摘 要：中原地區(qū)具有豐厚的文化積淀與歷史藝術(shù)資源，將其地域性特色優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于中國畫專業(yè)，有助于開發(fā)地方美術(shù)課程資源，實(shí)現(xiàn)美術(shù)技巧與文脈傳承的有機(jī)結(jié)合。從中原地區(qū)高校中國畫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀入手，解析當(dāng)下所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，提出中國畫專業(yè)特色發(fā)展的策略建議，以期助力中國畫專業(yè)在地方美術(shù)資源視域下的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中原文化；中原美術(shù)；中國畫專業(yè)

基金項(xiàng)目：本文系中國畫報(bào)協(xié)會(huì)高等教育委員會(huì)教學(xué)改革研究與實(shí)踐資助項(xiàng)目階段性成果。

中原地區(qū)具有豐富的文化與藝術(shù)資源，如河圖洛書、仰韶彩陶、殷墟甲骨文、南陽漢畫像磚石、龍門石窟雕像、朱仙鎮(zhèn)年畫、淮陽泥泥狗、鎮(zhèn)平玉雕、開封汴繡、豫西與豫北剪紙、印染等，極具藝術(shù)特色。將其運(yùn)用于地方美術(shù)課程資源的構(gòu)建，一方面有利于傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)美術(shù)的樣式與內(nèi)涵；另一方面，從教育角度融入與傳播中原文化，推動(dòng)地方美術(shù)實(shí)現(xiàn)生態(tài)性、綜合性、多元性發(fā)展。如今，中原地區(qū)的中國畫在美術(shù)展覽與藝術(shù)理論方面雙雙結(jié)出果實(shí)。展覽方面，中原畫風(fēng)歷經(jīng)20世紀(jì)90年代至今三十多年的發(fā)展，在畫展數(shù)量、影響力以及理論研究上都取得了可喜的成績，明確了形神兼?zhèn)?、陽剛大氣、厚重華滋的審美特色，已逐步喚醒中原美術(shù)家自覺、自省、自信的意識(shí)，打造了屬于中原本土特色的精品美術(shù)工程。藝術(shù)理論方面，鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院二十年來立足于挖掘中原美術(shù)的內(nèi)涵與外延，形成了以中原美術(shù)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科為主體的綜合性美術(shù)學(xué)科體系，成為河南省美術(shù)人才培養(yǎng)、科研和創(chuàng)作的高地。在此時(shí)代語境下，中原地區(qū)高校中國畫專業(yè)如何利用地域特色實(shí)現(xiàn)發(fā)展與突圍，成為當(dāng)下可持續(xù)發(fā)展的教育命題。

一、中原地區(qū)高校中國畫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

中國畫的藝術(shù)創(chuàng)作與風(fēng)格形成離不開地域性特征，如京津畫派、嶺南畫派、長安畫派、海上畫派、金陵畫派等，均依托地域形成各自鮮明的藝術(shù)風(fēng)格與審美取向，共同組成了中國畫多元、燦爛的藝術(shù)面貌。中國畫專業(yè)的教育工作至關(guān)重要，可直接為中國畫創(chuàng)作輸送藝術(shù)人才。當(dāng)今各美院與綜合類大學(xué)中國畫專業(yè)在教學(xué)模式上，以傳統(tǒng)的中國畫教材與授課方式為主，教授基本的筆墨技巧與藝術(shù)理論，并結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣c自然風(fēng)景進(jìn)行寫生與藝術(shù)創(chuàng)作，以此彰顯不同地區(qū)中國畫藝術(shù)面貌的差異性與特色性。中國畫教學(xué)的發(fā)展與地方美術(shù)資源的開發(fā)緊密相連，有效利用地域性特色，在教育模式與教學(xué)思維上尋求改革創(chuàng)新，能夠促進(jìn)教學(xué)成果的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

河南多所高校都設(shè)有中國畫課程，如鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華北水利水電大學(xué)、鄭州師范學(xué)院、河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、信陽師范大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、安陽工學(xué)院、安陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、鄭州美術(shù)學(xué)院等。這些高校除了傳統(tǒng)中國畫臨摹、寫生、創(chuàng)作三位一體的教學(xué)模式外，還傳授中國畫技法、理論、書法、篆刻等，在課程設(shè)置上或多或少有對(duì)中原美術(shù)的引入。最具代表性的是中國畫寫生課程，多選取太行山進(jìn)行山水畫的寫生與創(chuàng)作，無形之中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了河南的自然風(fēng)光，使其從雄健、壯闊的太行山脈直觀感受這片土地上人民的勤勞與堅(jiān)韌，從而有助于理解河南文化中的渾厚與剛正特色。中原地區(qū)在學(xué)院發(fā)展與中國畫課程上進(jìn)行中原美術(shù)的普及與融合，最具有代表性的是鄭州大學(xué)。

鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院在“雙一流”建設(shè)的時(shí)代背景下，于繪畫、雕塑和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向積極貫徹并探索中原美術(shù)的時(shí)代性表達(dá)，踐行培養(yǎng)中原美術(shù)學(xué)術(shù)人才。中原美術(shù)入選鄭州大學(xué)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科（方向）。在教師培養(yǎng)上，學(xué)校積極呼吁申報(bào)相關(guān)課題項(xiàng)目，已結(jié)項(xiàng)的省廳級(jí)項(xiàng)目有“‘中原畫風(fēng)’三十年（1994—2023）發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究”“中原學(xué)視域下黃河符號(hào)在河南美術(shù)家中的記憶建構(gòu)研究”“河南近現(xiàn)代美術(shù)的鄉(xiāng)土記憶建構(gòu)與中原文化認(rèn)同研究”“北宋時(shí)期中原地區(qū)道釋人物畫研究”等，緊緊圍繞中原地區(qū)展開學(xué)術(shù)研究；在理論研究上，構(gòu)建中原美術(shù)學(xué)科建設(shè)全國性交流平臺(tái)，目前已成功舉辦十屆論壇，內(nèi)容集中在“中原美術(shù)的內(nèi)涵及學(xué)科架構(gòu)”“中原美術(shù)資源轉(zhuǎn)化”“中原文化與中原美術(shù)”“中原美術(shù)的課程建設(shè)”“中原美術(shù)的美學(xué)價(jià)值”“其他中原美術(shù)相關(guān)研究”等角度；在課程設(shè)置上，中國畫專業(yè)開設(shè)了“中原美術(shù)傳統(tǒng)技法”專項(xiàng)課程，在課程教學(xué)中融入中原民間美術(shù)與當(dāng)代中原美術(shù)現(xiàn)狀；在實(shí)踐教學(xué)上，一方面帶領(lǐng)學(xué)生扎根本土，多次帶領(lǐng)學(xué)生在當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、展覽館、博物館了解河南的歷史與文化，并深入河南農(nóng)村畫壁畫、墻繪，另一方面帶領(lǐng)學(xué)生出國交流中原文化，立足本土，放眼世界，構(gòu)建鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院中國畫專業(yè)的地域性、唯一性、時(shí)代性特色。由此可見，對(duì)中原美術(shù)的挖掘與發(fā)展是鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院特色發(fā)展的使命，也是中國畫專業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展的重要方向。

此外，河南大學(xué)美術(shù)學(xué)院的教師多來自河南本土，老一輩的教師扎根河南創(chuàng)作，已成為河南美術(shù)領(lǐng)軍人物。在教學(xué)中，他們的創(chuàng)作理念、作品風(fēng)格以及樸素、厚重的院風(fēng)在無形之中滋養(yǎng)著學(xué)生的性情，使他們了解河南文化藝術(shù)精神，進(jìn)而實(shí)踐在創(chuàng)作中。河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的中國畫教師在畢業(yè)論文階段呼吁學(xué)生多關(guān)注本地資源和地域特色，去選取研究對(duì)象。其他院校也或隱或顯達(dá)成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身處的環(huán)境和地域文化有所了解，進(jìn)而啟發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作路徑的多元化表現(xiàn)。

二、當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

河南高校中國畫專業(yè)在中原文化與中原美術(shù)視域下，生發(fā)了一些本土資源特色課程，取得了一定成績。然而，隨著時(shí)代的快速變化，利用新思維、新方法去研究、貫徹發(fā)展方式的新路徑迫在眉睫，也面臨一些挑戰(zhàn)。

首先，要正確看待地域性與全國性的關(guān)系。在美術(shù)教育中，地方美術(shù)課程的充分開發(fā)是對(duì)國家課程資源的有力支持。中國畫創(chuàng)作中，地域性風(fēng)格往往更加鮮活、生動(dòng)，對(duì)其的深刻表現(xiàn)與挖掘有利于補(bǔ)充和完善地方美術(shù)建設(shè)。然而，過分注重本土性，容易陷入故步自封的狀態(tài)。因此，在注重地域性美術(shù)的同時(shí)，還要有全國性、全球性的眼光。只有擁有更加廣闊的視野，才會(huì)更懂得如何合理利用與發(fā)揚(yáng)地域性美術(shù)的特色。其次，注重傳統(tǒng)與當(dāng)代的融合。中原地區(qū)綿長的文脈、悠久的歷史使其更加注重傳統(tǒng)的重要性，在當(dāng)今時(shí)代場域，如何在保持中原美術(shù)傳統(tǒng)特色的同時(shí)融入現(xiàn)代元素和觀念，使中國畫專業(yè)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，是一個(gè)重要挑戰(zhàn)。最后，專業(yè)人才的儲(chǔ)備對(duì)發(fā)展與提高中原地區(qū)中國畫專業(yè)影響力有重要作用。中原地區(qū)面臨著來自其他地區(qū)的人才競爭壓力，如何吸引優(yōu)質(zhì)的學(xué)生報(bào)考中原地區(qū)院校的中國畫專業(yè)，是亟待解決的問題。

中原地區(qū)高校中國畫專業(yè)發(fā)展在面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)，也迎來了機(jī)遇。隨著中原地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，文化旅游、藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫等產(chǎn)業(yè)都需要大量具有中國畫專業(yè)背景的人才，學(xué)生可以在這些領(lǐng)域找到廣闊的就業(yè)和發(fā)展空間。此外，當(dāng)下中國畫學(xué)科中中原美術(shù)相關(guān)課程的融入不夠，教學(xué)模式偏向傳統(tǒng)，亟須改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲。對(duì)此，新技術(shù)的應(yīng)用為中國畫專業(yè)的創(chuàng)作和教學(xué)提供了新的手段和方法。學(xué)生可以利用數(shù)字繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)形式；教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展線上教學(xué)和交流活動(dòng)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的感染力和互動(dòng)性。隨著中原地區(qū)對(duì)外文化交流的日益頻繁，中國畫專業(yè)有更多的機(jī)會(huì)與國內(nèi)外其他地區(qū)進(jìn)行藝術(shù)交流與碰撞。由學(xué)校構(gòu)建平臺(tái)，學(xué)生可以通過參加國際藝術(shù)展覽、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，了解不同國家和地區(qū)的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念，吸收借鑒優(yōu)秀的藝術(shù)成果，豐富創(chuàng)作思路，同時(shí)將中原美術(shù)推向國際舞臺(tái)，展示中原文化的魅力。

三、特色發(fā)展的策略與展望

中原地區(qū)中國畫專業(yè)的發(fā)展策略可從宏觀與微觀角度展開分析。宏觀角度而言，一方面對(duì)標(biāo)專業(yè)藝術(shù)類院校與“雙一流”院校的學(xué)術(shù)高度，緊跟時(shí)代步伐；另一方面，站在河南文化發(fā)展、一流專業(yè)構(gòu)建、美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)科發(fā)展的角度，挖掘本土文化表現(xiàn)的轉(zhuǎn)換方式，建立地方性美術(shù)課程資源管理數(shù)據(jù)庫，走出特色發(fā)展道路。微觀角度而言，從理論研究與藝術(shù)創(chuàng)作、教師群體與學(xué)生群體出發(fā)。一方面，立足于對(duì)中原美術(shù)的科研、課題、理論研究、論文寫作的有序跟進(jìn)，鼓勵(lì)教師撰寫相關(guān)著作與教材、繪制相關(guān)繪畫題材，構(gòu)建中原美術(shù)學(xué)術(shù)工程項(xiàng)目，并橫向?qū)Ρ?，?shí)現(xiàn)與學(xué)科之間的交叉融合，以探尋中原美術(shù)的構(gòu)建前景。對(duì)中原美術(shù)與中國畫專業(yè)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與關(guān)系進(jìn)行深層次解讀，補(bǔ)充相關(guān)研究，探索地域文化與學(xué)科之間的密切關(guān)系，以專業(yè)建設(shè)推動(dòng)美術(shù)發(fā)展，培育美術(shù)人才，從而繁榮河南美術(shù)事業(yè)。另一方面，在中國畫專業(yè)課程設(shè)置、育人模式、推廣方式上進(jìn)行實(shí)踐改革，積極貫徹中原美術(shù)理念。具體策略建議如下：

課程設(shè)置方面，在中國畫基礎(chǔ)技法與理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上，增設(shè)中原美術(shù)相關(guān)課程，如對(duì)古今中原美術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的理論認(rèn)知課程、古今中原地區(qū)美術(shù)家代表作品與成就概觀、中國畫與其他學(xué)科交叉融合實(shí)踐中原美術(shù)的當(dāng)代性表現(xiàn)、中原民間美術(shù)賞析與轉(zhuǎn)換等，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)博物館、美術(shù)館、藝術(shù)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)他們?nèi)中耘c地域性的概念與眼光，從而增強(qiáng)中國畫課程的豐富性與趣味性。

高?？稍鲈O(shè)具有代表性的定點(diǎn)合作校外實(shí)踐基地，結(jié)合太行文化、黃河文化、漢字文化、根文化、仰韶文化、農(nóng)耕文化等主題，引導(dǎo)學(xué)生立足中原，運(yùn)用中原地區(qū)的歷史文化、民俗風(fēng)情、自然景觀等題材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在關(guān)注現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上反映時(shí)代精神。建議定期開展文化傳承活動(dòng)，如在學(xué)校和社會(huì)層面開展形式多樣的中原美術(shù)文化節(jié)、中國畫技法培訓(xùn)班、中國畫知識(shí)公益講座等，一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)科建設(shè)初衷落足于實(shí)踐；另一方面，通過這些活動(dòng)提升社會(huì)對(duì)中原美術(shù)和中國畫專業(yè)的認(rèn)知度和關(guān)注度，吸引更多的人參與中原美術(shù)的傳承與發(fā)展。

育人模式上，利用數(shù)字化時(shí)代的高科技產(chǎn)物與新興媒材，改革創(chuàng)新教學(xué)課堂，構(gòu)建“線上+線下+虛擬體驗(yàn)+開放式+互動(dòng)式+定制化”的教學(xué)模式，完善教學(xué)手段。從單一化走向多元化，從輸入式轉(zhuǎn)為啟發(fā)式，打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智慧化、定制化的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)展中原美術(shù)的興趣與志向，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的教育目的，實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的有效轉(zhuǎn)換。

運(yùn)用新興媒體技術(shù)豐富中國畫教學(xué)資源，創(chuàng)新創(chuàng)作手法，擴(kuò)充中原繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式及藝術(shù)作品應(yīng)用路徑，創(chuàng)新傳承中原文化藝術(shù)品牌。如基于數(shù)字藝術(shù)實(shí)現(xiàn)中國畫語言的全新表達(dá)和運(yùn)用。在具體教學(xué)中，中國畫教師可與設(shè)計(jì)師合作，利用AI技術(shù)還原中原地區(qū)的古代名畫，運(yùn)用動(dòng)畫、視頻的方式將靜態(tài)繪畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)化生成演示，使人如畫中游，增強(qiáng)課程趣味性與體驗(yàn)感。此外，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國畫技法創(chuàng)作宣傳圖冊(cè)、文創(chuàng)產(chǎn)品等，如鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院中國畫專業(yè)學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)研，將河南地區(qū)美食的特色與樣貌通過工筆形式描繪制成系列圖書，起到示范作用?？梢姡弥袊媽I(yè)的特色優(yōu)勢(shì)，打造中原地區(qū)文化產(chǎn)品，依舊具有廣闊空間。

推廣方式上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等新媒體平臺(tái)，最大程度地貫徹與推廣中原美術(shù)。建立高校專業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等，發(fā)表教師與學(xué)生關(guān)于中原美術(shù)的學(xué)術(shù)論文與作品。同時(shí)，利用新媒體平臺(tái)與觀眾進(jìn)行互動(dòng)交流，了解觀眾的需求和反饋。如鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院以其官方影響力，可構(gòu)建“中原美術(shù)學(xué)科建設(shè)”公眾號(hào)，面向全國征集相關(guān)論文與作品，并進(jìn)行線上推廣與討論，構(gòu)建專業(yè)化、動(dòng)態(tài)化、公開化的學(xué)術(shù)平臺(tái)。

加強(qiáng)師資建設(shè)，與其他藝術(shù)類院校建立合作伙伴關(guān)系，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、交叉融合的實(shí)踐，不斷提升和推廣中原地區(qū)美術(shù)學(xué)院中國畫專業(yè)的學(xué)術(shù)理念，做出中國畫專業(yè)的特色品牌。與此同時(shí)，通過與外界的交流活動(dòng)，給學(xué)生構(gòu)建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)自信心。

地方文化融合中國畫教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種突破，也是對(duì)中國畫教學(xué)內(nèi)容的一種貢獻(xiàn)。二者的結(jié)合體現(xiàn)了高度的文化自覺與文化自信。河南高校在中原美術(shù)的傳承與發(fā)展上挖掘中國畫學(xué)科特色，構(gòu)建話語體系，做好對(duì)古代繪畫與理論的追溯，努力實(shí)現(xiàn)當(dāng)代表現(xiàn)與創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，一方面補(bǔ)充中國畫專業(yè)學(xué)科發(fā)展背后的中原文化構(gòu)建內(nèi)容，窺探中原人的文化生態(tài)與精神追求，以期彌補(bǔ)中國畫教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失或偏重于技法表現(xiàn)的不足；另一方面，以特色帶動(dòng)教學(xué)，有利于繼承、發(fā)展、繁榮與創(chuàng)新中原地區(qū)的藝術(shù)事業(yè)，并補(bǔ)充國家美術(shù)課程資源。綜上，在傳統(tǒng)經(jīng)典的教學(xué)模式上，注重本土文化特質(zhì)，開創(chuàng)中國畫特色課程，將地域文化與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，是地方高校中國畫教學(xué)體系的發(fā)展之道。

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作者簡介：

牛文娟，博士，鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師。研究方向：美術(shù)學(xué)。