摘要：情感能力是一種重要的能力，它涉及個體對自己和他人情緒的認(rèn)知、表達(dá)與處理，并在社會交往、人際關(guān)系以及心理健康等方面發(fā)揮著重要作用。在初中音樂課堂中培養(yǎng)和提升學(xué)生的情感能力不僅有助于其健康成長與發(fā)展，也有助于建立和諧的師生關(guān)系。本文首先論述了情感能力的定義與作用，其次針對在初中音樂教育中實施情感教育的重要性進(jìn)行了論述，最后提出了幾點解決方法，希望能夠幫助初中音樂教師在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂 "情感教育 "興趣培養(yǎng)

1 初中音樂教育培養(yǎng)學(xué)生情感能力的重要性

情感教育可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴。通過讓學(xué)生接觸到不同類型、不同風(fēng)格、不同時期的音樂作品，并引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗其中蘊(yùn)含的情感色彩，可以幫助他們更好地理解作品傳遞的思想和情感。當(dāng)學(xué)生能夠真實地感受到作品所傳遞出來的喜怒哀樂時，他們會產(chǎn)生與之相關(guān)聯(lián)的情緒反應(yīng)，并從中獲得心靈上的滿足。情感教育可以激發(fā)學(xué)生對音樂表演和創(chuàng)作的熱愛與熱情。通過讓學(xué)生參與音樂表演和創(chuàng)作過程中，他們可以親身體驗到音樂所帶來的快樂和成就感。情感教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望，讓他們在音樂中發(fā)揮自己的能力和特長。同時，情感教育還可以促進(jìn)學(xué)生與音樂之間的情感溝通。每個人都有自己獨特的情緒體驗和情感需求，在進(jìn)行音樂教育時，初中音樂教師應(yīng)該尊重并關(guān)注每個學(xué)生內(nèi)心深處所隱藏的情感。通過與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，并傾聽他們對音樂作品、演奏技巧以及情感表達(dá)等方面的觀點和想法，初中音樂教師可以更好地理解他們的內(nèi)心世界，并根據(jù)這些信息進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

2初中音樂課堂中提升學(xué)生情感能力的策略

2.1更新教學(xué)觀念，積極開展情感教學(xué)

作為初中音樂教師，需要及時更新自己的教學(xué)觀念，將情感教育納入其中十分重要。隨著社會的進(jìn)步和學(xué)生需求的變化，初中音樂教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度。音樂教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異，并尊重每個學(xué)生的獨特性。首先，每個學(xué)生都有自己獨特的情感需求和表達(dá)方式，音樂教師需要傾聽他們、理解他們，并與他們建立良好的互動關(guān)系。通過與學(xué)生真誠交流，音樂教師可以更好地了解他們的內(nèi)心世界，并給予及時有效的支持。其次，音樂教師需要不斷拓展自己對情感教育理論教學(xué)法的認(rèn)知。通過參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍、研究學(xué)術(shù)話題等方式，音樂教師可以了解到更為先進(jìn)的情感教育理論與實踐經(jīng)驗。同時，音樂教師也可以借鑒其他領(lǐng)域（如心理學(xué)、教育學(xué)等）的研究成果，將其應(yīng)用到音樂教育中。音樂教師需要不斷提升自己的情感教育能力，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。[1]

2.2提升教學(xué)語言藝術(shù)的情感性

初中音樂教師需要注重音樂課堂教學(xué)中的語言表達(dá)藝術(shù)性和情感性。一個富有情感的課堂不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，還可以增強(qiáng)他們對音樂知識的理解和記憶。音樂教師可以通過講述有趣而生動的故事來導(dǎo)入新課。一個好的故事能夠喚起學(xué)生們內(nèi)心深處對音樂的共鳴，并激發(fā)他們參與互動討論的積極性。例如，在講解某個音樂作品時，可以通過描述作曲家創(chuàng)作背后的故事、曲目所表達(dá)的情感等方面來吸引學(xué)生的注意力，使他們更好地理解和欣賞作品。鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對音樂作品的思考和想法也是非常重要的。音樂教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，并尊重他們不同的觀點和理解。通過讓學(xué)生分享自己對音樂作品的理解和情感體驗，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探索，并活躍課堂氛圍。初中音樂教師提升教學(xué)語言藝術(shù)情感性，可以通過講述有趣而生動的故事、運(yùn)用精準(zhǔn)而恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)表達(dá)、進(jìn)行演示和表演以及鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感和想法等途徑來實現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣和理解，提升他們的音樂欣賞能力。

2.3培訓(xùn)音樂技能，體會豐富情感

初中音樂教師可以通過音樂技能的培訓(xùn)來幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣并感受豐富的情感教學(xué)。在音樂技能培訓(xùn)中，音樂教師注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。音樂教師可以選擇一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的曲目，引導(dǎo)學(xué)生主動參與演唱或演奏。在器樂課上，則可以選擇一些經(jīng)典曲目或具有個人創(chuàng)作風(fēng)格的作品。音樂是一種能夠打動人心、傳遞情感的藝術(shù)形式，音樂教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂作品的背景和內(nèi)涵，幫助他們更好地理解并感受音樂所傳遞的情感。例如，在講授古典音樂時，音樂教師可以向?qū)W生介紹作曲家的創(chuàng)作背景和時代背景，讓他們能夠更好地理解作品所蘊(yùn)含的情感；在演唱或演奏時，音樂教師可以鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的表現(xiàn)力，通過聲音、節(jié)奏等手段來傳達(dá)自己對于音樂作品情感的感知。[2]

3 結(jié)束語

隨著新課標(biāo)的深入落實，當(dāng)下的音樂教育更加注重對學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅注重提升學(xué)生的知識掌握與運(yùn)用能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核也不再以單一的方式來進(jìn)行判定，而且更加關(guān)注學(xué)生的審美能力、情感能力等能力的發(fā)展。在初中音樂教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行音樂技巧教學(xué)，更重要的是將情感教育融入其中，更好地幫助學(xué)生形成健全的人格，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓之彥.在初中音樂教學(xué)中實施情感教育的策略[J].教師博覽，2021（09）：79-80.

[2]劉玲.情之所至，音之所生——論初中音樂教學(xué)中的情感教育[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（07）：48-49.