【摘要】初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)是指教師圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法、觀念來認(rèn)知、汲取知識和感受數(shù)學(xué)文化的教學(xué)活動，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用.在初中數(shù)學(xué)閱讀課堂中，教師可以通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括符號意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和數(shù)據(jù)觀念等方面.數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)需要滿足趣味性、實用性和多樣性等要求.基于此，文章以提升初中生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，實施導(dǎo)入主題情境、加強理論教育、加強實踐學(xué)習(xí)、拓展生活資源和滲透現(xiàn)實意義等策略，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和核心素養(yǎng)水平.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)

隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的重要目標(biāo).初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要.數(shù)學(xué)閱讀作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力具有重要意義.因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探討初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持.

一、初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是指學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，是核心素養(yǎng)的組成要素之一.通過數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，教師能引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.在閱讀應(yīng)用題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題的實際背景，理解數(shù)學(xué)模型與實際問題的對應(yīng)關(guān)系，并教會學(xué)生如何運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題.

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育中越來越重要的素養(yǎng)之一，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的組成要素之一.通過數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，教師能活化氛圍，加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.在閱讀一些開放性問題或數(shù)學(xué)史話時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解題思路和方法，并鼓勵學(xué)生提出全新想法和觀點.學(xué)生創(chuàng)新意識能在這一過程中得以持續(xù)性強化和培養(yǎng).

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)觀念

數(shù)據(jù)觀念是指學(xué)生在處理數(shù)據(jù)時形成的認(rèn)知方式和思維方式.在社會生活與人才職業(yè)發(fā)展中，具備數(shù)據(jù)觀念的人才更具競爭力.通過數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)的基本概念和處理方法，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)觀念.在閱讀統(tǒng)計圖表或數(shù)據(jù)分析問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的分布和趨勢，理解數(shù)據(jù)的意義和價值，并教會學(xué)生如何運用數(shù)據(jù)來解決問題.

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的要求

（一）趣味性要求

核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)閱讀課堂的設(shè)計應(yīng)具有趣味性.數(shù)學(xué)本身具有一定抽象性，學(xué)生在閱讀時不乏存在枯燥之感.若教師能設(shè)計出生動有趣的教學(xué)內(nèi)容和方法，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果.因此，趣味性是初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計的必然要求.

（二）實用性要求

數(shù)學(xué)是一門實用性學(xué)科，數(shù)學(xué)知識可以應(yīng)用到實際生活中.因此，在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計的實用性.優(yōu)選貼合現(xiàn)實生活的閱讀材料，列舉具有現(xiàn)實意義的情境案例，分析數(shù)學(xué)知識與生活的內(nèi)在聯(lián)系，注重將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和價值.教師能通過分析一些實際問題或案例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用場景和作用，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念和解決問題.因此，實用性是教師設(shè)計閱讀教學(xué)方案時必須遵循的要求.

（三）多樣性要求

初中閱讀課堂的設(shè)計應(yīng)具備多樣性特征.不同學(xué)生有個性化學(xué)習(xí)方式和興趣愛好.遵循多樣性要求創(chuàng)設(shè)核心素養(yǎng)閱讀教學(xué)課堂，教師能采用不同的教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的需求.學(xué)生能在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以全面發(fā)展.同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求.

三、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的策略

（一）導(dǎo)入主題情境，為學(xué)生激活閱讀興趣

在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實意義和趣味性的主題情境，能有效營造活躍的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對課堂主題的關(guān)注.教師可以通過導(dǎo)入主題情境的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.主題情境的設(shè)計應(yīng)以課堂教學(xué)主題為依據(jù).在開展教學(xué)設(shè)計時，教師可以利用生活中的實例或圖片，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的相關(guān)應(yīng)用場景，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識的奧秘；教師可以通過故事化情境的設(shè)計，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，讓學(xué)生在聽故事的過程中了解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和好奇心；教師還可以利用數(shù)學(xué)游戲或數(shù)學(xué)趣味問題為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.在此環(huán)節(jié)，學(xué)生對課時主題的學(xué)習(xí)興趣將獲得充分激活.

例如，在魯教版五四制六年級上冊“合并同類項”教學(xué)活動中，本課教學(xué)重點在于：讓學(xué)生理解并掌握合并同類項的法則.教師可以設(shè)計一個“超市購物”的情境.在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生提供貨幣道具和超市售貨架的圖片，讓學(xué)生假設(shè)拿著一定數(shù)額的錢去超市購物.超市情境中展示了各種商品，每種商品均有不同的價格.學(xué)生需要閱讀圖片、情境問題中的商品售價信息和任務(wù)要求，選擇商品，使購買的商品的總價等于持有的錢數(shù).在這個過程中，學(xué)生需要理解什么是“同類項”，如何“合并同類項”，以及如何運用這個知識來解決實際問題.具有現(xiàn)實意義、貼合社會現(xiàn)狀的情境能喚醒學(xué)生的生活記憶，提升學(xué)生對課時所學(xué)知識的認(rèn)同感和使命感.且情境互動形式具有趣味性，能喚醒學(xué)生對新知內(nèi)容的探究興趣.通過這樣的情境導(dǎo)入，學(xué)生能在實際操作中理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)習(xí)的興趣和動力.

（二）加強理論教育，為學(xué)生滲透閱讀技法

理論教育是數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ).通過加強理論教育，教師可以為學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力支持.在實際教學(xué)中，教師可以通過系統(tǒng)講解數(shù)學(xué)閱讀的方法和技巧，幫助學(xué)生掌握閱讀數(shù)學(xué)文本的基本能力.同時，教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生滲透閱讀技法，如“如何快速定位關(guān)鍵信息”“如何準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)公式”等.在此過程中，教師需要注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和連貫性，幫助學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題.同時，教師還要注重數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性.通過加強理論教育，學(xué)生能夠在閱讀過程中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力.

通過這樣的理論教育，學(xué)生不僅能夠掌握線段的基本性質(zhì)和中點的概念，還能夠?qū)W會如何運用測量工具來比較線段的長短，提高解決實際問題的能力.

（三）加強實踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生訓(xùn)練閱讀能力

實踐是提升學(xué)生閱讀能力的主要過程.在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師可以加強實踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供足夠的閱讀訓(xùn)練機會.通過大量的閱讀實踐，學(xué)生可以逐漸提高自己的閱讀速度和閱讀準(zhǔn)確性，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)技能.教師可以為學(xué)生提供各種實踐操作機會，如：數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)制作等，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的魅力和價值.教師可以針對閱讀內(nèi)容為學(xué)生布置話題類任務(wù)，請學(xué)生口頭完成閱讀辨析、閱讀概括、說理解釋、數(shù)據(jù)分析等任務(wù)，以閱讀實踐訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力.通過加強實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力.

例如，在魯教版五四制七年級上冊“一次函數(shù)的圖象”教學(xué)活動中，本課教學(xué)內(nèi)容在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確繪制正比例函數(shù)y=2x的圖象.在閱讀為主的課堂，教師可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力，使學(xué)生結(jié)合函數(shù)圖象正確理解點和線的關(guān)系，能理解函數(shù)圖象的形成依據(jù)和變化規(guī)律.為提升學(xué)生閱讀理解能力，教師請學(xué)生閱讀教材152頁例題，并在閱讀后完成如下幾個任務(wù)，具體例圖如右圖所示：

其任務(wù)具體包括：

1.請在圖中隨機標(biāo)出點A，B，C的坐標(biāo).

2.觀察函數(shù)圖象，當(dāng)x值逐漸增大時，y值有何變化？當(dāng)x值逐漸減小時，y值又有何變化？這說明了什么？

3.請在圖中畫出直線AB，BC，并說明這兩條直線與函數(shù)圖象有何關(guān)系.

4.如果k的值發(fā)生變化，函數(shù)圖象會有什么樣的變化？請嘗試?yán)L制一個k值不同的函數(shù)圖象，并與原圖象進(jìn)行比較.

通過以上任務(wù)，學(xué)生可以在閱讀實踐中加深對一次函數(shù)圖象的理解和掌握，提高自己的閱讀能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（四）拓展生活資源，為學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

生活資源是數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要資源.通過拓展生活資源，教師可以為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和發(fā)展.在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師可以利用生活中的各種資源，如報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，讓學(xué)生從不同角度了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和發(fā)展.教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)類科普讀物，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣；可以注重生活資源的篩選和評價，確保所選材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好；還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享和交流，讓學(xué)生分享個人閱讀心得和收獲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和積極性.通過拓展生活資源，學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用和發(fā)展趨勢，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力.

以魯教版五四制八年級下冊“一元二次方程”教學(xué)活動為例，教師可以結(jié)合生活實例，為學(xué)生展示一元二次方程的應(yīng)用場景，如銀行貸款、物品打折等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解一元二次方程的實際意義.為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，教師可以為學(xué)生提供與一元二次方程相關(guān)的閱讀材料，如數(shù)學(xué)期刊、數(shù)學(xué)類科普讀物等，讓學(xué)生自主閱讀并嘗試?yán)斫馄渲械膬?nèi)容.在閱讀前，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，如：“這篇文章主要講了什么？一元二次方程在這個場景中的應(yīng)用是什么？你能從中提取出哪些關(guān)鍵信息？”幫助學(xué)生有目的性地進(jìn)行閱讀.在閱讀后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享個人閱讀心得和收獲，并對閱讀材料中的一元二次方程應(yīng)用進(jìn)行深入探討.在討論中，教師可以鼓勵學(xué)生提出自己的問題和觀點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流.

通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生不僅能夠掌握一元二次方程的基本知識和應(yīng)用方法，還能夠培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力.同時，教師也能夠更好地了解學(xué)生的閱讀情況和理解能力，為后續(xù)教學(xué)提供參考和依據(jù).

（五）滲透現(xiàn)實意義，為學(xué)生培養(yǎng)閱讀意識

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用.通過滲透現(xiàn)實意義，教師可以為學(xué)生強化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識.在實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，如金融、工程、科技等領(lǐng)域的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在這些領(lǐng)域的應(yīng)用；可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的應(yīng)用價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識和社會責(zé)任感；還可以注重數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的設(shè)計和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運用數(shù)學(xué)知識解決問題的方法.通過滲透現(xiàn)實意義，學(xué)生能夠更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力.

以魯教版五四制九年級下冊“生活中的概率”教學(xué)活動為例，教師可以結(jié)合生活中的實際例子，向?qū)W生展示概率在日常生活中的應(yīng)用.例如，教師可以引入彩票中獎、天氣預(yù)報準(zhǔn)確率、賭場游戲等場景，讓學(xué)生理解概率在這些場景中的作用和意義.為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識和能力，教師可以為學(xué)生提供與概率論相關(guān)的閱讀材料，如科普文章、新聞報道等，讓學(xué)生自主閱讀并嘗試?yán)斫馄渲械膬?nèi)容.在閱讀前，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，如：“這篇文章主要講了什么？其中涉及了哪些概率知識？你能從中提取出哪些關(guān)鍵信息？”幫助學(xué)生有目的性地進(jìn)行閱讀.此外，教師還可以讓學(xué)生設(shè)計一個彩票中獎方案，并計算中獎概率；或者讓學(xué)生分析某天天氣預(yù)報的準(zhǔn)確率，并提出改進(jìn)建議.通過這樣的實踐活動，學(xué)生能夠更好地理解和運用概率知識，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力.

結(jié) 語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)需要滿足趣味性、實用性和多樣性等要求.其教學(xué)策略的實施對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力具有重要意義.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重導(dǎo)入主題情境、加強理論教育、加強實踐學(xué)習(xí)、拓展生活資源和滲透現(xiàn)實意義等方面的策略應(yīng)用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持.同時，教師還應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)教育改革和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求.

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