施曉燕 張礫月名師工作室成員，盤龍區(qū)金康園小學(xué)教育集團(tuán)語文教師?！袄ッ鹘虒W(xué)名師”，昆明市“學(xué)科帶頭人”，昆明市“名班主任”，盤龍區(qū)“十杰”教師。曾獲云南省語文教師素養(yǎng)大賽一等獎，多次參加市、區(qū)級課賽，均獲一等獎。

2019年9月，又一次迎來50多張可愛的新面孔，我的第三屆學(xué)生。當(dāng)一個特別的孩子站在我的教室門口，努力掙扎不愿進(jìn)來時，我知道，極具挑戰(zhàn)的六年，已經(jīng)開始。

小A，一個有著甜甜笑容的可愛女孩。她喜歡給身邊的人講故事，可講的總是同一個故事；她喜歡畫畫，但畫的也是同一幅畫；她不愿意走進(jìn)教室，喜歡在角落里看書或自言自語；她很難和媽媽以外的人正常交流，對于別人的發(fā)問她總是答非所問或轉(zhuǎn)身逃走……這就是和我初遇時的小A，一個被鑒定為有智力障礙和自閉傾向的折翼天使。

怎樣幫助小A并保持整個班級的良好穩(wěn)定發(fā)展，是我面臨的最大挑戰(zhàn)。應(yīng)對這樣極具挑戰(zhàn)性的學(xué)生沒有訣竅可言。如果用簡單的方法和所謂的經(jīng)驗就能幫助他們成長，那么這樣的學(xué)生也談不上有挑戰(zhàn)性了。很慶幸，我捧起了美國資深教師杰弗里·本森的這本書：《堅持——如何教那些最具挑戰(zhàn)性的學(xué)生》。

書中每一章開篇都會簡要介紹教導(dǎo)特定學(xué)生時出現(xiàn)的問題，隨后是對學(xué)生及其成長歷程的描述，還有他們面臨的問題和學(xué)業(yè)上的困難。在閱讀的過程中，我努力想著如何才能將每個故事中的經(jīng)驗用到我的學(xué)生身上。漸漸地我找到了一些能有效幫助小A的“錦囊妙計”：

1.有時默默坐著就好。當(dāng)小A不愿進(jìn)教室跑到圖書角時，我一開始會陪她一起看書、講故事，趁機(jī)勸她進(jìn)教室，結(jié)果過了一節(jié)課又一節(jié)課，換了一位老師又一位老師，徒勞無功。從書中得到啟示后，我選擇默默地坐在她旁邊，只是安靜地聽她說話，她說的好時，表揚(yáng)一句或認(rèn)同她的觀點，努力忍住打斷她并對她說教的沖動。半節(jié)課后，我向她伸出了手，她高興地拉住了我，我?guī)呦蛄私淌遥瑏淼浇淌议T口，她想把手縮回去，我告訴她：“老師和你一起從后門進(jìn)去，大家不會注意到你，我會一直陪在你身邊?！边@次我成功把小A帶進(jìn)了教室。以后，每節(jié)課快上課前，我都會提前牽著小A回到教室，坐在自己的座位上，拉著周圍的孩子和她一起聊天，這樣上課鈴響起后她就很少會再離開教室了。正如書中所說，若身邊能有個值得信賴的成年人安靜相伴，許多學(xué)生都能從中受益。我們不可能用語言解決所有問題。你在就好，無需多言。

2.在同學(xué)眼里，你很重要。我一直在創(chuàng)造讓小A獲得同學(xué)贊美的機(jī)會。因為小A喜歡講故事，我在疫情防控期間舉行了“故事大王比賽”，不出所料，面對鏡頭，小A表現(xiàn)得很好，是九個“故事大王”之一。除此之外，小A愛看書，那她的識字量也應(yīng)該不小。那天，我嘗試著讓她幫助生病請假的組長發(fā)一個小組的作業(yè)，等她發(fā)完之后，我逐一檢查，居然沒有一本發(fā)錯，我在全班表揚(yáng)了她，她當(dāng)時害羞地笑了，笑得很開心。從那以后，小A下課經(jīng)常到辦公室，站在我的辦公桌旁靜靜地看我批作業(yè)，每當(dāng)我批完一個組，她就會開心地抱起那沓作業(yè)，大聲地喊起“沖鋒號”：“走嘍，發(fā)作業(yè)去嘍！我可以！”因為小A經(jīng)常幫助組長發(fā)作業(yè)，人緣也好了不少，更重要的是她覺得自己在同學(xué)眼里變得很重要，這讓她在集體中找到了一個安全的位置，她能感覺到自己是被需要的。

現(xiàn)在的小A每天早上都會站在辦公室門口等我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我來就大聲叫著：“老師，你快點！你怎么才來啊?！比缓鬆恐业氖肿哌M(jìn)教室；大多數(shù)時候，她已經(jīng)能和我正常交流，表達(dá)她的想法，我給她提出簡單的任務(wù)她也能完成；課堂上她能做到不打擾他人，不離開教室，偶爾能參與到學(xué)習(xí)活動中，甚至舉手發(fā)言了兩次；這學(xué)期的期末考試小A主動要求參加數(shù)學(xué)考試……一系列的改變都讓教她的所有任課老師以及班上的孩子們欣喜不已。

當(dāng)然，小A的教育是個耗時緩慢漸進(jìn)的過程，中途肯定會出現(xiàn)反復(fù)。書中讓我印象最深刻的一句話是：“每個孩子都是獨一無二的，不可能一次就‘搞定他們’?！睂W(xué)生既能成就也能摧毀老師的職業(yè)自豪感，這就是學(xué)生的力量。在教導(dǎo)這些極具挑戰(zhàn)性的學(xué)生時，教師面臨的挑戰(zhàn)就是如何堅持下去。堅持不懈地教導(dǎo)小A讓我學(xué)到了很多，進(jìn)而在其他方面做得更好。你看，一個有挑戰(zhàn)性的學(xué)生為我們提供了一種成長的途徑，幫我們在自己的領(lǐng)域內(nèi)做到精通。

同為教師的你在自己的教學(xué)生涯中一定也遇到或者即將遇到一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)生。杰弗里·本森的這本書可以幫助你和你的團(tuán)隊堅持下去，學(xué)習(xí)、成長，欣賞自己所做的辛勤努力。它可以指引我們看到每個學(xué)生的潛力，在他們還沒有達(dá)成期望時仍抱有希望，讓我們的眼里，一直有光……

原著作者簡介：

杰弗里·本森，有35年工作經(jīng)驗的資深教師，曾在各類學(xué)校工作過。他曾與特殊教育領(lǐng)域、學(xué)習(xí)理論領(lǐng)域、創(chuàng)傷與毒癮領(lǐng)域、學(xué)校改革領(lǐng)域、成人教育以及沖突的解決領(lǐng)域的全美領(lǐng)軍者一起學(xué)習(xí)和工作過。他還曾給公立和私立學(xué)校做過咨詢師，在不同學(xué)校中指導(dǎo)過教師和校長，就許多學(xué)校問題著書立說。他工作的核心在于理解人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，他認(rèn)為這是學(xué)校一切工作的出發(fā)點。