［摘 要］隨著全球化和數(shù)字化時代的到來，數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理問題是近年來高等教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。本文針對當(dāng)前工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理存在的問題，從數(shù)字經(jīng)濟(jì)的視角對工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理進(jìn)行深入探討，并提出針對性的優(yōu)化路徑，以適應(yīng)新時代的商業(yè)環(huán)境。

［關(guān)鍵詞］工商管理；產(chǎn)教融合；協(xié)同治理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.21.062

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）21-0219-04

0" " "引 言

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域的重要議題。產(chǎn)教融合協(xié)同治理旨在通過學(xué)校、企業(yè)和政府之間的合作，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工商管理專業(yè)人才。數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下產(chǎn)教融合協(xié)同治理面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，現(xiàn)有研究主要集中在產(chǎn)教融合協(xié)同治理的必要性、影響因素和實(shí)施策略等方面。然而，關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理的路徑研究尚不完善，本文旨在探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理的路徑，以期為相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐提供理論支持。

1" " "產(chǎn)教融合協(xié)同治理對工商管理專業(yè)建設(shè)的意義

產(chǎn)教融合協(xié)同治理是一種創(chuàng)新的教育模式，通過學(xué)校、企業(yè)和政府之間的合作共同推動工商管理專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的工商管理專業(yè)人才[1]。產(chǎn)教融合協(xié)同治理對工商管理專業(yè)建設(shè)有重要的意義。

1.1" "提升專業(yè)的教育質(zhì)量

通過學(xué)校和企業(yè)的深度合作，可以將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提供更豐富實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容和方法。企業(yè)導(dǎo)師的參與可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和指導(dǎo)，幫助他們更好地將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境，提高其解決實(shí)際問題的能力。

1.2" "培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)人才

通過與企業(yè)的合作，學(xué)生可以更好地了解行業(yè)發(fā)展和市場需求，提高就業(yè)競爭力。企業(yè)可以提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和真實(shí)案例，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種培養(yǎng)模式可以為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的工商管理專業(yè)人才，推動產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

1.3" "促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

通過學(xué)校和企業(yè)的深度合作，校企可以共同開展科研項(xiàng)目、技術(shù)研發(fā)等活動，推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。企業(yè)可以通過與學(xué)校的合作提高品牌形象，借助學(xué)校的優(yōu)秀教研師資隊(duì)伍增強(qiáng)其品牌價(jià)值，進(jìn)一步推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.4" "增強(qiáng)專業(yè)的社會影響力

通過學(xué)校和企業(yè)之間的深度合作，可以展示教育改革和創(chuàng)新的實(shí)際成果，提高社會對工商管理專業(yè)的認(rèn)可度和關(guān)注度。這種合作模式還可以促進(jìn)學(xué)校與當(dāng)?shù)亟值?、社區(qū)等政府部門的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校的社會影響力。

1.5" "推動專業(yè)的教育改革

產(chǎn)教融合協(xié)同治理合作模式可以促進(jìn)學(xué)校教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)交流、合作，深度了解企業(yè)的前沿技術(shù)和方法，這種合作模式還要求學(xué)校改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的課程體系、教材、教學(xué)模式等，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求的變化，推動學(xué)校更好地服務(wù)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2" " "工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理中存在的問題

工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理作為一種創(chuàng)新的教育模式，在實(shí)際實(shí)施過程中存在著一些問題，這些問題阻礙了產(chǎn)教融合協(xié)同治理的有效性和深度。主要包括以下幾個方面。

2.1" "缺乏深度合作

在當(dāng)前的產(chǎn)教融合協(xié)同治理中，存在著缺乏深度合作的問題。學(xué)校、企業(yè)和政府之間的合作往往停留在表面層次，缺乏深度的交流和合作。這導(dǎo)致產(chǎn)教融合的效果大打折扣，無法實(shí)現(xiàn)真正的協(xié)同治理。

2.2" "資源整合不足

產(chǎn)教融合協(xié)同治理需要學(xué)校、企業(yè)和政府之間進(jìn)行資源整合，共同投入人力、物力和財(cái)力。然而在實(shí)際操作中，資源整合往往不足，各方之間的資源難以實(shí)現(xiàn)共享和優(yōu)化配置。這導(dǎo)致產(chǎn)教融合的效果受到限制，無法實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。

2.3" "缺乏長效機(jī)制

產(chǎn)教融合協(xié)同治理需要建立長效機(jī)制，確保合作的持續(xù)性和穩(wěn)定性。而當(dāng)前產(chǎn)教融合協(xié)同治理的機(jī)制往往較為松散，缺乏長期合作的規(guī)劃和機(jī)制保障。這導(dǎo)致合作的效果難以持久，也使得產(chǎn)教融合協(xié)同治理的效果大打折扣。

2.4" "人才培養(yǎng)模式落后

工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式落后，過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才無法滿足當(dāng)代社會和企業(yè)的需求，也無法適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境所帶來的新變化。

2.5" "組織架構(gòu)松散

產(chǎn)教融合協(xié)同治理中的組織架構(gòu)往往較為松散，缺乏統(tǒng)一的管理和協(xié)調(diào)機(jī)制。這導(dǎo)致合作的效果受到極大限制，無法實(shí)現(xiàn)真正的協(xié)同治理。松散的組織架構(gòu)使得合作各方之間的溝通和協(xié)調(diào)存在一定困難，影響著產(chǎn)教融合的效果和質(zhì)量。

3" " "工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理的優(yōu)化路徑

工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理是培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型工商管理人才的重要途徑。當(dāng)前產(chǎn)教融合協(xié)同治理存在的問題急需尋找解決對策，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同治理的最佳效果。

3.1" "加強(qiáng)政策引導(dǎo)，推動政府出臺支持產(chǎn)教融合的政策措施

政策法規(guī)是推動工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理的重要保障。政府應(yīng)制定相關(guān)政策法規(guī)，明確學(xué)校、企業(yè)和政府在產(chǎn)教融合中的職責(zé)和權(quán)利，為深度合作提供政策支持。政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，對積極參與產(chǎn)教融合的企業(yè)和學(xué)校給予獎勵或補(bǔ)貼，以激發(fā)各方參與的積極性。加強(qiáng)政策法規(guī)保障體系建設(shè)，制定有利于產(chǎn)教融合的政策法規(guī)，鼓勵和支持企業(yè)參與產(chǎn)教融合，為工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合提供制度保障[2]。

3.2" "政校行企多方合作，建立資源共享和優(yōu)化配置的機(jī)制

政校行企合作模式是工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合的關(guān)鍵。通過政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校等多方合作，構(gòu)建多元化協(xié)同治理體系，共同推進(jìn)工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理的優(yōu)化和發(fā)展。采取政府引導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、行業(yè)協(xié)同、企業(yè)參與的方式，共同制訂和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，構(gòu)建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的產(chǎn)教融合協(xié)同治理體系。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)積極探索新型的校企合作模式，如共建實(shí)踐教學(xué)基地、聯(lián)合開展科研項(xiàng)目、企業(yè)導(dǎo)師制等，學(xué)校利用企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。行業(yè)協(xié)會是連接企業(yè)和學(xué)校的橋梁，具有豐富的行業(yè)資源和信息。通過引入行業(yè)協(xié)會參與產(chǎn)教融合，可以更好地整合行業(yè)資源，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的深度合作。學(xué)校還可以通過與當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園區(qū)等合作，建立數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。通過整合各方資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.3" "建立數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式

明確數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即培養(yǎng)具有數(shù)字化思維、掌握數(shù)字化技能、具備創(chuàng)新能力和跨界視野的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個產(chǎn)教融合協(xié)同治理的過程中，以確保人才培養(yǎng)的針對性和有效性。結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，包括課程體系設(shè)置、教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面，也可以引入大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)，開展案例教學(xué)、模擬實(shí)戰(zhàn)等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。例如，課程體系的設(shè)置要根據(jù)具體行業(yè)或職業(yè)崗位的市場需求而定，注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐技能和職業(yè)能力，根據(jù)崗位對應(yīng)的職業(yè)資格證確定專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程，學(xué)生可以考取互聯(lián)網(wǎng)營銷師、數(shù)字化管理師，使培養(yǎng)出的學(xué)生能真正服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會。

3.4" "構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型工商管理人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，包括課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力。例如，可以建立實(shí)踐教學(xué)基地、開展校企合作、組織實(shí)踐活動等方式，安排學(xué)生參加企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，將人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)定為“工學(xué)結(jié)合”或是模擬工作過程的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)成功率。

3.5" "優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

專業(yè)課程設(shè)置是培養(yǎng)工商管理人才的核心環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新管理等。學(xué)校必須關(guān)注行業(yè)發(fā)展和市場需求，及時更新課程內(nèi)容，以培養(yǎng)出符合社會需求的人才。結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和需求，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的在線課程、案例庫、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享和優(yōu)化配置。

3.6" "加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有數(shù)字化背景的專業(yè)教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是提升工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理的重要因素。學(xué)校通過引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，鼓勵教師參加行業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐和科研項(xiàng)目等方式，提高教師數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)水平。還可以邀請企業(yè)高管擔(dān)任客座教授或兼職教師，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。通過加強(qiáng)培訓(xùn)、選派教師到企業(yè)掛職鍛煉、邀請企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師、引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師、建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方式，加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的教學(xué)需求。

3.7" "拓展國際合作與交流服務(wù)，推進(jìn)產(chǎn)教融合國際化

建立社會服務(wù)體系和拓展國際合作與交流是提升工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理的重要途徑。學(xué)校應(yīng)建立完善的社會服務(wù)體系，為周邊社區(qū)和企業(yè)提供專業(yè)咨詢和服務(wù)。積極開展國際合作與交流項(xiàng)目，通過與國外高校和企業(yè)合作，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的產(chǎn)教融合模式和經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)理念和資源。通過與國際接軌幫助學(xué)生拓展視野，提高工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合的國際化水平。

3.8" "構(gòu)建完善的產(chǎn)教融合協(xié)同治理機(jī)制，確保各方參與者的權(quán)益

（1）建立產(chǎn)教融合協(xié)同治理的組織架構(gòu)：成立由學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會共同組成的董事會或指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)制定產(chǎn)教融合協(xié)同治理的戰(zhàn)略規(guī)劃、實(shí)施方案和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)立專門的工作小組，負(fù)責(zé)具體的產(chǎn)教融合活動策劃、實(shí)施和監(jiān)督。

（2）制定長效合作規(guī)劃：根據(jù)企業(yè)和行業(yè)的實(shí)際需求，制訂詳細(xì)的合作計(jì)劃，包括合作目標(biāo)、合作內(nèi)容、合作期限、合作方式、預(yù)期成果等。建立合作評估機(jī)制，定期評估合作效果，及時調(diào)整合作方案。

（3）完善機(jī)制保障：制定相關(guān)規(guī)章制度，明確各方在產(chǎn)教融合協(xié)同治理中的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。建立信息共享平臺，加強(qiáng)各方之間的溝通與協(xié)調(diào)，確保信息的及時傳遞和問題的及時解決。

（4）建立質(zhì)量保障機(jī)制：制定嚴(yán)格的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和評估產(chǎn)教融合全過程。建立反饋機(jī)制，對合作中出現(xiàn)的問題及時反饋給相關(guān)方，以便及時調(diào)整和改進(jìn)。例如，可以制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施教學(xué)監(jiān)督、開展教學(xué)質(zhì)量評估等方式，對教學(xué)過程進(jìn)行全面監(jiān)控和管理，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

（5）構(gòu)建利益共同體：通過產(chǎn)教融合協(xié)同治理，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多方利益共同體，實(shí)現(xiàn)共贏。建立激勵機(jī)制，鼓勵各方積極參與產(chǎn)教融合活動，分享經(jīng)驗(yàn)和成果。

（6）定期開展評估與反饋：定期評估產(chǎn)教融合協(xié)同治理的效果，收集各方的反饋意見和建議，及時調(diào)整和優(yōu)化方案。建立獎懲機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的合作方給予獎勵，對不達(dá)標(biāo)或存在問題的合作方進(jìn)行約談和整改。

（7）強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理：制定風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案，對可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測和應(yīng)對。例如，針對市場需求變化、技術(shù)更新?lián)Q代等問題，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案；針對合作過程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，設(shè)立調(diào)解機(jī)制等。

（8）持續(xù)改進(jìn)與加強(qiáng)宣傳：不斷探索新合作模式和途徑，如開展定制化人才培養(yǎng)、共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等。積極引入新技術(shù)、新理念，提高產(chǎn)教融合的信息化、智能化水平。通過多種渠道加強(qiáng)與外界的溝通與宣傳，提高產(chǎn)教融合協(xié)同治理的知名度和影響力。例如，舉辦成果展示會、經(jīng)驗(yàn)分享活動、編寫案例集錦或宣傳冊等。

根據(jù)職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢，工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同治理的優(yōu)化路徑需要從多方面入手，包括建立數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)政校行企合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和構(gòu)建質(zhì)量保障機(jī)制等。這些措施的實(shí)施需要政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校各方的努力配合和深度合作，只有各方齊心協(xié)力，才能形成合力，推動產(chǎn)教融合的發(fā)展，充分展現(xiàn)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏。

主要參考文獻(xiàn)

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