供參考。關(guān)鍵詞：化學(xué);本科教學(xué);知識點(diǎn);結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)引言為了更好地梳理知識，體現(xiàn)知識的整體性、系統(tǒng)性，將所學(xué)化學(xué)知識內(nèi)容以“知識樹”的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，或讓學(xué)生們畫知識樹，是較好的復(fù)習(xí)方法?！爸R樹”本質(zhì)上就是一個(gè)層級式知識圖，它是將所有相關(guān)知識間的因果關(guān)系或從屬關(guān)系的知識框架，用形象直觀的“知識樹”來梳理知識結(jié)構(gòu)是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，有了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能從中體會知識間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。1、分析化學(xué)教學(xué)改革探究為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生

堂? 原電池? 化學(xué)中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（b）-0128-02翻轉(zhuǎn)課堂又為“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是將學(xué)習(xí)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移，并對課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整的一種教學(xué)模式。微課（Micr

習(xí)方法。關(guān)鍵詞：化學(xué) 大學(xué) 高中 銜接引言在不同階段，化學(xué)被分為不同的深度和廣度，因此各教學(xué)階段的銜接一直是教學(xué)體系中須待解決的問題，目前的教育體系中，高中無機(jī)化學(xué)和大學(xué)化學(xué)知識的銜接措施仍然需要改進(jìn)，教師需要結(jié)合初高中階段化學(xué)課程的知識特點(diǎn)和覆蓋面開展教學(xué)，找到高中化學(xué)和大學(xué)無機(jī)化學(xué)的知識點(diǎn)銜接方法，提高學(xué)生專業(yè)知識水平和無機(jī)化學(xué)教學(xué)效果。一、高中化學(xué)知識和大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識的差異分析1.教學(xué)方式和目標(biāo)的差異新課程改革政策的落實(shí)，造成了高中化學(xué)教學(xué)的巨大變

。關(guān)鍵詞：高考;化學(xué);電解質(zhì)溶液;圖像題中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-127-1電解質(zhì)溶液是高考必考知識，主要涉及強(qiáng)弱電解質(zhì)、電離平衡、水的離子積、溶液的酸堿性或pH、鹽類水解及其應(yīng)用、酸堿中和滴定、微粒濃度大小比較、三大原理等內(nèi)容。解答有關(guān)試題時(shí)，要分門別類地考慮電離、水解、過量等內(nèi)外因素，充分利用化學(xué)平衡移動原理、幾大常數(shù)之間的計(jì)算關(guān)系、電荷守恒關(guān)系式、物料守恒關(guān)系式、質(zhì)子守恒關(guān)系式進(jìn)行分

的問題。關(guān)鍵詞：化學(xué)；課堂參與度；策略一、 化學(xué)課堂參與度現(xiàn)狀通常，教師向全班提出一個(gè)問題，希望得到全班同學(xué)的回應(yīng)，從而參與到他們的課堂中來。但是經(jīng)常發(fā)生的卻是只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)回答，其他同學(xué)基本上是零參與的狀態(tài)。而好多教師已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)模式，僅依靠其中幾個(gè)學(xué)生的回答和意見來改進(jìn)自己的教學(xué)水平，這是一種無效的教學(xué)模式。不僅不利于教師教學(xué)水平的提高，而且邊緣化了那些害怕說話的學(xué)生。而且每個(gè)學(xué)生的思維能力不同，有些學(xué)生只是需要在教師提出問題之后思考一段時(shí)間。

行了闡述關(guān)鍵詞：化學(xué) 微課 夯實(shí)基礎(chǔ) 輔助作用信息化時(shí)代，教師的教學(xué)以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)已不再局限于狹小的教室空間和有限的課堂時(shí)間范圍。未來的學(xué)習(xí)方式將是一種無時(shí)無刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)間獲取所需任何信息的方式?！拔⒄n”作為信息技術(shù)與學(xué)科整合過程中產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，利用其“短、小、精、悍”等特色，作為課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充的形式，已經(jīng)在我校使用，并得到教師和學(xué)生的認(rèn)可。尤其對高三化學(xué)復(fù)習(xí)起到了夯實(shí)基礎(chǔ)的輔助作用：一、夯實(shí)