［摘 要］為響應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實施方案》號召，踐行“雙高計劃”戰(zhàn)略舉措，促進(jìn)高職院校教師科研能力的優(yōu)化提升，文章對此進(jìn)行了深入系統(tǒng)探究。先簡要分析新建高職院校教師科研能力提升的現(xiàn)狀與困境，然后分析可行的提升路徑與策略，提出了完善科研培訓(xùn)體系、健全科研保障制度、加強(qiáng)校企科研合作、搭建科研激勵機(jī)制、深化科研學(xué)術(shù)交流等建議，希望能為新建高職院校教師科研能力的發(fā)展提供幫助。

［關(guān)鍵詞］高職院校；教師培養(yǎng)；科研能力

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.21.064

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）21-0226-04

0" " "引 言

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，能夠為各大企業(yè)提供專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能熟練的高素質(zhì)人才。近年來我國高度關(guān)注高職院校的辦學(xué)情況，從政策、資金等多個方面給予了扶持和幫助，為高職院校的發(fā)展注入了活力?！半p高計劃”作為其中的關(guān)鍵性引領(lǐng)政策，更是將重點放在了高職院?！半p師型”隊伍的建設(shè)層面上，提倡多管齊下打造滿足新時代教學(xué)需求、科研需求的教師隊伍。

1" " "新建高職院校教師科研能力提升的困境

近年來我國職業(yè)教育步入高質(zhì)量發(fā)展新階段，各種規(guī)模、各種類型的新建高職院校崛起迅速，為職業(yè)教育注入了活力。但從科研情況上看，很多院校存在論文發(fā)表質(zhì)量不佳、專利申請較少，以及科研成果轉(zhuǎn)化率低的情況，造成這一現(xiàn)象的原因及困境主要包含以下幾點：

1.1" "科研培訓(xùn)體系缺失

部分新建高職院校缺乏專門的科研培訓(xùn)體系，僅關(guān)注科研立項階段，對于后續(xù)的開題、中期、結(jié)題管理相對松懈，缺乏必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)，教師無法通過培訓(xùn)獲得充足的科研經(jīng)驗，容易出現(xiàn)孤軍奮戰(zhàn)、獨木難支的情況，影響教師科研能力的提升和發(fā)展。

1.2" "科研資源限制較多

對于高職教師來說，科研工作的開展是需要大量資金、設(shè)備資源作支持的，但很多新建高職院校中，尚未形成完善的科研保障制度，教師難以接觸到充足的科研資源，再加上日常教學(xué)任務(wù)相對繁重，教師的精力相對有限，在一定程度上制約了其科研能力的提升。

1.3" "缺乏校企協(xié)同平臺

近年來校企合作和產(chǎn)教融合是高職院校辦學(xué)、發(fā)展的主命題之一，倡導(dǎo)校企雙方資源共享、通力合作，進(jìn)而實現(xiàn)共贏。很多高職院校在發(fā)展過程中，片面關(guān)注教學(xué)方面的產(chǎn)教融合問題，對于校企協(xié)同科研的關(guān)注度相對不足，容易出現(xiàn)科研成果實用性不佳的狀況，制約成果的后續(xù)轉(zhuǎn)化。

1.4" "科研激勵機(jī)制欠缺

激勵機(jī)制是提高教師科研積極性的有力工具，能夠讓教師明確科研目標(biāo)，主動付出精力和心血攻堅克難，獲得有突破性價值的科研成果。部分新建高校忽視了激勵機(jī)制的重要價值，未能對取得科研成果的教師進(jìn)行及時、有效的獎勵，很容易打擊教師信心，影響科研氛圍的營造。

1.5" "科研信息共享不足

很多新建高職院校的科研管理體系尚處于建設(shè)狀態(tài)，內(nèi)部、外部信息的共享能力較差，課題申報、查詢的等待周期較長，且立項之后也沒有交流、探討渠道，教師的科研視野較為狹窄，容易帶來閉門造車的窘境，進(jìn)而影響到教師整體的科研質(zhì)量。

2" " "新建高職院校教師科研能力提升路徑

2.1" "完善科研培訓(xùn)體系

在教師科研能力提升過程中，各新建高職院校應(yīng)著重完善科研培訓(xùn)體系，通過系統(tǒng)化培訓(xùn)幫助教師認(rèn)識到科研的重要價值，掌握科研立項申請、成果轉(zhuǎn)化的全流程，從而促進(jìn)高職院校教師科研能力的發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含理論和實踐兩個層面，理論層面上，要引導(dǎo)教師樹立正確的科研觀，讓教師認(rèn)識到科研在推動技術(shù)進(jìn)步、推動教學(xué)發(fā)展方面的作用，規(guī)避“唯論文”的認(rèn)知誤區(qū)，為教師科研能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。實踐層面上，要幫助教師了解科研項目申報流程、文獻(xiàn)綜述書寫方法、不同類型科研成果的申報方法等?？刹捎玫呐嘤?xùn)方式是十分多樣的，可以邀請優(yōu)秀科研人才來校舉辦講座，向教師傳授科研寫作技巧，幫助教師解決實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等板塊的難題，使教師的科研設(shè)想更加具體和豐滿，促進(jìn)科研成果的落實。通過培訓(xùn)，教師還可以更直觀地了解行業(yè)前沿動態(tài)，知曉當(dāng)前研究的熱點和側(cè)重點在哪里，進(jìn)而啟迪教師靈感，催生具有創(chuàng)設(shè)性意義的科研項目。注意培訓(xùn)活動的組織和實施應(yīng)當(dāng)貫穿整個科研流程，規(guī)避重立項、輕跟進(jìn)的現(xiàn)有誤區(qū)，可以成立專門的科研項目指導(dǎo)小組，從事前、事中、事后三個階段入手，向教師提供科研培訓(xùn)和針對化幫助，防止科研成果卡在瓶頸期，促進(jìn)科研成果的研發(fā)和轉(zhuǎn)化。指導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)由專業(yè)科研人才組成，可以聘請經(jīng)驗豐富、專業(yè)扎實的老教授擔(dān)任導(dǎo)師，從自身的科研經(jīng)驗出發(fā)，向青年教師提供指導(dǎo)和點撥，形成一對多、老帶新的良好帶教格局[1]。青年教師可以通過線下或線上方式與老教師建立聯(lián)系，及時就難點問題向老教師提出疑問，實現(xiàn)個性化、動態(tài)化的培訓(xùn)指導(dǎo)。

2.2" "健全科研保障制度

新建高職院校教師科研能力的提升是一個長期化、持續(xù)化的過程，需要完善的制度體系，以確保各類資金、設(shè)施資源向教師充分開放，解決教師科研道路上的后顧之憂。在資金支持方面，要著重拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道，兼顧財政撥款、國家課題資金，以及企業(yè)捐款等渠道，保證資金充裕性，為科研項目的推進(jìn)提供良好保障。針對現(xiàn)階段存在的重立項、輕跟進(jìn)問題，要建立專門的資金使用監(jiān)控機(jī)制，通過協(xié)助管理、協(xié)助監(jiān)督，盡可能做到專款專用，避免資金浪費(fèi)、挪用等情況。在設(shè)施保障方面，要制定專門的實驗室管理條例，明確實驗室開放的時間、范圍，以及科研使用審批方法，提供給教師充分的儀器使用權(quán)限，加強(qiáng)對實驗室儀器購置的審核和批復(fù)管理，防止設(shè)施供應(yīng)不足影響科研進(jìn)展。在時間安排方面，要正視現(xiàn)階段存在的教學(xué)任務(wù)過重，擠占科研時間的問題，結(jié)合教師帶教專業(yè)特征、師資配備情況等，合理調(diào)整課時表，適當(dāng)減少科研型教師的教學(xué)負(fù)荷，實現(xiàn)人力資源的合理分配。這樣教師能夠獲得更多的科研時間和空間，生成的科研成果也可以更好地彌補(bǔ)現(xiàn)有課程體系的空白和不足，促進(jìn)教學(xué)效果和成績的優(yōu)化。在制度保障方面，要特別梳理和完善現(xiàn)有的科研項目評審流程，通過校招、社招、返聘等渠道，吸納科研經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)入校內(nèi)評審小組，從事校內(nèi)科研項目的審核評價工作。教師提交科研項目計劃書后，由校內(nèi)評審人員先行審核，共同論證項目的可行性、必要性，評估科研課題站位是否夠高、是否具有學(xué)術(shù)價值和使用價值，是否與國家職教改革、技術(shù)改革政策相關(guān)聯(lián)[2]。進(jìn)而從專業(yè)角度幫助教師調(diào)整實施方案細(xì)節(jié)、語言表述細(xì)節(jié)，增強(qiáng)科研項目的競爭力，使得科研項目獲得更加充裕的資金支持，促進(jìn)科研項目的良好運(yùn)行。

2.3" "加強(qiáng)校企科研合作

校企合作是提高高職院校教師科研能力的有力方式。企業(yè)處于行業(yè)一線，在日常生產(chǎn)經(jīng)營過程中接觸到的行業(yè)信息更加豐富，可以為高職院校提供有價值的課題資源；高職院校具有得天獨厚的人才資源、科研資源，可以幫助企業(yè)解決技術(shù)性難題，促成雙方的合作共贏?；诖耍陆ǜ呗氃盒＝處熆蒲心芰μ嵘h(huán)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)校企合作，制定專門的協(xié)作立項制度，鼓勵學(xué)校教師主動與企業(yè)教師溝通交流，及時了解企業(yè)技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀、工藝運(yùn)行情況等，發(fā)掘隱藏的科研課題，建立以校企合作為基礎(chǔ)的科研共同體小組。小組內(nèi)包含多位企業(yè)教師和學(xué)校教師，在合作中發(fā)揮各自優(yōu)勢和長處，共同參與項目研究、論文撰寫，共同推進(jìn)項目成果的轉(zhuǎn)化和成果收益的分紅，有助于激發(fā)雙師團(tuán)隊參與積極性，促進(jìn)教師科研能力的綜合提升。還可以與企業(yè)協(xié)商，組建專門的校企科研實驗室，采用企業(yè)冠名、投資共建的方式解決實驗設(shè)施資源緊缺問題，為教師提供更加完備和先進(jìn)的試驗設(shè)備與儀器。通過冠名共建，也能夠較好地擴(kuò)大企業(yè)的知名度和影響力，幫助企業(yè)塑造更加優(yōu)質(zhì)的社會形象，為企業(yè)爭取長遠(yuǎn)利益。在吸引企業(yè)注資的同時，新建高職院校還可以爭取到企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和工藝點撥，確保實驗室器材緊跟科技前沿動態(tài)，提升實驗過程、實驗數(shù)據(jù)的精確度，最終實現(xiàn)風(fēng)險共擔(dān)、成果共享?，F(xiàn)階段技能競賽制度愈發(fā)完善，新建高職院校還可以把握這一契機(jī)，促成教學(xué)和科研的有機(jī)融合，鼓勵教師主動帶學(xué)生參與科研，將科研任務(wù)作為鍛煉學(xué)生能力的契機(jī)和平臺，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科研精神、一絲不茍的科研作風(fēng)，在學(xué)中研、研中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合科研能力。

2.4" "搭建科研激勵機(jī)制

針對當(dāng)前高職院校存在的激勵機(jī)制缺乏問題，實踐中還應(yīng)積極調(diào)整思路，通過公正、合理、完善的激勵政策，提高教師參與科研的積極性，營造良性競爭、比追趕超的科研氛圍?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：①制定明確的科研評價體系。要以高職院校的科研現(xiàn)狀為依據(jù)，分門別類地確定科研評價指標(biāo)，結(jié)合各領(lǐng)域成果數(shù)量、研究難度、現(xiàn)有進(jìn)展等情況，優(yōu)化指標(biāo)權(quán)重，確保評價合理性和客觀性。在分類基礎(chǔ)上設(shè)置不同層級，幫助教師明確科研進(jìn)步的目標(biāo)和方向。獎項設(shè)置上也要體現(xiàn)多元化特征，可以包含科研論文優(yōu)秀獎，申請專利與軟件著作獎，也可以包括科研競賽優(yōu)秀獎、科研項目成果獎等[3]，兼顧個人獎項和團(tuán)體獎項，激發(fā)教師的榮譽(yù)感和競爭積極性，用更加細(xì)化的指標(biāo)切實發(fā)揮激勵機(jī)制的作用。②將科研與職稱評價相掛鉤。從馬斯洛需求層次角度看，不同個體所處的人生階段和生活環(huán)境不同，對于科研獎勵的實際需求也會存在很大差異。部分教師更關(guān)注科研對其職業(yè)理想、人生追求的促進(jìn)作用，因此激勵機(jī)制建設(shè)時，還可以將科研成果數(shù)量、科研成就情況與職稱評價相掛鉤，在職稱評聘和干部選拔過程中，更多地考慮個體科研貢獻(xiàn)，進(jìn)而提高教師參與科研、攻堅克難的決心和毅力，為高職院?？蒲兴降膬?yōu)化提供支持。③著重鼓勵科研成果的轉(zhuǎn)化。要正視現(xiàn)階段科研成果與實踐應(yīng)用相脫節(jié)的問題。通過獎金發(fā)放、晉升優(yōu)先等方式，鼓勵教師及時轉(zhuǎn)化科研成果；通過創(chuàng)業(yè)孵化或技術(shù)合作渠道，更快地將成果投放到市場中去，增強(qiáng)成果的社會知名度和影響力；通過科研榜樣的樹立，也能在校內(nèi)營造出良性競爭環(huán)境，使教師主動向楷?？待R，不斷提升自身科研素養(yǎng)和能力。

2.5" "深化科研學(xué)術(shù)交流

除完善科研體系、健全科研保障、加強(qiáng)校企合作、搭建激勵機(jī)制外，新建高職院校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化科研學(xué)術(shù)交流，鼓勵教師走出課堂、走出學(xué)校，主動了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài)和行業(yè)技術(shù)研發(fā)動態(tài)，進(jìn)而拓寬科研思路和視野，獲得創(chuàng)新性科研靈感。校方可以主動組織形式多樣的學(xué)術(shù)交流活動，邀請兄弟學(xué)校參與研討會、學(xué)術(shù)論壇等，面對面分享科研成果及科研成功經(jīng)驗，為教師創(chuàng)造展示自我的平臺和機(jī)會，營造開放自由、互聯(lián)互通的學(xué)術(shù)氛圍。還可以針對某個具體的學(xué)術(shù)領(lǐng)域、學(xué)術(shù)研究方向，邀請企業(yè)技術(shù)骨干、國內(nèi)外學(xué)者專家等，來校舉辦專項講座，向教師展示最新的技術(shù)應(yīng)用成果、最新的科研進(jìn)展等，讓教師在學(xué)習(xí)交流中發(fā)現(xiàn)潛藏的科研契機(jī)，主動把握機(jī)遇，促進(jìn)科研項目的落地轉(zhuǎn)化。部分高校為促進(jìn)科研力量的發(fā)展，設(shè)計了校內(nèi)科研成果展示周等創(chuàng)新性活動，旨在宣傳終身學(xué)習(xí)、攻堅克難的良好科研風(fēng)氣、展示自我科研風(fēng)貌[4]。新時期完全可以將活動范圍擴(kuò)展到校外領(lǐng)域，邀請其他院校教師蒞臨訪問，實現(xiàn)經(jīng)驗交流與共享?，F(xiàn)階段我國科技產(chǎn)業(yè)崛起迅速，“互聯(lián)網(wǎng)+”在多個行業(yè)獲得推廣應(yīng)用，新建高職院校在提升教師科研能力時，同樣可以搭建線上學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)。與企業(yè)、其他高職院校、研究機(jī)構(gòu)等建立聯(lián)系，邀請其入駐科研網(wǎng)站，共同研發(fā)和推出科研互訪機(jī)制，縮短前期成果檢索和調(diào)查時間，避免重復(fù)性研究浪費(fèi)資源和精力。在新建高職院校的科研發(fā)展中，涉及諸多交叉學(xué)科、交叉專業(yè)內(nèi)容，這種高效、便捷的交互性平臺可以促進(jìn)教師之間的跨專業(yè)交流和合作，教師可以實時分享科研動態(tài)、尋找科研資源，也可以就他人科研設(shè)想進(jìn)行點評和交流，有助于密切不同院校、不同主體人才之間的聯(lián)系和交流，進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)互助的良好關(guān)系，促進(jìn)科研工作效率的優(yōu)化。

3" " "結(jié)束語

綜上所述，教師是履行教育科研義務(wù)的一線力量，其素養(yǎng)能力直接影響到新建高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，實踐中務(wù)必要給予充分重視。要積極完善科研培訓(xùn)體系，從意識理念、科研方法兩方面入手增強(qiáng)教師科研素養(yǎng)，同時不斷健全科研保障制度、加強(qiáng)校企科研合作，搭建更加公平、公正的科研激勵機(jī)制，借助學(xué)術(shù)交流契機(jī)促進(jìn)科研信息的交互共享，進(jìn)一步開拓教師科研視野和科研思路，為其科研能力的優(yōu)化提升奠定堅實基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

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［3］孫延，屈文斌，賈長建.“雙高”建設(shè)背景下高職院校教師科研創(chuàng)新能力提升策略研究［J］.內(nèi)江科技，2022，43（5）：9-10.

［4］劉省紅，宗傳玉.高職院校教師科研能力提升策略研究［J］.陶瓷科學(xué)與藝術(shù)，2022，56（5）：12-13.