng)目為契機(jī)，首次提出初中語(yǔ)文“數(shù)字化讀寫(xiě)”課程建設(shè)構(gòu)想，即以學(xué)校為單位建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化讀寫(xiě)教室物化環(huán)境與軟件平臺(tái)

數(shù)字化讀寫(xiě)；數(shù)字素養(yǎng)；語(yǔ)文課程；語(yǔ)文教學(xué)21世紀(jì)是數(shù)字化時(shí)代，以信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及人工智能等新技術(shù)為特征的數(shù)字化“革故鼎新”正引發(fā)一場(chǎng)社會(huì)變革，這必然影響包括語(yǔ)文教育在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域，必然對(duì)學(xué)生的“數(shù)字化素養(yǎng)”“讀寫(xiě)素養(yǎng)”提出新的要求。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)必須在應(yīng)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活方面給予更多關(guān)注，有所作為。2018年，我們以申報(bào)江蘇省課程基地項(xiàng)目為契機(jī)，首次提出初中語(yǔ)文“數(shù)字化讀寫(xiě)”課程建設(shè)構(gòu)想，即以學(xué)校為單位建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化讀寫(xiě)教室物化環(huán)境與軟件平臺(tái)

觸泛娛樂(lè)化等數(shù)字素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀，國(guó)家應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持政府、家庭、媒體等多個(gè)維度相互協(xié)作，將強(qiáng)化文娛基礎(chǔ)設(shè)施、分層媒介教育、家庭數(shù)字反哺以及媒體重視引導(dǎo)相結(jié)合，形成立體化的農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)，讓農(nóng)民大踏步趕上數(shù)字化時(shí)代的快車(chē)，享受科技發(fā)展帶來(lái)的福利?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字素養(yǎng)教育；媒介接觸一、引言三農(nóng)問(wèn)題一直是黨和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是解決三農(nóng)問(wèn)題的根本之策，同時(shí)也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重大決策部署。黨的二十大報(bào)告提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村

課程場(chǎng)景化，數(shù)字素養(yǎng)提升融入課改全流程，強(qiáng)化縣區(qū)教師發(fā)展中心建設(shè)的教師培訓(xùn)改革要點(diǎn)。關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化；學(xué)科核心素養(yǎng)；教學(xué)空間；數(shù)字化教學(xué)；數(shù)字素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A本文系甘肅省高等學(xué)校產(chǎn)業(yè)支撐項(xiàng)目“鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)能力智能測(cè)評(píng)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用示范”（項(xiàng)目編號(hào)：2022CYZC-10）研究成果。數(shù)字技術(shù)的不斷創(chuàng)新突破推動(dòng)了數(shù)字產(chǎn)業(yè)的誕生與迅速發(fā)展，使數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為世界新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)，中國(guó)實(shí)施新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保

伍建設(shè)、教師數(shù)字素養(yǎng)提升等方面的實(shí)踐探索、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用進(jìn)行討論，以期助推教師隊(duì)伍建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 教育數(shù)字化； 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展； 數(shù)字素養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A從數(shù)字技術(shù)變革教學(xué)視角理解教師數(shù)字素養(yǎng)（郭紹青）數(shù)字技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新使數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為世界最具活力的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，正在重構(gòu)世界格局。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是數(shù)據(jù)的價(jià)值體現(xiàn)及其對(duì)教育的賦能，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是通過(guò)數(shù)字技術(shù)融入教育全要素，重構(gòu)要素關(guān)

標(biāo)；大學(xué)生；數(shù)字素養(yǎng)；信息素養(yǎng)；信息生態(tài)理論DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2023.07.011[中圖分類(lèi)號(hào)]G254 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-0821（2023）07-0109-13我國(guó)正加快向數(shù)字強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，這一進(jìn)程的推進(jìn)離不開(kāi)全民數(shù)字素養(yǎng)和技能的提升。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)可視化應(yīng)用日益普及，從而對(duì)公眾的數(shù)據(jù)可視化感知和應(yīng)用能力即數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)也提出了更高的要求。作為數(shù)字素養(yǎng)的一部分，數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)被認(rèn)為與數(shù)字素養(yǎng)、

?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字育人；學(xué)生發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）23-0056-03【作者簡(jiǎn)介】耿姍姍，南京市芳草園小學(xué)（南京，210036）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。傳統(tǒng)教學(xué)往往注重以實(shí)體課堂為主體的教與學(xué)過(guò)程，難免忽視學(xué)生課前課后的自主學(xué)習(xí)。未來(lái)學(xué)習(xí)將是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，必將是從“一間教室+一位教師+一群學(xué)生”到“一個(gè)客戶(hù)端+一張網(wǎng)+很多學(xué)生+無(wú)限學(xué)校+‘任你挑”模式的轉(zhuǎn)

推動(dòng)者，提升數(shù)字素養(yǎng)迫在眉睫。目前，中學(xué)教師普遍存在數(shù)字基礎(chǔ)理論欠缺、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力不足、數(shù)字安全意識(shí)不高等問(wèn)題。學(xué)?？梢詮某闪?shù)字化管理團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)教師的數(shù)字意識(shí)、鼓勵(lì)教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、深化數(shù)字教育綜合改革和明確數(shù)字倫理入手，培養(yǎng)教師的數(shù)字素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)教師；數(shù)字素養(yǎng)；新時(shí)代【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）09—0055—04黨的二十大報(bào)告明確提出，“推進(jìn)教育數(shù)字化，2035年基本實(shí)現(xiàn)

智慧教育 數(shù)字素養(yǎng)國(guó)家智慧教育平臺(tái)“寒暑假教師研修”專(zhuān)題活動(dòng)是全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)提質(zhì)增效、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要實(shí)踐，也是教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的具體舉措。日前，本刊邀請(qǐng)華東師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)閆寒冰、湖北省中小學(xué)教師繼教中心研究員王金濤兩位專(zhuān)家，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型的里程碑事件在線學(xué)習(xí)：您認(rèn)為，2022年“暑期教師研修”活動(dòng)取得的主要成效是什么？閆寒冰：此次研修是教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型歷程中的一個(gè)里程碑事件，它在促進(jìn)教師學(xué)習(xí)公平、撬動(dòng)

在分析中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)概念與內(nèi)涵基礎(chǔ)上，從歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架和行動(dòng)計(jì)劃、《數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)習(xí)框架》《人工智能戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃》等層面探尋荷蘭中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育主要做法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，荷蘭中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育呈現(xiàn)出合理分布不同年級(jí)、教師專(zhuān)業(yè)化支持、個(gè)性化課程定制等特色。對(duì)我國(guó)開(kāi)展中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育的啟示包括：政府層面加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)研究，制定本土化中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)習(xí)框架；構(gòu)建全面的數(shù)字素養(yǎng)課程體系，突出課程育人、個(gè)性化課程；重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的職前、職后培訓(xùn)；加強(qiáng)新

思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)，對(duì)于增強(qiáng)思政課的實(shí)效性和吸引力具有重要意義。然而，當(dāng)前尚且存在教師數(shù)字化意識(shí)淡薄、數(shù)字技術(shù)與教學(xué)深度融合能力不足、數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)形式單一且不夠深入等問(wèn)題。為此，要從教師和高校兩個(gè)層面探尋對(duì)策：教師要強(qiáng)化數(shù)字化教學(xué)意識(shí)，提升數(shù)字技術(shù)與教學(xué)深度融合的能力；高校要完善教師發(fā)展機(jī)制以促進(jìn)高校思政課教師數(shù)字素養(yǎng)提升，加大培訓(xùn)力度以提升思政課教師的數(shù)字技術(shù)技能。關(guān)鍵詞 高校；思政課教師；數(shù)字素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介 宋佳，北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生；

升級(jí)，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育顯得尤為必要。需突破時(shí)空阻隔，拓寬數(shù)字資源層、優(yōu)化信息檢索層、加強(qiáng)學(xué)習(xí)應(yīng)用層，強(qiáng)化數(shù)字信息素養(yǎng)；構(gòu)建數(shù)字孿生形態(tài)，建設(shè)數(shù)字教材、強(qiáng)化數(shù)字教學(xué)、重塑課程環(huán)境，提升數(shù)字思維素養(yǎng)；賦能數(shù)字實(shí)踐模式，升級(jí)數(shù)字化實(shí)踐場(chǎng)景、培養(yǎng)數(shù)字化職前技能、促進(jìn)數(shù)字化產(chǎn)教融合，開(kāi)發(fā)數(shù)字技能素養(yǎng)；變革教育安全邏輯，保障數(shù)字信息安全、重視數(shù)字心理安全、維護(hù)數(shù)字意識(shí)形態(tài)安全，培育數(shù)字安全素養(yǎng)；拓展數(shù)字倫理邊界，完善數(shù)字道德公約、健全道德評(píng)價(jià)機(jī)制、構(gòu)建協(xié)同監(jiān)督體系

析高校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)影響因素，根據(jù)這些影響因素的原因度和中心度構(gòu)建了因果關(guān)系圖，確定了影響高校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵因素為高校政策、文化環(huán)境、ICT基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系。調(diào)查研究確定的12個(gè)影響因素的中心度取值范圍為4～6，排列順序?yàn)镽2﹥R8﹥R1﹥R6﹥R10﹥R7﹥R12﹥R9﹥R4﹥R11﹥R3﹥R5，其中R1、R2、R6、R8、R11和R12的原因度均大于0，其余6個(gè)影響因素的原因度均小于0。關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；數(shù)字素養(yǎng)；DEMATEL方法

數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字素養(yǎng)已成為全民適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的必備基礎(chǔ)素養(yǎng)，數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展提升也已被納入國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃。作為社會(huì)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館必須深刻認(rèn)識(shí)到自身應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，重視社會(huì)各群體的數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，抓牢發(fā)展機(jī)遇，積極開(kāi)拓實(shí)踐渠道，致力于提升全民的數(shù)字化發(fā)展適應(yīng)力與創(chuàng)造力。文章基于分析全民數(shù)字素養(yǎng)具體內(nèi)涵，探討了圖書(shū)館在提升全民數(shù)字素養(yǎng)任務(wù)中的意義和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)對(duì)圖書(shū)館加強(qiáng)提升全民數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐路徑進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng)；圖書(shū)館；全民提升

變，對(duì)初中生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)也已得到普遍重視。文章融合線上學(xué)習(xí)的新方式，構(gòu)建了基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)培養(yǎng)初中生數(shù)字素養(yǎng)的教學(xué)模式，并以初中物理“探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)”為例，探究培養(yǎng)初中生數(shù)字素養(yǎng)的策略。［關(guān)鍵詞］數(shù)字素養(yǎng)；互聯(lián)網(wǎng)+；學(xué)習(xí)通平臺(tái)［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）05-0046-04互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給社會(huì)生活帶來(lái)了巨

與成就。全民數(shù)字素養(yǎng)為創(chuàng)新、全納、綠色、可持續(xù)的高質(zhì)量發(fā)展提供關(guān)鍵支撐。新冠病毒感染疫情加速了世界各地的數(shù)字變革，也警示了提升社會(huì)韌性有賴(lài)于數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字公共服務(wù)以及數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的協(xié)同建設(shè)。本研究圍繞歐盟在2022年發(fā)布的2.2版《歐洲公民數(shù)字素養(yǎng)框架》的創(chuàng)新特征展開(kāi)討論，以點(diǎn)面結(jié)合的方式比較分析該框架與歐洲數(shù)字素養(yǎng)框架體系中各項(xiàng)框架以及與歐洲終身學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)框架體系中多項(xiàng)框架的關(guān)聯(lián)配合，進(jìn)而研討歐洲數(shù)字素養(yǎng)框架建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：數(shù)字

為“全球首個(gè)數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字技能及數(shù)字準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)”。以數(shù)字智商研究所為代表的智庫(kù)通過(guò)結(jié)合全球發(fā)展倡議、聯(lián)合推進(jìn)素養(yǎng)培育項(xiàng)目、組織素養(yǎng)測(cè)評(píng)、對(duì)接國(guó)家層面素養(yǎng)教育實(shí)踐等舉措，積極推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)。數(shù)字智商標(biāo)準(zhǔn)從理論構(gòu)建到實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程對(duì)我國(guó)發(fā)展完善數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)理論體系有積極的借鑒意義，包括加快構(gòu)建中國(guó)特色數(shù)字素養(yǎng)的理論研究體系、積極參與全球治理，加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)研究者間的合作、以重點(diǎn)人群為切入點(diǎn)開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)教育等。關(guān)鍵詞：數(shù)字智商標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字智商；國(guó)際比較中圖分類(lèi)

，培育學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的必由之路。查閱國(guó)內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的研究較少，但提出了高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在分析國(guó)內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)框架和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的要義，并結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出從制定數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)、開(kāi)展混合式課堂教學(xué)、優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和開(kāi)設(shè)拓展選修課等方面多管齊下，在培育學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)通用能力的同時(shí)突出高職教育的職業(yè)特色，全方位提升高職學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；高職學(xué)生

鍵預(yù)測(cè)指標(biāo)，數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅對(duì)青少年發(fā)展至關(guān)重要，也是我國(guó)教育信息化和“十四五”規(guī)劃中的重要戰(zhàn)略。該文旨在考察我國(guó)不同地區(qū)青少年的數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與差距，剖析數(shù)字素養(yǎng)教育的現(xiàn)存問(wèn)題與不足，并在深描基礎(chǔ)上提出建議措施。該研究采取立意抽樣方法，針對(duì)來(lái)自東部和中西部地區(qū)12個(gè)省/自治區(qū)/直轄市的36位中學(xué)生開(kāi)展深度訪談，并借助NVivo12軟件對(duì)訪談資料進(jìn)行數(shù)據(jù)編碼和定性分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：我國(guó)青少年數(shù)字素養(yǎng)水平亟需提升，且東部與中西部青少年的數(shù)字素養(yǎng)差距明顯，主要體

基層公務(wù)員的數(shù)字素養(yǎng)能力要求，構(gòu)建了公務(wù)員數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用AHP模糊綜合評(píng)價(jià)法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)基層公務(wù)員數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以哈爾濱市公務(wù)員為例進(jìn)行了實(shí)證研究。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，提出利用法律提升數(shù)字隱私保護(hù)意識(shí)、打破數(shù)據(jù)壁壘提升數(shù)據(jù)共享能力、依托技術(shù)培訓(xùn)提升數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新能力等對(duì)策，以此解決基層公務(wù)員數(shù)據(jù)安全意識(shí)淡薄、存在創(chuàng)新技能短板、數(shù)據(jù)共享能力欠缺等問(wèn)題，提升基層公務(wù)員數(shù)字素質(zhì)能力要求。關(guān)鍵詞：基層公務(wù)員；數(shù)字素養(yǎng)；模糊綜合評(píng)價(jià)法中圖分類(lèi)號(hào)：D

【摘要】數(shù)字素養(yǎng)既是終身學(xué)習(xí)和數(shù)字生存的基礎(chǔ)，也是核心素養(yǎng)的重要組成部分.分析人民教育出版社2019年出版的五冊(cè)高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，教科書(shū)側(cè)重信息技能掌握，忽視問(wèn)題解決能力培養(yǎng)；信息技術(shù)的工具價(jià)值和內(nèi)在價(jià)值沒(méi)有得到統(tǒng)一；隨著年級(jí)升高，數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的數(shù)量和類(lèi)型反而隨之降低，數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏持續(xù)性和進(jìn)階性.數(shù)學(xué)教科書(shū)落實(shí)數(shù)字素養(yǎng)的策略為強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)頂層設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)教育常態(tài)化，優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容在教科書(shū)中的分布、補(bǔ)足數(shù)字素養(yǎng)落實(shí)的

行為理論； 數(shù)字素養(yǎng)；風(fēng)險(xiǎn)感知ＤＯＩ：１０．３９６９ ／ ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０２３．０４．００５〔中圖分類(lèi)號(hào)〕Ｇ２０３ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕Ａ 〔文章編號(hào)〕１００８－０８２１ （２０２３） ０４－００３９－１２虛假信息是指讓信息接收者相信是真實(shí)信息而有意傳遞的錯(cuò)誤信息， 具有內(nèi)容的虛假性、意圖的誤導(dǎo)性和行動(dòng)的組織性３ 個(gè)特征［１］ 。伴隨著社交媒體的繁榮， 虛假信息在互聯(lián)網(wǎng)上快速傳播， 對(duì)公共衛(wèi)生安全乃至國(guó)家安全造成了巨大威脅［２］ 。根據(jù)“２

技課程以培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)為目標(biāo)，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，彰顯時(shí)代特征，重新構(gòu)建了義務(wù)教育階段信息課程內(nèi)容架構(gòu)。課程關(guān)注重點(diǎn)由“技術(shù)”轉(zhuǎn)向“科技”，凸顯了信息課程的特殊育人價(jià)值。信息科技教育工作者應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)頒布為契機(jī)，深入挖掘課程內(nèi)容中的學(xué)科思維閃光點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，促成深度學(xué)習(xí)，全面實(shí)現(xiàn)課程的育人目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育 ;課程改革;信息科技;數(shù)字素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2022）07-014-03《義

王美倩摘要：數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字時(shí)代人生存、發(fā)展的必備素養(yǎng)，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能是我國(guó)建設(shè)數(shù)字中國(guó)、建成教育強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)時(shí)代新人的必然選擇，對(duì)彌合數(shù)字鴻溝、促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)具有重要作用。當(dāng)前的學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育主要存在重視度不夠、系統(tǒng)化不足、滯后性突出等問(wèn)題，順應(yīng)新發(fā)展形勢(shì)需求，構(gòu)建一體化、高質(zhì)量的學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育體系迫在眉睫。學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建應(yīng)從系統(tǒng)化視角出發(fā)，堅(jiān)持協(xié)同發(fā)展與自主發(fā)展相結(jié)合、全面發(fā)展與特色發(fā)展相結(jié)合、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)

的就業(yè)市場(chǎng)，數(shù)字素養(yǎng)成為大學(xué)生就業(yè)所需要的能力之一。本文從數(shù)據(jù)處理與分析、數(shù)據(jù)管理與倫理兩個(gè)維度構(gòu)建大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，并以江西省財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行熵權(quán)-模糊綜合評(píng)價(jià)。研究結(jié)果表明：江西省財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平整體較好，數(shù)據(jù)處理與分析水平較高，但數(shù)據(jù)安全意識(shí)較為薄弱，高校可以從增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)道德意識(shí)、完善高校數(shù)字素養(yǎng)的培育方案、建立健全數(shù)據(jù)安全監(jiān)管機(jī)制、加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)控制等方面加強(qiáng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育。關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng);熵權(quán)法;模糊綜合評(píng)價(jià)法

職能和角色、數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力等方面的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育教師應(yīng)從重新定位角色、提升數(shù)字素養(yǎng)以及人機(jī)協(xié)同發(fā)展等方面來(lái)積極應(yīng)對(duì)人工智能的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：人工智能;職業(yè)教育;教師角色;數(shù)字素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）05C-0077-04當(dāng)前，以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，在人工智能技術(shù)的推動(dòng)下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域逐步從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，人工智能與教育的融合不斷深化。20

人才，編輯的數(shù)字素養(yǎng)提升尤為關(guān)鍵，有助于學(xué)術(shù)期刊迅速適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)。從數(shù)字時(shí)代學(xué)術(shù)期刊發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，期刊深度融合發(fā)展的需要、讀者閱讀需求的變化以及破解“信息迷航”的需求是編輯提升數(shù)字素養(yǎng)的動(dòng)因，但是編輯數(shù)字素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程?；诖?，文章研究數(shù)字時(shí)代學(xué)術(shù)期刊編輯數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑，發(fā)現(xiàn)需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)做好頂層設(shè)計(jì)、行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮好橋梁和紐帶作用、編輯部構(gòu)建數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)共同體以及編輯個(gè)體的主體自覺(jué)，通過(guò)多方協(xié)同參與，促使學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)

張鵬健摘要：數(shù)字素養(yǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下公民所需要掌握的基本素養(yǎng)之一，卻在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)存有漏洞，而作為鄉(xiāng)村文化知識(shí)普及基地的農(nóng)家書(shū)屋，也在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的沖擊下顯得力不從，無(wú)法有效承擔(dān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的責(zé)任與使命，因此搭建數(shù)字化的農(nóng)家書(shū)屋，將農(nóng)村閱讀資源進(jìn)行數(shù)字化整合尤為重要。本文將基于數(shù)字素養(yǎng)的這一視角，對(duì)農(nóng)村數(shù)字化閱讀平臺(tái)“云書(shū)屋”做出論述，希望能以此平臺(tái)為陣地，提高當(dāng)?shù)鼐用竦?span id="syggg00" class="hl">數(shù)字素養(yǎng)，探索出一套有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化的鄉(xiāng)村振興。關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng)

新生態(tài)，國(guó)民數(shù)字素養(yǎng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，服務(wù)于國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，正在改革的信息科技新課程勇挑重?fù)?dān)，站在未來(lái)謀劃今天的教育，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng)的重任。但是，多年來(lái)義務(wù)教育信息科技課程由于缺乏國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)一直處于自發(fā)探索狀態(tài)，高中課程也存在學(xué)科本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清等諸多困境，面臨巨大的挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步明晰數(shù)字素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的邏輯理路，研究分析了兩個(gè)有全球影響力與代表性的數(shù)字素養(yǎng)教育文本，其蘊(yùn)含的問(wèn)題解決邏輯使得我們更加堅(jiān)定問(wèn)題

能力;教育;數(shù)字素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）08-0174-02在數(shù)字化時(shí)代背景下，飛速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)正不斷改變我們的生產(chǎn)與生活方式，數(shù)字應(yīng)用接連在經(jīng)濟(jì)、政治、醫(yī)療和教育等多領(lǐng)域?yàn)楣駧?lái)便利，由此，批判性地使用數(shù)字技術(shù)已成為當(dāng)代公民不可或缺的一項(xiàng)基本能力。2021年8月27日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第48次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.1

數(shù)字勝任力;數(shù)字素養(yǎng);線上教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G434;G649 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1673-8454（2022）05-0021-11一、歐盟對(duì)數(shù)字勝任力概念認(rèn)識(shí)的發(fā)展（一）數(shù)字勝任力概念的發(fā)展人類(lèi)對(duì)于信息技術(shù)、能力及素養(yǎng)的探索已有多年，但是數(shù)字勝任力（Digital Competence）這一概念正式提出只有十幾年的歷史。數(shù)字勝任力拓展了數(shù)字素養(yǎng)（Digital Literacy）的概念范疇，不僅包括數(shù)字素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)與技能，還

大學(xué)生良好的數(shù)字素養(yǎng)培育已然成為高校立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)。文章從數(shù)字素養(yǎng)的價(jià)值釋意與傳播矩陣建構(gòu)入手，結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)做法與工作案例，探索緊扣一個(gè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合、融合三個(gè)載體、提升四項(xiàng)能力的“1234”網(wǎng)絡(luò)思政育人模式，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，提出建設(shè)融媒體“中央廚房”、引領(lǐng)大學(xué)生“思想認(rèn)識(shí)”、優(yōu)化工作室“網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品”等對(duì)策建議，將媒體語(yǔ)場(chǎng)有效融合思政教育與專(zhuān)業(yè)教育、線上和線下實(shí)踐活動(dòng)等，用契合大學(xué)生群體思想行為特征的媒介技術(shù)手段

數(shù)字勝任力；數(shù)字素養(yǎng)［中圖分類(lèi)號(hào)］D60 ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A ?［文章編號(hào)］1672-2426（2022）10-0009-06一、問(wèn)題提出與文獻(xiàn)綜述我國(guó)數(shù)字政府建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入持續(xù)深化的關(guān)鍵時(shí)期，各級(jí)公務(wù)員作為數(shù)字政府建設(shè)的主導(dǎo)者和承擔(dān)者，是否具備相適應(yīng)的數(shù)字勝任力，已經(jīng)成為決定數(shù)字政府建設(shè)和數(shù)字治理能否向縱深方向發(fā)展的關(guān)鍵因素。黨和政府高度重視公務(wù)員數(shù)字勝任力建設(shè)，2021年11月中共中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)

農(nóng)村基層干部數(shù)字素養(yǎng)影響著政府?dāng)?shù)字治理效能。本文通過(guò)對(duì)陜西省漢中市農(nóng)村基層干部（不含掛職鍛煉干部）的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)調(diào)研結(jié)果和訪談情況，分析漢中市農(nóng)村基層干部數(shù)字素養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出農(nóng)村基層干部數(shù)字素養(yǎng)提升策略。關(guān)鍵詞：數(shù)字治理;數(shù)字素養(yǎng);策略黨的十九屆四中全會(huì)提出，要“建立健全運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段進(jìn)行行政管理的制度規(guī)則，推進(jìn)數(shù)字政府建設(shè)”;黨的十九屆五中全會(huì)提出，要“加強(qiáng)數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府建設(shè)，提升公共服務(wù)、社會(huì)治理等數(shù)字化智能化

落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的有效手段。[關(guān)鍵詞]信息思維;思維進(jìn)階;數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)是使用數(shù)字技術(shù)、通訊工具或網(wǎng)絡(luò)來(lái)評(píng)估、使用和創(chuàng)建信息的能力，在數(shù)字環(huán)境中有效執(zhí)行任務(wù)的能力，通過(guò)數(shù)字操縱再現(xiàn)數(shù)據(jù)和圖像的能力以及能評(píng)估和應(yīng)用從數(shù)字環(huán)境中獲得新知識(shí)的能力。2017版《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和2022版《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)思維作為課程目標(biāo)，讓學(xué)生能夠用信息科技的思維方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并制定解決方案，讓學(xué)生有意識(shí)地以信息技術(shù)手段解決生活中

程建設(shè)和教師數(shù)字素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞：SPOC模式 在線課程? 數(shù)字素養(yǎng)在線課程在新冠肺炎疫情暴發(fā)期間有效支持了教育教學(xué)工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了停課不停教、停課不停學(xué)。目前線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合呈現(xiàn)新的教學(xué)態(tài)勢(shì)，SPOC（Small Private Online Course）模式的在線課程應(yīng)運(yùn)而生。一、基于SPOC模式在線課程建設(shè)的背景SPOC是在MOOC基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的更精致、更小眾的在線開(kāi)放課程類(lèi)型，屬于小規(guī)模限制性在線課程。北京市工業(yè)技師學(xué)院利用超星泛雅平臺(tái)開(kāi)展

技術(shù)課程應(yīng)以數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)為設(shè)置依據(jù)，與專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)題教育等構(gòu)成一體化的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)體系。應(yīng)采用“平臺(tái)+模塊”的實(shí)施方式，實(shí)現(xiàn)高職信息技術(shù)課程與中職、普通高中信息技術(shù)課程以及高職專(zhuān)業(yè)課程的有效銜接，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。應(yīng)通過(guò)新形態(tài)教材建設(shè)引導(dǎo)教師和教法的改革，使高職信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量得到有效保障。關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng);高職;信息技術(shù);課程建設(shè);課程標(biāo)準(zhǔn)中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2022）01-06

字社會(huì)建設(shè)、數(shù)字素養(yǎng)教育、智慧圖書(shū)館、公共文化服務(wù)均等化、網(wǎng)絡(luò)使用安全等背景是引領(lǐng)公共圖書(shū)館在“十四五”時(shí)期促進(jìn)數(shù)字包容的宏觀視角?！笆濉睍r(shí)期，公共圖書(shū)館在頂層設(shè)計(jì)、完善數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、開(kāi)展數(shù)字包容相關(guān)活動(dòng)等方面取得的成效，為公共圖書(shū)館“十四五”時(shí)期的數(shù)字包容實(shí)踐提供了基礎(chǔ)?！笆奈濉睍r(shí)期，公共圖書(shū)館促進(jìn)數(shù)字包容的關(guān)鍵在于提升所有公民和不同群體公平獲取信息和利用信息的能力，可以從完善數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，提升公民數(shù)字素養(yǎng)、打造多樣化的數(shù)字包容活動(dòng)，建設(shè)以人為中心

章簡(jiǎn)要探究了數(shù)字素養(yǎng)提升對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)生普遍對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)有所欠缺、學(xué)習(xí)時(shí)間不夠、創(chuàng)新思維能力有限，需增強(qiáng)該方面專(zhuān)業(yè)技能，滿足市場(chǎng)需求，需持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、熟練地專(zhuān)業(yè)技能，將數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)用在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上，應(yīng)用在學(xué)習(xí)工作等領(lǐng)域的實(shí)踐當(dāng)中去，有效提升會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)生創(chuàng)新思維能力，盡快成長(zhǎng)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新型會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。 關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng) 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)生 創(chuàng)新思維能力 中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：