【摘 要】本文以鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)為例，重點探究游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用意義、要點和路徑，希望為鄉(xiāng)村體育教學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村地區(qū) 小學(xué)體育教學(xué) 游戲化教學(xué)模式 興趣 寓教于樂

游戲化教學(xué)模式，指的是教師依照教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計相關(guān)的游戲活動，將其滲透至教學(xué)實踐中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而實現(xiàn)寓教于樂的一種教學(xué)模式。長期以來，這一教學(xué)模式都深受廣大師生的認(rèn)可、青睞，尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生而言，趣味十足的游戲活動，與其活潑、好動的身心特征極為契合，不但能夠提高其學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)中的獲取感和滿足感，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。以往的體育教學(xué)有些枯燥、乏味，很難真正調(diào)動學(xué)生的積極性，教師不妨將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)中，為教學(xué)注入新鮮活力，吸引更多學(xué)生參與其中，助推高效課堂的構(gòu)建。

一、游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用意義

鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式意義重大，一方面，它能夠讓課堂教學(xué)形式更加豐富。在教育改革不斷深化的背景下，越來越多的教師開始關(guān)注學(xué)生的身心體驗，想辦法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，以取得更加顯著的教學(xué)成效。通過游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，充實、豐富課堂教學(xué)形式，有效削弱體育課堂的枯燥感、乏味感，增強(qiáng)樂趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望、動機(jī)，為品質(zhì)課堂構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。另一方面，它能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著時代發(fā)展變化，學(xué)生主體地位也愈加凸顯。通過游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生主動參與，以更好的狀態(tài)進(jìn)入體育學(xué)習(xí)。

二、游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用要點

（一）注意安全

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的起始階段，身體機(jī)能尚未完全發(fā)育成熟，很容易受到損傷。尤其是在體育游戲活動中，為了獲勝，個別學(xué)生很容易忽視安全問題，造成意外發(fā)生。所以，在設(shè)計與實施體育游戲時，教師必須將學(xué)生安全放在第一位，保證體育游戲活動的穩(wěn)步開展，有效激發(fā)學(xué)生運動興趣，調(diào)動學(xué)生運動積極性，為高效體育教學(xué)工作開展助力。

（二）把握好度

在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，能夠為體育課堂注入生機(jī)與趣味，吸引更多的學(xué)生參與到體育活動中，助推體育活動高效實施。但是，這并不意味著教師可以“隨意”“盲目”地開展體育游戲活動，必須要把握好度，有效避免濫用或亂用體育游戲。而且，要結(jié)合學(xué)生的身心特征、成長規(guī)律，合理規(guī)劃游戲活動的時間與次數(shù)，最大限度地發(fā)揮出游戲化教學(xué)模式的價值，令體育教學(xué)呈現(xiàn)璀璨生機(jī)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新

在體育教學(xué)中，如果教師總是安排相同的游戲活動，很容易引發(fā)學(xué)生的厭倦感，不利于后續(xù)活動的開展。這就意味著教師要積極思考，創(chuàng)新體育游戲的內(nèi)容與形式，使學(xué)生感到新鮮、有趣，更樂意參與其中，為教學(xué)活動的順利開展提供良好前提。

三、游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用路徑

（一）基于熱身環(huán)節(jié)，融入游戲活動

要想上好一堂體育課，熱身運動至關(guān)重要。有效的熱身運動不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉筋骨，有效預(yù)防運動的損傷，還可以培養(yǎng)學(xué)生運動意識和習(xí)慣。但是，在以往教學(xué)中，許多教師通常是以做操或跑步等方式來進(jìn)行熱身運動，這樣雖然可以起到一定的作用，但難以滿足學(xué)生的新鮮感。漸漸地，學(xué)生開始抵觸、排斥，最終導(dǎo)致熱身效果受到影響。教師要積極轉(zhuǎn)變思路，將熱身運動和游戲活動有機(jī)融合，組織學(xué)生展開趣味的熱身運動。例如，“老鷹捉小雞”的游戲，對學(xué)生而言并不陌生。在正式教學(xué)前，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色劃分，選擇自己喜歡或感興趣的角色。樂于挑戰(zhàn)的學(xué)生可以扮演老鷹，反應(yīng)較快的學(xué)生可以扮演母雞，其他學(xué)生則扮演小雞。游戲開始之前，“小雞”們需要縱向排列，盡量躲到“母雞”身后，躲避“老鷹”的追擊，在游戲活動中，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極。通過這樣的方式，既達(dá)到了熱身的效果，也讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。

（二）注重課堂互動，助推游戲創(chuàng)新

在體育教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)造更多自我展示的機(jī)會，讓他們和伙伴、教師建立良好的互動關(guān)系，聆聽對方的想法和觀點，并試著闡述自己的見解，在無形之中形成良好的社會屬性。在這個過程中，教師要對學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律有一定的掌握，引導(dǎo)學(xué)生在活動中得到良好的體驗，重點發(fā)展學(xué)生社會屬性，同時為游戲的創(chuàng)新應(yīng)用搭建良好平臺。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師緊扣跳遠(yuǎn)動作的特征、要點，設(shè)計了相關(guān)的游戲活動——青蛙接力，讓整個游戲活動更具互動特征。首先，教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分，每個小組5人，選出一名組長。接著，教師拿出事先準(zhǔn)備好的“抽獎箱”，讓各個小組的組長隨機(jī)選擇一個紙條，紙上寫著各種各樣的要求，如當(dāng)學(xué)生抽到了寫有“畫一朵花”的紙條時，那么本組的第一個學(xué)生要用蛙跳的方式從起點跳到終點，在黑板上畫一朵花，再跳回起點。第二個學(xué)生重復(fù)上一位隊員的動作，以此類推，直至5位學(xué)生都做完全部動作，用時最短、畫得最好的小組獲得勝利，可以得到小禮品。通過游戲的引入，不但給學(xué)生創(chuàng)造了良好的互動場景，讓學(xué)生在交流和互動中強(qiáng)化社會屬性，而且每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，在玩樂中學(xué)習(xí)和掌握蛙跳的動作要點，從而取得更加顯著的學(xué)習(xí)效果。

（三）把握課尾活動，組織趣味游戲

教師可以將一些運動量較小的游戲活動融入課程中，通過有趣的結(jié)尾活動來放松學(xué)生的身心，調(diào)整學(xué)生的身體狀態(tài)。例如，經(jīng)過了高強(qiáng)度的運動后，學(xué)生的肌肉可能會有些酸痛，這個時候，按摩可以有效放松肌肉、消除疲憊感，由一開始的運動狀態(tài)逐步向安靜狀態(tài)過渡。教師可以將學(xué)生組織起來，開展“抖動手臂”的游戲。具體而言，教師讓3人或5人手拉手，按照一定的順序，以波浪狀來抖動手臂，2人互背抖動下肢，互相捶打背部。在此期間，教師要提醒學(xué)生，注意力度。這樣的放松活動簡單、趣味，可以達(dá)到較為理想的放松效果，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的高效開展奠定基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)家校合作，開展親子游戲

教師可以將親子游戲作為抓手，推動家校合作，形成協(xié)同育人局面。例如，可以開展“親子足球賽”，提前告知家長與學(xué)生，讓他們共同參與其中。這樣一來，不僅能夠讓足球教學(xué)內(nèi)容愈加豐富，還可以為學(xué)生提供不一樣的運動體驗。在家長的助力下，學(xué)生的參與積極性與熱情往往會更高，取得更加顯著的成效。需要說明的是，在此期間，教師與家長應(yīng)當(dāng)具備“賞識”學(xué)生的意識，多用健康、向上的語言來激勵和鼓舞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并予以贊美。這樣，學(xué)生得到了他人的認(rèn)可或鼓勵后，會更樂意投入到體育運動中，在強(qiáng)身健體、鍛煉體魄的同時，幫助學(xué)生緩解壓力，實現(xiàn)心理、情緒的均衡和健康發(fā)展。

總而言之，鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式能夠豐富課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，其重要性不言而喻。

（作者單位：福建省永泰縣長慶中心小學(xué) 責(zé)任編輯：念育琛）

參考文獻(xiàn)：

［1］鄒美文. “樂練賽”理念下小學(xué)體育教學(xué)幫助學(xué)生獲得樂趣的策略［J］. 體育教學(xué)，2021，41（07）：47-48.

［2］于姝. 小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式探究［J］. 學(xué)周刊，2022（14）：166-168.

［3］肖文珍. 創(chuàng)新體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ——小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略研究［J］. 教師，2022（22）：81-83.

［4］賀方圓. 小學(xué)體育與健康教學(xué)改革與實踐探析［J］. 體育畫報，2022（11）：126-127.