摘要：數(shù)字化技術(shù)為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的變革機(jī)遇。當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生需求，將數(shù)字化技術(shù)引入高校體育教學(xué)，構(gòu)建立體課堂，成為當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的重要方向。數(shù)字化為高校體育立體課堂賦能將豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、智能評分與智慧化考試，大幅提升課程品質(zhì)。然而，在數(shù)字化推進(jìn)過程中，還存在數(shù)字化教學(xué)資源不足、教師信息化素養(yǎng)不高以及數(shù)字化技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐未能緊密結(jié)合等實(shí)際問題。只有通過完善硬件設(shè)施，提高教師信息化素養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生管理等方式才能推動數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的落實(shí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；立體課堂；高校體育；困境；實(shí)現(xiàn)路徑

The Value and Realization Path of Digital Enabling Three-dimensional Physical Education Classroom in Colleges and Universities

Abstract： Digital technology has brought unprecedented opportunities for change in the field of education. At present， the traditional teaching mode has been unable to meet the needs of students. The introduction of digital technology into college physical education and the construction of three-dimensional classroom have become an important direction of the current college physical education reform. Digitization will enrich the teaching content and means for the three-dimensional physical education classroom in colleges and universities， realize precise teaching， personalized teaching， intelligent scoring and intelligent examination， and greatly improve the quality of courses. However， in the process of digital promotion， there are still some practical problems， such as insufficient digital teaching resources， low information literacy of teachers and the lack of close integration of digital technology and teaching practice. Only through improving hardware facilities， improving teachers' information literacy and strengthening students' management can we promote the implementation and development of digital empowered physical education three-dimensional classroom in colleges and universities.

Key Words：Digital empowerment;Three-dimensional classroom;College sports; Dilemma;Realization path

2022年5月教育部部長懷進(jìn)鵬在世界教育大會上指出：“堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育使命，以教育數(shù)字化推動教育高質(zhì)量發(fā)展；進(jìn)一步推進(jìn)教育數(shù)字化變革，推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、融合創(chuàng)新和智能升級，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系[1]?！苯逃龜?shù)字化是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要策略，是促進(jìn)高校課堂教學(xué)改革的重要支點(diǎn)與抓手，必須大力加強(qiáng)。當(dāng)前數(shù)字賦能教育已經(jīng)成為新時(shí)期教育教學(xué)改革的新渠道，數(shù)字化助力中國高質(zhì)量教育體系建設(shè)，既需要勇于改革、不斷創(chuàng)新，更需跟隨時(shí)代機(jī)遇，在高校體育課堂改革中介入數(shù)字化亦是大勢所趨[2]。數(shù)字化技術(shù)為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的變革機(jī)遇，高校體育課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生需求，將數(shù)字化技術(shù)引入高校體育教學(xué)，構(gòu)建立體課堂，成為當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的重要方向。數(shù)字化賦能高校體育立體課堂作為新的教學(xué)模式，通過大數(shù)據(jù)平臺提供一站式資源服務(wù)如：音頻類、視頻類、圖片類、文本類等豐富多樣的教學(xué)資源，通過靈活多樣方式滿足不同類型的教學(xué)需求，教師獲取、篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源更便捷，體育教學(xué)實(shí)踐過程和方式日益信息化和智能化。數(shù)字化賦能高校體育立體課堂可以有效指導(dǎo)大學(xué)生展開體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，滿足大學(xué)生對課程學(xué)習(xí)資源的各方面需求，可在一定程度上保證高校體育課程教學(xué)的水平與質(zhì)量[3]。

1數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的價(jià)值

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為體育教學(xué)帶來了革命性的變化，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)趣味性和互動性，且提高了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果[4]。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，構(gòu)建專門服務(wù)于體育課程的數(shù)字化教學(xué)資源平臺，這將打破時(shí)間和空間的限制實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源快速共享和傳播，同時(shí)也會減少教師的重復(fù)勞動，提高教學(xué)效率。數(shù)字化教學(xué)資源平臺的數(shù)據(jù)分析功能，能幫助教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

1.1數(shù)字賦能助力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

數(shù)字化技術(shù)融入體育課堂為教學(xué)提供精準(zhǔn)化手段，通過各種數(shù)字化工具和平臺，教師能夠更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的體能水平、技能掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)[5]。數(shù)字化評估工具可以輔助教師進(jìn)行客觀的體能與技能測試，如利用可穿戴設(shè)備監(jiān)測心率、速度、力量等指標(biāo)，通過軟件記錄和分析學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)。數(shù)字化教學(xué)資源如在線視頻教程、虛擬現(xiàn)實(shí)模擬訓(xùn)練、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)互動游戲等，可以提供豐富的視覺和聽覺刺激，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的體育動作和規(guī)則；通過慢動作回放、關(guān)鍵幀標(biāo)注等功能，反復(fù)觀看和模仿，加深對技術(shù)要領(lǐng)的理解。數(shù)字化平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享和交流，教師可上傳教學(xué)視頻、布置電子作業(yè)、發(fā)布通知公告等，學(xué)生也可以通過平臺提交作業(yè)、參與討論、獲取反饋。大數(shù)據(jù)分析可以協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)決策，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，識別學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，針對性地提供強(qiáng)化訓(xùn)練或額外指導(dǎo)。數(shù)字化技術(shù)使得體育課堂的呈現(xiàn)方式更加立體，讓精準(zhǔn)教學(xué)成為可能。

1.2數(shù)字化助力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

數(shù)字化技術(shù)在實(shí)現(xiàn)體育課堂個(gè)性化教學(xué)中有重要作用。教師借助數(shù)字化手段了解學(xué)生健康狀況、技能水平、興趣偏好制定教學(xué)方案。通過數(shù)字化教學(xué)資源如在線課程、互動軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練等方式了解體育項(xiàng)目，通過視頻教程自主學(xué)習(xí)技術(shù)動作，或者在虛擬環(huán)境中模擬實(shí)戰(zhàn)演練。數(shù)字化平臺能夠提供即時(shí)反饋和評估，學(xué)生在完成訓(xùn)練或比賽后，可立即獲得關(guān)于技術(shù)動作和戰(zhàn)略運(yùn)用的反饋，及時(shí)修正錯誤動作。教師也可通過平臺了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適宜的挑戰(zhàn)和支持。通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，教師可跟蹤學(xué)生練習(xí)史，為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，這些數(shù)據(jù)不僅有助于教師了解學(xué)生運(yùn)動情況，為持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和更新課程設(shè)置提供資料。數(shù)字化技術(shù)為體育課堂的個(gè)性化帶來可能，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)決策、提供多種教學(xué)資源、實(shí)時(shí)反饋機(jī)制和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)追蹤，為每位學(xué)生提供適合學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.3數(shù)字化助力實(shí)現(xiàn)智能評分與智慧化考試

數(shù)字化賦能體育立體課堂正逐漸實(shí)現(xiàn)智能評分與智能化考試的目標(biāo)，通過集成傳感器、攝像頭、人工智能算法等先進(jìn)技術(shù)，讓體育教學(xué)的評分和考核過程變得更加客觀、準(zhǔn)確和高效。智能穿戴設(shè)備和場地內(nèi)安裝的傳感器可實(shí)時(shí)收集學(xué)生的運(yùn)動數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)經(jīng)過AI算法分析處理后可自動生成學(xué)生的技術(shù)評估報(bào)告。通過計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)，攝像頭可以捕捉學(xué)生的運(yùn)動軌跡和動作細(xì)節(jié)，AI系統(tǒng)則能夠?qū)φ諛?biāo)準(zhǔn)動作模型，對學(xué)生動作執(zhí)行質(zhì)量進(jìn)行打分，在表現(xiàn)精準(zhǔn)類項(xiàng)目中不僅能給出總分，還能指出具體哪些部分需要改進(jìn)。在數(shù)字化考試系統(tǒng)可以提供多種形式考試內(nèi)容，包括理論和技術(shù)等；學(xué)生可以在平板電腦或智能手機(jī)上完成理論考試，而技術(shù)部分則可以通過上傳視頻或在特定軟件中完成模擬操作來進(jìn)行評分，這樣的系統(tǒng)支持遠(yuǎn)程監(jiān)考和自動評分，節(jié)省了大量人力。數(shù)字化技術(shù)在體育課堂的應(yīng)用，特別是在智能評分與智能化考試方面，不僅提高了評分的準(zhǔn)確性和公正性，還極大地提升了體育教學(xué)和考核的效率。

1.4數(shù)字化助力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

數(shù)字化技術(shù)為打造體育立體課堂帶來精細(xì)化管理新方式，通過整合各類信息技術(shù)，可更加細(xì)致了解和優(yōu)化體育教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)字化管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對體育設(shè)施的實(shí)時(shí)監(jiān)控和維護(hù)。傳感器和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備能夠監(jiān)測體育器材的使用狀態(tài)和環(huán)境條件，確保設(shè)備始終處于最佳狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)教師可有效安排課程、發(fā)布通知、跟蹤學(xué)生進(jìn)度和成績；學(xué)生也可通過系統(tǒng)預(yù)約場地、參加線上課程和查看個(gè)人學(xué)習(xí)記錄。數(shù)據(jù)分析工具能夠幫助了解體育課堂上課情況，通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、成績和反饋，評估教學(xué)方法的有效性，以便于調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。數(shù)字化技術(shù)還能夠支持體育課堂安全管理，通過緊急響應(yīng)系統(tǒng)快速處理突發(fā)事件。數(shù)字化技術(shù)為打造體育立體課堂提供了精細(xì)化管理思路，從設(shè)施維護(hù)到教學(xué)活動，再到安全管理，都能夠?qū)崿F(xiàn)更高效、更精準(zhǔn)的管理，最終促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

2數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的困境

數(shù)字化賦能高校體育立體課堂雖有諸多益處，但是在開展的過程存在諸多困難。新的教學(xué)手段未能適應(yīng)原有教學(xué)體系，傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)質(zhì)未改變，教學(xué)質(zhì)量與水平難以提高，都與實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)效果的目標(biāo)背道而馳。而在數(shù)字化背景不斷深入的當(dāng)下，數(shù)字化手段與工具的使用成為提高教學(xué)質(zhì)量的前提：當(dāng)前高校數(shù)字化資源配置不足，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)開發(fā)與維護(hù)有限成為限制數(shù)字化立體課堂建設(shè)的重要因素。當(dāng)前高校教師專業(yè)能力及數(shù)字化手段和工具的應(yīng)用能力有限也限制了數(shù)字化立體課堂的發(fā)展；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與度及使用程度也值得商榷；而師生交互在數(shù)字化使用與教學(xué)實(shí)踐之間也存在著諸多問題。

2.1教學(xué)資源建設(shè)不足、技術(shù)瓶頸

盡管數(shù)字化技術(shù)為高校體育教學(xué)提供了豐富的資源，但當(dāng)前的教學(xué)資源建設(shè)仍存在不足。高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源相對較少，難以滿足學(xué)生的多樣化需求；現(xiàn)有資源的更新和維護(hù)不及時(shí)，導(dǎo)致資源的時(shí)效性和可用性受到影響；教學(xué)資源的開發(fā)和整合需要時(shí)間和資金，且要保證資源的更新和維護(hù)；在數(shù)字化教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動數(shù)據(jù)和個(gè)人信息隱私信息需要妥善保管，保護(hù)數(shù)據(jù)部泄露也存在困難。同時(shí)，高校體育教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用仍存在一些現(xiàn)實(shí)問題，如硬件設(shè)施不足、軟件資源匱乏等，這些都限制了數(shù)字化技術(shù)為高校立體課堂賦能的效果。

2.2教師信息化素養(yǎng)有待提高

數(shù)字化賦能高校體育立體課堂需要教師具備一定的信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力，如信息獲取、設(shè)備操作、數(shù)據(jù)分析和在線課程設(shè)計(jì)等。但目前部分高校體育教師的信息化水平相對較低，未能夠熟練從各種渠道獲取教學(xué)資源和必要的數(shù)字化教學(xué)技能，這在一定程度上制約了數(shù)字化教學(xué)的深入實(shí)施和推廣。教師未能充分利用數(shù)字化手段收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評估，從而不能及時(shí)準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)策略。從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向數(shù)字化立體課堂需要時(shí)間和努力，教師和學(xué)生都需要適應(yīng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，通過多種方式和途徑將體育育人的價(jià)值發(fā)揮到最大。提高教師的信息化素養(yǎng)對于推動數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求至關(guān)重要。

2.3技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐融合不夠緊密

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)字化技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合程度還有待提高。一些教師雖然使用了數(shù)字化工具，但并未充分發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。此外，一些先進(jìn)的技術(shù)手段如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用還相對較少，需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐。雖然數(shù)字化技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但也存在部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界、忽視體育鍛煉的現(xiàn)象。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用數(shù)字化技術(shù)、積極參與體育鍛煉是數(shù)字化賦能高校體育立體課堂需要解決的問題之一。

3數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的實(shí)路徑

3.1加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)與管理

高校應(yīng)根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生需求，確定資源建設(shè)的方向和重點(diǎn)，確保資源內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性和前瞻性；加大對數(shù)字化教學(xué)資源的投入力度，積極引進(jìn)和開發(fā)如3D教學(xué)模型、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）教學(xué)應(yīng)用等，開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源。搭建體育教學(xué)資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)資源的互聯(lián)互通和跨校共享，提高資源的使用效率；建立定期更新和維護(hù)的機(jī)制，確保教學(xué)資源的時(shí)效性和技術(shù)的先進(jìn)性，及時(shí)淘汰過時(shí)的資源。建立資源評價(jià)體系和反饋機(jī)制，定期對教學(xué)資源的質(zhì)量進(jìn)行評估，并根據(jù)用戶反饋進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。在資源建設(shè)和使用過程中，嚴(yán)格遵守版權(quán)法規(guī)，合法使用資源，同時(shí)鼓勵原創(chuàng)和知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

3.2提升教師信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力

高校應(yīng)加強(qiáng)對體育教師的信息化培訓(xùn)和教育，提高他們的信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師掌握最新的教育技術(shù)工具和應(yīng)用；鼓勵教師參與在線教育社區(qū)和研討會，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)同行的最佳實(shí)踐；設(shè)立專門的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師在使用數(shù)字化教學(xué)資源和平臺時(shí)提供幫助；在教師的績效評估中加入信息化素養(yǎng)的指標(biāo)，激勵教師不斷提升自身技能；提供必要的硬件和軟件資源，確保教師能夠無障礙地訪問和使用數(shù)字化教學(xué)工具。

3.3促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐的深度融合

高校應(yīng)積極探索數(shù)字化技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的深度融合方式和方法。組織定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助體育教師提高數(shù)字技能，使他們能夠熟練地使用各種數(shù)字化教學(xué)工具和資源。投資先進(jìn)的體育教學(xué)硬件設(shè)施，為數(shù)字化教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。創(chuàng)建和引進(jìn)豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源，如在線課程、互動教學(xué)軟件、模擬訓(xùn)練程序等，以滿足不同教學(xué)需求。建立和完善數(shù)字化教學(xué)評估體系，通過數(shù)據(jù)分析工具來跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。與科技企業(yè)合作，共同研發(fā)適合體育教學(xué)的數(shù)字化產(chǎn)品和解決方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)的緊密結(jié)合。鼓勵學(xué)生參與數(shù)字化教學(xué)資源的創(chuàng)建和評價(jià)過程，收集學(xué)生對數(shù)字化教學(xué)的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。制定相關(guān)政策，提供專項(xiàng)資金支持?jǐn)?shù)字化教學(xué)的發(fā)展，確保體育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合能夠得到持續(xù)推動。

4結(jié)語

數(shù)字化賦能高校體育立體課堂具有重要的價(jià)值和意義，但也面臨著一些困境和挑戰(zhàn)。

高校公共體育立體課堂教學(xué)依數(shù)字化手段的優(yōu)勢，采取開放式的共享途徑，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合，推動了體育教學(xué)方式變革，體育教師擺脫了僅在體育場館講授實(shí)踐技能的局限性，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，將校本課程數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的評價(jià)和監(jiān)測，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，大大提升教學(xué)質(zhì)量。而只有通過完善硬件設(shè)施、提升教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、加強(qiáng)學(xué)生管理等措施，才能有效推動數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。通過加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)與管理、提升教師信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力、促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐的深度融合等措施，可以有效推動數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的實(shí)現(xiàn)路徑。未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，數(shù)字化賦能高校體育立體課堂將呈現(xiàn)出更加廣闊的應(yīng)用前景和發(fā)展空間。

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