自然是最好的老師！這一理念在教育實踐場域的實施，就是要了解學生的稟賦，遵循教育的規(guī)律，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣、感悟?qū)W習的意義。筆者學校充分利用校內(nèi)外豐富的資源，以“自然”鏈接學校的辦學理念、環(huán)境建設、合作共建工作、“五育融合”工作等，探索出多元融合的教育實踐路徑。

一、理念創(chuàng)新，引領方向

先進的辦學理念對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。自任福建技術(shù)師范學院附屬小學（以下簡稱“附小”）校長以來，筆者深入細致地了解、分析附小的發(fā)展歷史和前景，因地制宜制訂學校發(fā)展規(guī)劃，帶領班子一起確立了“以自然為師，向未來成長”的辦學理念，確立了“自然為師，五育融合，未來成長”的辦學宗旨，確立了“厚德，博學，礪志，圖強”的校訓，確立了“崇尚科學，追求真理，文理兼修，博學廣識”的學生培養(yǎng)目標。

在辦學理念的引導下，附小鼓勵師生積極融入每一處的校園建設與每一節(jié)課的教育教學中，讓所有師生都能學有所成，面向未來成長。校園吉祥物——陽陽就是學校辦學理念的最好見證：它可愛的圓腦袋似太陽，寓意學生的精神狀態(tài)猶如每天的朝霞；腳部用綠色材料制成，外形看似樹葉，寓意萬物生長離不開太陽的照射，也寓意著附小學生在陽光的照射下茁壯成長。

二、環(huán)境育人，潤澤生命

心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，才能產(chǎn)生想象力。附小以“自然”為理念導向，著力營造“綠化、凈化、美化”于一體的花園式校園。

一草一木皆有情。附小的香樟、異木棉、桂花樹、山茶花、榕樹等三十種綠植都擁有自己的“名片”，師生均可掃描專屬名片上的二維碼了解植物的相關知識。每間教室、辦公室的窗臺，每一棟樓的走廊、上下樓道都養(yǎng)著綠蘿、吊蘭等綠植，放眼校園，一派郁郁蔥蔥。每逢花季、豐收季，學校庭院、“學習園”勞動實踐基地便是師生進行自然觀察、寫作、寫生的“網(wǎng)紅打卡點”。

一墻一隅皆育人。附小的祥興書院、創(chuàng)客室、智慧教室及運動場也充溢著濃郁的自然文化氣息。如學校通過圖畫的形式將福清地方文化（古厝、五馬山）融于美術(shù)室的吊頂裝飾中，讓學生在古典與現(xiàn)代的藝術(shù)碰撞中感受自然的魅力。在音樂室，藍天、白云、綠樹、音樂符號等圖像栩栩如生，微風吹過，學生似在聆聽大自然的旋律。在“學習園”勞動實踐基地，不僅有石磨、鐵犁、耙、龍骨水車等老農(nóng)具，還有二十四節(jié)氣壁畫詩詞，學生在勞動中體會著古人的智慧，也深深體會到自然萬物的偉大。

三、借力共建，自由生長

扶搖應借力，桃李愿成蔭。作為一所年輕的市直校，附小不僅要靠自己的力量來達成目標，也要巧妙借力，積極與他校開展各類合作共建。學校充分依托毗鄰福建技術(shù)師范學院（以下簡稱“福師院”）及其品牌優(yōu)勢，全方位與其開展互動及各類合作交流，不斷為師生搭建成長平臺，實現(xiàn)雙方資源共享、優(yōu)勢互補的目的，達到1+1gt;2的效果。

學校每學期都會攜手福師院食品與生物工程學院開展“耕未來·最福清”開耕活動，大學生志愿者帶領附小學生走進田園、親近自然，為他們講解農(nóng)耕知識和節(jié)氣文化。福師院體育學院、讀者協(xié)會、校藝術(shù)團主持組的大學生也時常走進附小，為學生帶來精彩紛呈的社團活動。黨的二十大以來，福師院馬克思主義學院的師生時常為附小學生帶來各類黨史專題思政課，豐富了學生的視野。以上各項合作共建，讓附小與福師院同心、同力往一個方向使勁，攜手往一個方向奔跑，學生全方面發(fā)展也顯得自然而然。

四、五育融合，自然拔節(jié)

學校努力構(gòu)建“五育融合”的教育體系，秉持“以自然為師，向未來成長”的辦學理念，融五育于學校的每一場教育活動、每一個角落、每一處細節(jié)，致力達成以德鑄魂、以智固本、以體強基、以美育心、以勞育人的目標，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

自然與德育融合，實現(xiàn)潤心育德。要實現(xiàn)立德樹人的目標，應以德育為先。附小以德育提升體系（一日常規(guī)+德育課程+特色活動+家長學校）為抓手，積極探索“自然德育”教育新模式。在一日常規(guī)方面，嚴格執(zhí)行學校的一日常規(guī)評比制度，從每天的規(guī)范著裝，到在校的課堂表現(xiàn)、兩操表現(xiàn)、課間紀律、文明用廁、班級衛(wèi)生、桌椅擺放，最后到放學離校的路隊紀律、文明禮儀等，都有當值的行政、教師、少先隊文明督導員對全校學生的行為習慣進行監(jiān)督。學校從抓落實、抓細節(jié)、抓反復入手，激勵學生時刻保持良好品質(zhì)，實現(xiàn)立德樹人目標落實常態(tài)化。此外，學校以開學典禮、班會、經(jīng)典誦讀活動、文明之星評選等一系列活動為載體，將德育內(nèi)容及評價指標融入上述活動中，促進德育工作常態(tài)化、規(guī)范化、實效化，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局。

自然與智育融合，達成開啟智慧。學生的思維方式、生活背景各不相同，教師應因材施教。附小從“尊重人、發(fā)現(xiàn)人、發(fā)展人”的理念出發(fā)，從課程規(guī)劃到班級建設再到社團課程，持續(xù)為學生的自主發(fā)展搭建平臺，激發(fā)學生充分挖掘自身學習潛力，從而促其全面發(fā)展。針對學生的個性差異和發(fā)展需要，附小通過豐富多彩的課外活動讓每個學生都能參與其中，讓學生在活動中學會規(guī)劃自己的學習與生活。學校成立了創(chuàng)客空間，學生在創(chuàng)客空間內(nèi)能自主選擇搭建機械系統(tǒng)、調(diào)試傳感器、編寫程序等機器人系列課程，不僅能學到豐富的機器人編程知識，更鍛煉了分析能力與創(chuàng)造能力，提升了科技素養(yǎng)。學校定期開展科技節(jié)、科普講座、科普大篷車進校園等活動，促學生開蒙啟智、融通學科。

自然與體育融合，促進學生強身健體。體育是“五育”的基礎，離開了體育談全面發(fā)展，就是“無源之水，無本之木”。學校大力推行陽光體育運動，開展大課間、廣播體操、跑操及啦啦操等活動，每年開展運動會、籃球、足球等體育賽事，引導學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和健康的生活方式。

自然與美育融合，浸潤學生的心靈。學校把美育融入校園的環(huán)境建設與文化建設中，實現(xiàn)由外及內(nèi)的以“美”化人。通過多方位的規(guī)劃與建設，現(xiàn)今的校園綠樹成蔭、鳥語花香、蜂蝶共舞，隨處可見以二十四節(jié)氣為主題的美術(shù)作品和壁畫。學校庭院的桂花樹也成功讓學生從課本走向自然生活，他們在綜合實踐課上搖起了“桂花雨”，感受到了自然之美。學校還積極配齊音樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)專用教室，滿足美育教學需求。藝體教師在完成教學任務外，還開設漫畫、素描、線描、合唱、啦啦操等興趣社團，滿足了學生的多樣化學習需求。學生在雅致的校園環(huán)境中受到了良好的熏陶，學會了發(fā)現(xiàn)美、感受美、傳遞美。

自然與勞育融合，淬煉學生心智。附小依托得天獨厚的地理優(yōu)勢，開創(chuàng)“學習園”勞動實踐基地，將自然、勞動、教育相融合，為學生創(chuàng)造特色的研學機會。學校每學期初舉行“耕未來 最福清”勞動開耕儀式，為每個班級分配勞動“責任田”，引導學生樹立積極勞作、努力學習的意識；日常引導學生對勞動實踐基地進行管理，引導學生利用課本知識來加強對作物的培育；學期末舉辦收耕總結(jié)活動，既展示學生一學期的勞動成果，也鞭策他們再接再厲，持續(xù)提升勞動實踐能力與創(chuàng)造能力。學校積極引進福師院食品與生物工程學院的優(yōu)質(zhì)教學資源，為學生帶來了科學的種植知識。學校還通過家校合力共同推進勞育，使學生掌握必備的生活技能和勞動技能，習得正確勞動觀念、勞動精神。

（作者單位：福建技術(shù)師范學院附屬小學 責任編輯：王振輝）