家校社協(xié)同育人下小學(xué)勞動教育的重要性不言而喻，它為學(xué)生提供了一個全面、系統(tǒng)、有效的勞動教育環(huán)境，通過家校社協(xié)同育人，學(xué)生能夠在家庭、學(xué)校和社區(qū)三個層面參與勞動實(shí)踐，從而培養(yǎng)基本的勞動技能和生活自理能力，如整理書包、打掃房間等。同時，家校社協(xié)同育人能夠豐富勞動教育的課程內(nèi)容，使課程更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與勞動實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動技能。家庭、學(xué)校和社區(qū)三方共同參與勞動教育，能夠形成強(qiáng)大的教育合力，共同推動學(xué)生的全面發(fā)展。這種合力不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文旨在這一背景下，分別圍繞在家庭、學(xué)校和社區(qū)中開展小學(xué)勞動教育的策略加以闡述。

一、植根家庭土壤，開設(shè)家庭勞動實(shí)踐“新”空間

家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭在孩子的品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、情感培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著社區(qū)的快速發(fā)展，許多家庭對孩子的學(xué)業(yè)成績和課外興趣培養(yǎng)投入了大量的精力，但孩子的勞動教育、勞動意識培育往往被忽視。部分家長重智育，輕勞育，對培養(yǎng)孩子勞動能力的重要性認(rèn)識不到位，心存“人大自巧”的心理，加上過度保護(hù)和溺愛，使許多小學(xué)生缺乏基本的自理能力，整理書包、打掃房間、收洗衣物等均不能獨(dú)立完成，也不愿學(xué)，不愿做。值得欣慰的是，也有很多家長已經(jīng)意識到勞動教育的重要性，正在實(shí)踐中摸索在家庭中開展勞動教育的方法。

針對以上現(xiàn)象，家長在勞動教育中可以采取以下具體策略：

（一）營造濃厚的勞動氛圍

在家中營造濃厚的勞動氛圍，讓孩子有參與的熱情與沖動。周末或假日，應(yīng)經(jīng)常性組織家庭清潔活動，要舍得“使喚”孩子：“幫我拿抹布”“幫我扶梯子”“幫我接水”……還要不吝夸贊：“你真巧”“你厲害”“你好棒”……讓孩子感受到被夸的自豪感，會讓孩子“忙”在其中，樂在其中，不知不覺，孩子就學(xué)會勞動，也會愛上勞動。當(dāng)然，勞動之后，還要引領(lǐng)孩子欣賞自己的勞動成果，如果勞動成果是可以吃的，還可以和孩子一起品嘗，進(jìn)而讓孩子感受到勞動的價值感和成就感，讓孩子會體會到勞動的樂趣和意義，愛上勞動。勞動也是一種腦力活動，方法用對了，不僅能高效完成任務(wù)，還能獲得一種滿足感和成就感。有的小朋友拒絕勞動，可能是不知道怎么做，家長需要告訴孩子一些勞動技巧。即使孩子由于能力不足，沒能達(dá)到預(yù)期的效果，家長也要充分肯定孩子的努力，具體告訴孩子哪些做得很好，如何才能做得更好。

（二）制定家務(wù)勞動分工表

想讓孩子愛上勞動，家長首先要以身作則，不能懶散。做家務(wù)時，全家都動起來，不能只由家里一人包攬。日常生活中，從家務(wù)勞動入手，與孩子一起制定家務(wù)勞動分工表，明確每個家庭成員在家務(wù)勞動中的責(zé)任和義務(wù)。這樣不僅能培養(yǎng)孩子的勞動能力，還能讓他們學(xué)會為家庭盡微薄之力，增強(qiáng)家庭成員的責(zé)任感。年幼的孩子可以負(fù)責(zé)放鞋子、整理玩具、掃地、擦桌子等簡單家務(wù)，年齡稍大的孩子則可以負(fù)責(zé)洗菜、洗碗、做飯、整理房間等稍難的家務(wù)。可以將分工表張貼在家中的顯眼位置，以便孩子隨時查看，對照執(zhí)行。勞動過程中，家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，對孩子多給予鼓勵和表揚(yáng)，可以設(shè)置評比臺，給予獎勵，保護(hù)孩子做家務(wù)的熱情，使其樂于參與。孩子完成家務(wù)后，家長可以向孩子真誠地說一聲“謝謝”，或給孩子一個擁抱，尊重與感謝會增進(jìn)親子關(guān)系，也能讓孩子更積極地成為做家務(wù)的好幫手。

（三）拓寬孩子參與勞動的途徑

家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，引導(dǎo)他們參與勞動實(shí)踐活動。例如，喜歡動手的孩子可以參與手工制作，喜歡戶外活動的孩子可以參與園藝活動等。應(yīng)鼓勵孩子嘗試不同類型的勞動活動，如園藝、烹飪、工藝、養(yǎng)殖等，以拓寬他們的勞動視野和興趣范圍。還可以帶孩子參加植樹、打掃街道、分發(fā)宣傳單等公益性質(zhì)的勞動，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。對于小學(xué)生來說，勞動教育不僅有助于培養(yǎng)他們的生活自理能力，還能促進(jìn)他們的情感發(fā)展和良好品德形成。當(dāng)然，要幫助孩子處理好學(xué)習(xí)、娛樂與勞動之間的時間分配，讓孩子愉悅地享受勞動，而不是造成過重的負(fù)擔(dān)。

二、立足學(xué)校教育，打造校內(nèi)勞動實(shí)踐“微”空間

學(xué)校是學(xué)生勞動教育的主要場所，教師是學(xué)生勞動教育的指導(dǎo)者，學(xué)校勞動教育可以系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和動手能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)教育部的相關(guān)要求，學(xué)校應(yīng)設(shè)置包括生活技能、手工制作、社區(qū)服務(wù)等多種形式的勞動教育課程，這些課程不僅滿足了學(xué)生的多樣化需求，也為其提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會。在家校社協(xié)同育人視域下，學(xué)校應(yīng)該更加注重勞動教育師資隊(duì)伍、勞動實(shí)踐活動、勞動文化氛圍營造方面的建設(shè)：

（一）強(qiáng)化勞動教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對勞動課教師的培訓(xùn)和管理，提高教師開展勞動教育的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。一方面，學(xué)校可以通過組織內(nèi)部培訓(xùn)、邀請專家講座等方式，提高教師對勞動教育的認(rèn)識、理解和教學(xué)能力；另一方面，學(xué)校也可以鼓勵教師參與勞動教育的課題研究和實(shí)踐探索，提升教師的教研能力。此外，學(xué)校還應(yīng)建立勞動教育教師的考核評價機(jī)制，對教師的勞動教育教學(xué)成果進(jìn)行客觀公正的評估。

（二）豐富勞動教育實(shí)踐活動

學(xué)校應(yīng)組織豐富多彩的勞動實(shí)踐活動，讓學(xué)生親歷情境、親身體驗(yàn)、親手操作，點(diǎn)燃學(xué)生的勞動熱情，培育學(xué)生的勞動情感。以三年級勞動項(xiàng)目“制作水果拼盤”為例，學(xué)生通過調(diào)查各種人群需求，了解并購買當(dāng)季水果，學(xué)習(xí)水果造型設(shè)計和拼盤制作。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“直接端上水果既方便又省事，為什么還要制作水果拼盤？”質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生的思辨，促使學(xué)生明白一件小事背后有著什么樣的價值追求，進(jìn)而體悟勞動價值。同時，年級組可以每周定期開展“勞動美”實(shí)踐活動，布置學(xué)生利用周末在家進(jìn)行家務(wù)勞動，在班級分享勞動心得、評選勞動小能手，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣；結(jié)合重大節(jié)日，如端午節(jié)開展插艾、包粽子活動，勞動節(jié)組織學(xué)生開展“勞動技能比賽”活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和生活實(shí)踐能力，樹立學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感，提高勞動本領(lǐng)，感受勞動的樂趣，體驗(yàn)勞動的價值。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行校園清潔活動，讓學(xué)生參與校園環(huán)境的維護(hù)和管理；可以組織學(xué)生開展手工制作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神；還可以組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)活動，如探訪孤寡老人、參與環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生感受社會責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。

（三）營造勞動教育文化氛圍

學(xué)校應(yīng)注重營造濃厚的勞動文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受勞動教育。例如，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)置勞動教育宣傳欄，展示學(xué)生的勞動成果和優(yōu)秀事跡；可以在校園一角開辟種植園，讓學(xué)生感受真正的土地勞動；可以在課堂上穿插勞動教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念；還可以邀請勞動模范或企業(yè)家來校進(jìn)行勞動心得分享或交流活動，讓學(xué)生近距離感受勞動的價值和魅力。

三、構(gòu)建社區(qū)課堂，拓展校外勞動實(shí)踐“活”空間

社區(qū)是小學(xué)生生活的重要環(huán)境之一，也是家校社協(xié)同育人的重要一環(huán)。作為勞動教育的重要支撐，社區(qū)為小學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會和資源，拓寬了教育渠道和方式，營造了濃厚的勞動氛圍和文化。

（一）提供實(shí)踐場所和機(jī)會

社區(qū)擁有眾多公共場所和設(shè)施，如公園、圖書館、社區(qū)活動中心等，這些場所為小學(xué)生提供了豐富的勞動實(shí)踐機(jī)會。學(xué)校和社區(qū)可以聯(lián)合組織各種形式的勞動實(shí)踐活動，如社區(qū)清潔、綠化、公益服務(wù)等，讓學(xué)生親身參與，體驗(yàn)勞動的樂趣和價值。這些實(shí)踐活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和習(xí)慣，還能夠增強(qiáng)他們的社區(qū)責(zé)任感和公民意識。

（二）拓寬教育資源

社區(qū)作為一個集合體，擁有各種類型的社會資源，如企業(yè)、機(jī)構(gòu)、志愿者等。這些資源可以為小學(xué)勞動教育提供有力的支持。例如，社區(qū)還可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐基地，讓學(xué)生更深入地了解社區(qū)和工作，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。社區(qū)可以讓學(xué)生參與志愿者的公益勞動，或邀請志愿者來校舉辦講座或交流活動，分享他們的勞動經(jīng)驗(yàn)和心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（三）營造勞動氛圍

社區(qū)是小學(xué)生生活的重要環(huán)境，社區(qū)的氛圍和文化對學(xué)生的成長具有重要影響。社區(qū)可以通過各種方式營造濃厚的勞動氛圍，如舉辦勞動節(jié)慶?；顒?、設(shè)立勞動模范宣傳欄等，讓學(xué)生感受到勞動的重要性和價值。同時，社區(qū)還可以鼓勵家長積極參與孩子的勞動教育，共同營造家庭、學(xué)校、社區(qū)三方合力的勞動教育環(huán)境。

（四）加強(qiáng)家校社合作

家校社合作是小學(xué)勞動教育的重要形式之一。社區(qū)作為連接家庭和學(xué)校的重要橋梁，可以促進(jìn)家校社之間的溝通和協(xié)作。社區(qū)可以定期組織家長座談會、學(xué)校開放日等活動，讓家長了解學(xué)校的勞動教育情況，提出寶貴的意見和建議。同時，社區(qū)還可以為學(xué)校提供必要的支持和幫助，如提供實(shí)踐場所、協(xié)調(diào)社區(qū)資源等，共同推動小學(xué)勞動教育的發(fā)展。

家校社協(xié)同在小學(xué)勞動教育中具有重要的作用。家庭、學(xué)校和社區(qū)三方共同參與、協(xié)作配合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個全面、系統(tǒng)、有效的勞動教育環(huán)境。在這個環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會基本的生活自理能力和勞動技能，還能夠培養(yǎng)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和奉獻(xiàn)精神等良好品德。這種教育合力不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓立德樹人這一根本任務(wù)得以切實(shí)落實(shí)。因此，我們應(yīng)該重視家校社協(xié)同在小學(xué)勞動教育中的作用，并積極推動其發(fā)展。