文，被判為偏題、離題之作，而這名考生在高考前一年參加首屆全球華人少年寫作征文大賽，以一篇講述扶助友愛的美文《平臺》打動了所有的評委，從8萬名參賽選手中脫穎而出，榮獲金獎。這名考生的作文不能說寫得不好，但高考時，她的文章被閱卷老師認為是偏題、離題之作，給了個極低的分數(shù)，最終與自己夢想中的復旦大學擦肩而過。這說明，即使是寫作高手，如果一不留神，那么作文也會離題，一般的考生更要注意防止出現(xiàn)離題和偏題。高考是這樣，中考其實也是這樣。經(jīng)過我很長時間的探究，最終發(fā)現(xiàn)，

千歲》口語語言的離題特色《楚辭·招魂》言：“雕題黑齒，得人肉以祀，以其骨為醢些?！鳖}，古語做頭顱講，頭是人體的關(guān)鍵器官，是首要位置，文章的題，亦為全文主旨核心，因此古人作文，向來忌諱離題，離題無關(guān)宏旨，同文章寫作初衷相悖。文學發(fā)展至明清，離題盡管尚未受到重視，但已成一種普遍現(xiàn)象。《水滸傳》寫人物，常常分開寫，武松的故事，林沖的故事，互不干涉，但最后又如支流入江般匯向梁山，《八千歲》結(jié)尾以八舅太爺為切入點唱的那場大戲是同樣道理?！杜d唐傳》講秦瓊落難客棧，身無

主旨無關(guān)的有意的離題，以及委婉的結(jié)論等方面對聊天體在文中的具體體現(xiàn)進行全面的分析，旨在幫助學習者欣賞獨特的聊天體的運用，及其奇妙之處。一、聊天體的概念眾所周知，聊天或閑聊(Conversation/Chat)是兩人或多人之間的非正式言語交流，作為人類最具交際性的活動，旨在建立與維系人與人之間的關(guān)系[3]。其主要特征表現(xiàn)為言語與發(fā)生場合的非正式性、交流方式的隨意性，以及交流內(nèi)容的非既定性與自由性。這些主要特征被應用到文章或作品當中，主要表征在文章結(jié)構(gòu)的松散、

利亞特》卷十一、離題漫談中的哲人《泰阿泰德》中離題漫談的段落(172a-177c)在評注家贊譽有加的背后卻是評注者們對于這一文段的選擇性忽視。除了其中記載的關(guān)于泰勒斯(Thales)受色雷斯女仆嘲笑的事例廣為流傳之外，似乎對于這段關(guān)鍵文字對于《泰阿泰德》乃至柏拉圖作品集團的整體層面的意義幾乎鮮有耳聞。(8)對觀David Sedley,The Midwife of Platonism: Text and Subtext in Plato’s Theaete

形容也并不為過。離題原意是指離開主題?！懂敶鷿h語詞典》解釋為“內(nèi)容離開主題”，《現(xiàn)代漢語反義詞典》解釋為“不切合所寫或所說的主題”。目前，關(guān)于“離題”的主流解釋，均是這種含義。區(qū)別于傳統(tǒng)認知中的離開主題，離題在紀錄片領(lǐng)域另有其特定含義。希拉·柯倫·伯納德在《紀錄片也要講故事》中提出，紀錄片要以敘事鏈為基點，根據(jù)需要制造一些“迂回”，受敘事鏈的刺激，觀眾希望循著這些“迂回”回溯以了解更多隱藏信息。景秀明教授認為，在復線、多線的情節(jié)類型中，有一些沒有貫穿故事線

的致命弱點就是偏離題意、扣題意識極差。寫作時憑著自己的好惡，想到哪里，寫到哪里，寫不好文章的癥結(jié)恐怕就在這里。而偏題題意、中心不明、立意不當?shù)奈恼?，只能評為“四等作文”。所謂“扣題”，就是要扣住話題，扣住審題后提出的中心論點，也叫“點題”，它的主要作用在于表明自己的作文在文題范圍內(nèi)運作。那么，考場作文有哪些點題扣題的有效方式呢？一、標題扣住法“題好一半文”，標題是文章的眼睛，標題鮮明、準確、新穎、簡潔，就能引起評卷老師的注意，留下美好印象。標題如何扣題？就

但其中炫人耳目的離題書寫，卻用分解作品整體結(jié)構(gòu)的方式，一再沖決了我們對于小說文體的認知邊界。在以知識敘寫為特征的離題中，李洱大多從主人公應物兄的腹語術(shù)起筆，繼而流連于材料考和起居注這兩類對象上。他一方面搜羅八卦秘史和饾饤見聞，另一方面又名物觀時、辨析義理。借助那些不循常規(guī)、無序而亂的雜體片段，李洱不僅制造了潛文本意義上的“書中之書”，而且還讓讀者暫時遺忘了主線情節(jié)，轉(zhuǎn)而在另類知識里尋幽探勝和拍案驚奇。從這個角度說，《應物兄》其實是一部具有“原小說”文本特質(zhì)

gents(突然離題).Ask for your teen's opinion on hazards(隱患)in your driving environment.For example,if you see children playing near the street,ask your teen to explain the risks and how to handle them.Although it's important to talk ab

0)一、紀錄片“離題”的界定(一)紀錄片“離題”的緣起離題原意是指離開主題，目前關(guān)于“離題”的主流解釋均是這種含義。但區(qū)別于這一傳統(tǒng)認知，離題在紀錄片等領(lǐng)域另有其特定含義和作用。希拉·柯倫·伯納德在《紀錄片也要講故事》中提出，紀錄片要以敘事鏈為基點，根據(jù)需要制造一些“迂回”。蒙大拿州立大學羅納德·B.托比亞斯也認為：“這些貌似離題的話實際上對故事是很重要的?！绷_納德引用其他作家的論述，強調(diào)離題是“隱藏你藝術(shù)的藝術(shù)”。景秀明教授認為，在復線、多線的情節(jié)類型中

且還不約而同地以離題敘述，集中表達了他們的一種中國經(jīng)驗。作為一種常見的創(chuàng)作手法，離題指的是小說敘述對作品主線情節(jié)的偏離。由于每部作品通常都具有一個核心故事，因此小說敘述也大多圍繞這一主線情節(jié)展開。但在很多時候，作家出于調(diào)整敘述節(jié)奏或增強美學效果的目的，總會在主線情節(jié)外附加一些游移性的敘述內(nèi)容。通常情況下，這些游移敘述都不利于表現(xiàn)主題，因為它無關(guān)宏旨，只是“點綴穿插的手段”[11]而已。更糟糕的是，有時離題還會以松散的敘述淡化、模糊甚至消解掉小說的主題。在這

苦寫了兩三頁卻“離題”了;絞盡腦汁細細描寫卻“跑題”了……寫作時，為何會出現(xiàn)“離題”“跑題”的情況？原因很簡單，因為沒有“圍繞文章主題寫”。所以，在寫作時，同學們需先想好文章要表達的主題，根據(jù)文章主題選擇準確合適的材料，安排材料的詳略，這樣才會讓你的文章和“離題”“跑題”說拜拜。【點石成金】圍繞文章主題，選擇準確的材料怎樣的材料才是準確的呢？我們先去看小李同學選材的例子：小李同學的媽媽是一位歌迷，于是小李就打算以“我的媽媽是歌迷”為中心寫作。中心想好了，小

個合理性？就是不離題。寫北京的秋天，北京、秋天是不可偏離之題。文中可以隨意揮灑，寫東京、西京、南京，寫春天、夏天、冬天，寫荒山野徑、市井孤犬，寫鄰家少女、域外友人，完全可以如此地形散、無體，但是最終這些與北京、秋天毫無關(guān)聯(lián)的東西，都要與北京、秋天關(guān)聯(lián)起來，這就是不離題。當然，關(guān)聯(lián)也可以是多樣的，如地域之關(guān)聯(lián)、人物之關(guān)聯(lián)、機緣之關(guān)聯(lián)、心境之關(guān)聯(lián)、歷史之關(guān)聯(lián)，甚或是氣味之關(guān)聯(lián)、色彩之關(guān)聯(lián)、草木之關(guān)聯(lián)、夢境之關(guān)聯(lián)。通過這些數(shù)不清的關(guān)聯(lián)，散落之形就凝聚在一起了，于

深入分析昆德拉對離題、插曲、“道路小說”的態(tài)度或思想，把握昆德拉作為后現(xiàn)代小說家的創(chuàng)作思想和理論視野。一、“離題和插敘之窗”我們可以在昆德拉隨筆評論集《帷幕》中找到其對離題的定義和看法，總結(jié)為以下兩種觀點：其一，昆德拉認為離題是對專制“故事”的否定或反對，拒絕因果鏈式的小說及揭示了人類行為或行動的可笑和無意義，如菲爾丁的《湯姆·瓊斯》和斯特恩的《項狄傳》；其二，可稱之為離題的是那些思考型的小說，如布洛赫《夢游者》和穆齊爾《沒有個性的人》。我們發(fā)現(xiàn)，昆德拉在

道，一看嚇一跳，離題了……又回去“清蒸”了，反復地修改，什么時候才能一筆成文??？好難哦！埋頭苦寫，平時浮想聯(lián)翩，緊要關(guān)頭怎么就擠不出來了啊？思想怎么不再去想象中遨游呢？奇怪！有時候自己覺得不咋樣的，老師竟用微笑贊許，稍做修改，重新工整地謄寫，然后上交。當時的心情啊，激動！能把整棟教學樓拆下來的那種。緊緊地攥著那張皺巴巴的作文紙，都舍不得把它放下來，要不是在公眾場合，我肯定會瘋掉的。……餡餅砸對人了！終于，終于，我的作文發(fā)表在刊物上了！學校的喜訊廣播上也聽到

徊；漫步；迷路；離題 vt. 游蕩，漫游outside when he does not practice his violin. Gives food to the doves in the park, always sits idly for the whole afternoon.Nov.11. Afternoon, chilly⑥chilly 英 ['t??l?] 美 ['t??li] adj. 寒冷的；怕冷的wind.Sometimes, he

啊！”這開頭不是離題了嗎？不，這叫“伏筆”。先寫了這個“多好啊”，下文寫到郝副營長看到書上的插圖是孩子們在電燈下學習，也說了“多好啊”，前后就照應起來了。這樣就能把革命年代的犧牲和和平年代的幸福呼應起來，讓我們想到今天的幸福是先烈們用犧牲換來的。這樣的照應除了能夠強烈地引起我們的聯(lián)想，還能強烈地震撼我們的心靈。這一場戰(zhàn)斗勝利的關(guān)鍵是需要一束微弱的光亮為部隊尋找到突破口。找不到突破口，突擊連和后續(xù)部隊就失去了聯(lián)系，后果不堪設(shè)想。而點燃這微弱的光亮的，竟然就是

擔心，怕我的作文離題。過了幾天，老師把試卷發(fā)下來了，我有點緊張，怕老師會批評我。結(jié)果老師說這次考試有幾位同學的作文寫得不錯，其中就念了我的名字，這真是意外的驚喜。老師讓我們幾個站在講臺上把作文念了一遍，還針對我們的不足之處進行講解。我真是太開心了，我一開始還以為作文離題了，沒想到老師表揚了我，給了我一個意外的驚喜。我決定以后要更加努力，好好學寫作文，讓驚喜不斷。endprint

到的問題，往往是離題萬里。關(guān)鍵詞：低年級；“離題”；質(zhì)疑由于低年級學生特有的年齡和心理的特點，他們在課堂上的思維往往是天馬行空的，想到哪就說到哪，有什么疑問就問什么，所以常常出現(xiàn)老師講的正帶勁，他們的一個質(zhì)疑給老師帶來一個措手不及，全班嘩然。例如《小柳樹和小棗樹》一課，很多孩子能就老師的話題進行互動，這時一個孩子突然站起來問道：“老師，你的短處是什么？”一語激起千層浪，底下學生紛紛笑起來，有的說老師這樣，有的說老師那樣，結(jié)果一堂課下來，離題萬里，教學任務卻

讀得下去，最后又離題，被單一句子帶去別的地方。但所有這些一開始的一開始也根本不是我的主意，這是達達主義那些人的主意，只是時代不同，文本脈絡有異，劃掉出來的作品氣味就是完全不一樣?！蔽涛膵拐f：“劃掉最后是要求變成詩。就算不像直接創(chuàng)作的水平，至少也是有趣的作品?！眲澋?，這種“達達”派的語言游戲后面其實有著二十世紀以來的世界觀：如果過去是一個完成的文本，虛構(gòu)的新圖紙就建立在“劃掉”過去之上，因為“一張白紙，可以畫最新最美的圖畫”。我劃掉了另一位作者的詩，說實話，

是屋舍儼然我知道離題了進洞之前沒有桃花林出洞也沒有忘記路徑但來的人都說這真是世外桃源啊可還真是離題了有人建議種桃樹改穿秦衣服但至今不了了之只豎了一個牌子世外桃源顯得那么理直氣壯解 脫她脫掉了大衣她脫掉了毛衣她脫掉了襯衣人們的眼開始發(fā)直她脫掉了背心人們的喉結(jié)上下運動她脫掉了胸罩有人開始吹口哨她脫掉了皮人們驚叫她脫掉了肉人們已經(jīng)都傻了她脫掉了骨頭瞬間消失不見人們一哄而散病句：去掉一個詞去掉青山，綠水沒了去掉一個名詞，另一個名詞跟著消失去掉和諧，美滿沒了去掉一個

能太過另類而導致離題，獨特和新穎一定要在意料之外、情理之中。還舉剛才的例子，如果你神經(jīng)質(zhì)地寫了一個“我最敬佩媽媽的孩子”這么離奇的作文，會讓老師無法批改。要注意獨特和離題有很大的區(qū)別。如果只求新穎，肚中卻沒有豐富的詞匯來描摹，作文水平還是提高不了的。這是我想說的第二點——積累。你沒有足夠的詞句積累、寫法積累，怎么創(chuàng)新？你如果不長期積累，豐富閱讀，到了一定的時候會發(fā)現(xiàn)自己進步緩慢，甚至無法進步。因為你再也不能找到更好的詞句來應用了，這就是所謂的“書到用時方恨

盡快地沖著他喊‘離題啦！這玩藝兒都快把我逼瘋啦。我考了個F?！薄盀槭裁?？”“哦，我不知道。那個離題的玩藝兒真叫我受不了。我不知道。我的問題是，我喜歡人家離題，離了題倒是更加有趣?！薄耙怯腥烁阏f什么，你難道不喜歡他話不離題？”“哦，當然啦！我當然喜歡他話不離題。可我不喜歡他太不離題。我不知道怎么說好。我揣摩我不喜歡人家始終話不離題?？陬^表達里得分最高的全是那些始終話不離題的學生—這一點我承認?？墒怯袀€名叫理查·金斯拉的學生，演講的時候若是離題，他們老沖著

段考，我因為作文離題而史無前例地出現(xiàn)了成績不及格。我好想把語文成績重新提高，但我心里卻總是在想其他的事情。現(xiàn)在，他每次讓我們寫作文我都置之不理，完全沒有思路。藍藍姐姐，我該怎么辦？煩惱的仙兒親愛的仙兒： 你好！從你的描述來看，你的語文成績一直都是不錯的，有較好的語文功底，所以從學習的能力上來說應該是沒有問題的。你提到大幅度影響你成績的是新來的語文老師。而且看情況，這老師確實水平有限，我覺得不僅是你，全班同學都應該會有成績下降的情況。如果真的是老師的水平問題

徊；漫步；迷路；離題are lost;The old that is strong does not wither③wither 英 ['w?e?] 美 ['w?e?] vt. 使凋謝；使畏縮；使衰弱,Deep roots are not reachedby the frost④frost 英 [fr?st] 美 [fr?st] vt. 結(jié)霜于；凍壞.From the ashes⑤ashes 英 ['??iz] 美 n. 骨灰，灰燼（ash 的復數(shù)）afi

忠主持人控制會議離題的方法技巧文/武漢行政學院 陳漢忠本文結(jié)合工作實際，論述了主持人控制會議離題的方法技巧。確保會議圍繞中心議題開展。主持人；控制會議離題；方法技巧會議離題是最常見的問題。會議離題，意味著會議的討論內(nèi)容被改變，會議的方向發(fā)生偏離，不但降低會議成效，而且浪費與會者寶貴的時間。作為會議的推進者、引導者與控制者，會議主持人有必要掌握控制會議不要離題的方法技巧，確保會議免受離題的困擾。（一）預先控制。與會者對會議目標和討論的議題不清楚，是會議出現(xiàn)離

算是一半套話一半離題，得分一般在25—30分。不及格作文主要是完全離題或套作的。如果完全離題加上結(jié)構(gòu)不完整、滿篇語病和錯別字，得分不超過25分。由于今年的作文題很難與古人的生平聯(lián)系起來，所以，仍然堅持用老套的古人事例來寫“穿靴戴帽三段論”的套話作文，內(nèi)容與作文題相去甚遠，算是一半套話一半離題，得分一般在25—30分。比如《讓創(chuàng)新之花綻放枝頭》一文，以創(chuàng)新為主題，以喬布斯、秦玉峰甚至趙匡胤作為例證，是比較典型的離題套話作文。

支持、知識分享及離題行為是最主要的行為類型，用戶的情感支持行為與知識分享行為、離題行為之間存在著正向關(guān)系。上述發(fā)現(xiàn)擴展了SSBC的行為類型，梳理了不同行為類型之間的關(guān)系，有助于深化對用戶在線參與行為的理論研究，對社區(qū)管理及其商業(yè)模式實現(xiàn)也有一定的實踐啟示。在線健康社區(qū)； 用戶參與； 行為類型； 內(nèi)容分析法； QAP0　引　言“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的提出，加速了互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合。服裝行業(yè)從傳統(tǒng)的工業(yè)化批量生產(chǎn)，發(fā)展到基于用戶數(shù)據(jù)的個性化定制[1]；

格作文主要是完全離題或套作的。如果完全離題加上結(jié)構(gòu)不完整、滿篇語病和錯別字，得分不超過25分。由于今年的作文題很難與古人的生平聯(lián)系起來，所以，仍然堅持用老套的古人事例來寫“穿靴戴帽三段論”的套話作文，內(nèi)容與作文題相去甚遠，算是一半套話一半離題，得分一般在 25—30分。比如《讓創(chuàng)新之花綻放枝頭》一文，以創(chuàng)新為主題，以喬布斯、秦玉峰甚至趙匡胤作為例證，是比較典型的離題套話作文。仍然堅持用老套的古人事例來寫“穿靴戴帽三段論”的套話作文，內(nèi)容與作文題相去甚遠，算

板一眼地走，不得離題、不得逾規(guī)，錄音式的刻板。每提出一個意見，都得有個參考的出處。沉悶的日子，長得好似永遠過不完。希望快快寫到最后一章，以便能擺脫套在身上的桎梏，自己的少年期冠冕堂皇地打上一個句號。成年后，日子過得像小說。高潮迭起，繽紛多彩。生活里既有瑰麗璀璨的彩虹也有驚心動魄的雷電?？床槐M的繁花、數(shù)不清的繁星。滿是幻夢與憧憬、動蕩與刺激。周遭人物猶如走馬燈似的變換著，每一個新的人物上場后，故事的情節(jié)又進入了新的發(fā)展；情緒大起大落，喜與驚悸、得意與失意、快

才×□步無輕擔﹦離題□里（答案： 1、四、五、一、一、三、四，45-11﹦34； 2、七、八、二、三、九，78÷2﹦39； 3、百、十、千，100×10﹦1000； 4、百、百、萬；100×100﹦10000。）6、趣味推理布朗先生租住在一所簡易公寓，寓所有三間平房，每兩間之間用紙糊的隔屏隔開，每間房當中的屋頂上分別安裝一盞電燈，布朗住在中間的房間。他因為一起案件受到警方懷疑，關(guān)鍵之處在于，晚上9點時，他是否一個人在家。布朗一口咬定一個人在房間，兩邊客房也

板一眼地走，不得離題、不得逾規(guī)，錄音式的刻板。每提出一個意見，都得有個參考的出處。沉悶的日子，長得好似永遠過不完。希望快快寫到最后一章，以便能擺脫套在身上的桎梏，自己的少年期冠冕堂皇地打上一個句號。成年后，日子過得像小說。高潮迭起，繽紛多彩。生活里既有瑰麗璀璨的彩虹也有驚心動魄的雷電?？床槐M的繁花、數(shù)不清的繁星。滿是幻夢與憧憬、動蕩與刺激。周遭人物猶如走馬燈似的變換著，每一個新的人物上場后，故事的情節(jié)又進入了新的發(fā)展；情緒大起大落，喜與驚悸、得意與失意、快

學都寫得很好，沒離題，只有范澤木同學離題了，他寫了放風箏。哼，還是班長，作文居然寫得那么差。”下課時，我拿來其他同學的作文一看，差點暈倒。他們都只寫了幾十個字，只是不離題而已。有一位同學甚至只寫了“我爸爸很好”這幾個字?，F(xiàn)在想起來，我還是十分佩服自己，在完全沒有閱讀任何作文書，老師完全不教作文的情況下，還“洋洋灑灑”寫出了兩百個字。直到上初中，我才得到了幾本像樣的作文書。書看多了，寫的作文也像模像樣了。有一次，老師布置我們寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文。那天，我貌似

，而在于其大量的離題話。這些離題話的組織形式顯示了“觀念串連”理論的影響。根據(jù)洛克的觀點，人在醒著的時候，在思考和表達思想的過程中，頭腦中都會產(chǎn)生“觀念串連”現(xiàn)象，“觀念串連”現(xiàn)象是人的存在的體現(xiàn)。文章認為，洛克所指的三種“觀念串連”現(xiàn)象，在《項狄傳》的離題話中都可以找到例證，洛克的觀點可以用來解釋《項狄傳》的離題話，說明小說敘事結(jié)構(gòu)的合理性?！俄椀覀鳌?敘事結(jié)構(gòu);離題話;觀念串連《項狄傳》的敘事結(jié)構(gòu)具有以下特點:首先，就時序的推進而言，整個作品構(gòu)成一個反

利進展。小說中的離題話探討了小說的形式和內(nèi)容以及人類思維的內(nèi)容、方式和表達習慣?！俄椀覀鳌方鈽?gòu)了小說的開頭和結(jié)尾存在的必然性，暗示了小說開頭和結(jié)尾的不確定性，指出敘事作品的中部曲折復雜，并非直線推進的。希利斯·米勒的敘事線條理論有助于分析、解釋《項狄傳》的敘事結(jié)構(gòu)。《項狄傳》；敘事結(jié)構(gòu)；離題話；敘事線條理論《項狄傳》被認為是最早的超小說，以文不對題、結(jié)構(gòu)混亂著稱，并對后世的文學運動產(chǎn)生了深遠的影響。其實，《項狄傳》之所以結(jié)構(gòu)混亂，不僅僅是因為文不對題，而是

事模式和非敘事性離題等，超越了既有的英國小說傳統(tǒng)，具有現(xiàn)代主義小說的特色。敘述者的不可靠性 敘事結(jié)構(gòu) 敘事模式 非敘事性離題Author: Liu Junmei,master degree of arts, lecturer, at the Department of College English Teaching, Anhui University, majoring in British and American literature.約瑟夫?弗菲是

tangent[離題]. InChina， I would not trust the drivers to let me cross the streets， even when I have the right of the way. I am always warned I should look at the traffic but not the lights. In America， if you drive， for example， in

：“哎喲，你完全離題了呀，這樣寫很有可能得零分的……”接下來，班主任就開始分析我為什么離題了，她資深教師的身份讓我找不到懷疑的理由。于是，乍出考場時的輕松和喜悅瞬間消失得無影無蹤，我的心情一下子跌到了谷底。我忘了自己是怎么走回家中的，只記得后面的二十幾天我度日如年。我不斷想象著自己考砸后的場景，在腦中預演各種糟糕的情形。我對即將到來的發(fā)榜日期感到恐懼，然后開始失眠，在兩周內(nèi)暴瘦了十幾斤，偶爾勉強入睡，我也總是重復著千篇一律的夢境，那就是：所有人都考上了大學

文從主題、情節(jié)、離題三方面對《巫言》進行解讀，分析其反完整性敘述特征，揭示作家用文字書寫打敗時間以期獲得自由的可能性所在。朱天文;《巫言》;離題;反完整性敘事熬字七年，化身為巫，自稱寫字人的朱天文終將其“巫”言道與世人?！段籽浴防^承《荒人手記》博學特色，小說分為巫看、巫時、巫事、巫途、巫界五個章節(jié)，書寫從香港到了紐約，對臺灣本土生活場景更是一覽無遺。2007年臺北NK印刻出版公司將《巫言》港臺版全文出齊，《巫言》簡體版也于2009年在上海人民文學出版社問世

沈橋云作文的離題、偏題,在理論上闡述明白還是比較容易的,但作文的實際要比理論復雜得多,在集體評閱作文時,雖然總是先定下基調(diào)的,但評著評著,對某一篇作文,往往會意見不統(tǒng)一,這就是明證。尤其是獨創(chuàng)性的要求,使問題變得更加復雜。優(yōu)秀的作文應該具有創(chuàng)造性,應該寫出與眾不同來,應該讓人有耳目一新之感。然而,有時,給人耳目一新的獨創(chuàng)性與離題、偏題只有一步之遙,使人難以分辨。因此,這里只能以幾篇具體作文或片段為例來說明。一、要靈活把握切題與富有創(chuàng)意的關(guān)系。寫作文要求切題

；詳略失當，驚覺離題；時間無幾。字數(shù)不足；格子不夠，無法收筆。如果遇到以上的“危急”情況，該怎么辦呢?一、快刀斬亂麻，理清思路由于考場環(huán)境的特殊性，心一慌一急，舉棋不定，哪怕是平時作文不錯的同學也難免有“卡殼”的時候。這個時候最重要的就是讓自己保持冷靜，快刀斬亂麻，借用蒙太奇的手法，快速將文章的骨架搭起來，構(gòu)思成文。將拍攝電影的蒙太奇手法借用到作文上來，就是把幾個能演繹共同主題的材料集中在一起組合成文章。它有三個優(yōu)勢：一是材料沒有時空的限制，非常靈活；二是

我是‘下筆千言，離題萬里呀?！眿寢屃私馇闆r后，對明明說：“審題也有技巧和規(guī)律，只要掌握了，一般來說寫文章就不會離題了?！泵髅髌炔患按卣f：“媽媽快告訴我呀，審題有什么技巧和規(guī)律?”媽媽說：“首先，要根據(jù)題目或習作要求判斷體裁。作文有全命題作文、半命題作文、自命題作文。如果是全命題作文，一般來說，題目點明什么人、什么事的，就是記敘文，如《恩師》、《一次有趣的實驗》等等：如果以時間、地點為題的，一般也要寫成記敘文，如《雨中》、《教室里》等等。半命題的作文要先補

學生英語作文中的離題現(xiàn)象，探討主位結(jié)構(gòu)理論在大學英語寫作教學中的實際運用價值。一、主位結(jié)構(gòu)理論概述作為功能語法中篇章功能的重要組成部分，主位結(jié)構(gòu)分析是檢驗句子序列能否構(gòu)成語篇的重要方法之一。系統(tǒng)功能語法對主位結(jié)構(gòu)在語篇發(fā)展中的作用做了系統(tǒng)深入的研究。1.主位與述位什么是主位?布拉格學派的創(chuàng)始人馬泰休斯最早提出了主位、述位的概念：主位是話語的出發(fā)點；述位是圍繞主位所說的話，是對主位的敘述、描寫和說明，往往是話語的核心內(nèi)容。而韓禮德則認為主位是信息的起點，是小

話題，以及背稿或離題等情況。這些情況在人工測試時有測試員及時提醒而能盡量避免，現(xiàn)在機測評分應當如何處理這些情況?又如，前三項即單音節(jié)、多音節(jié)和朗讀短文由計算機評分，命題說話則由兩位測試員背對背獨立評分，若兩位測試員評分的差異超過規(guī)定范圍的3分，評分則為不合格，需請第三位測試員復聽。有些測試員對沒有前三項評判印象而給命題說話評分能否準確心存疑慮。如何在評分細則上全面準確地區(qū)分機測說話項錄音答題出現(xiàn)的有關(guān)情況?如何將測試員之間的評分差異控制在合理的范圍?這要求

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要精巧，萬變不能離題意，通篇構(gòu)思不可少——第一種，復踏式，這有雨點應明了，段落之間講排比，層層深入細思考。第二種，核桃式，核心放射很別致：圍住中心長果肉，文章飽滿又真摯。第三種，似鏈條，個個場景可串牢：循序漸進不離題，思路清晰奔高潮。第四種，可并行，幾種事物組合成，多側(cè)面，多事件，齊頭并進歸大同。第五種，開新路，就像曲徑通幽處，柳暗花明意境美，直到收尾見果樹……記敘文，講記述，就怕凌亂不清楚。構(gòu)思變化求創(chuàng)新，胸有成竹文來足。

”大凡文章是忌諱離題的。作者作此文，是受好友滕子京之囑托。滕子京給作者的題目是“岳陽樓記”，作者依題作文，其間記述了岳陽樓的什么呢？只不過記了岳陽樓之重修、之大觀、之地利而已。至于寫到遷客騷人的“覽物之情”、“吾嘗求古仁人之心”等，這些內(nèi)容與岳陽樓本身又有多少聯(lián)系呢？然而這些內(nèi)容卻竟占去了全文的三分之二還多。同“句句是記山水，卻句句是記亭，句句是記太守”的《醉翁亭記》相比，不可不謂是有離題之嫌了。但是聯(lián)系到作者與滕子京的友情，卻又離得事出有因，離得機巧。因