日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我教書的第一個10年就過去了。看來，我是醫(yī)生夢做不成，翻譯夢做不成，作家夢也做不成。怎么辦？當(dāng)老師嘛，備課、上課、批改作業(yè)，時間到了，領(lǐng)取工資，享受長長的寒暑假。送走一屆又一屆學(xué)生，教到最后，提著課本從教室里走出來。但真正屬于自己的東西，比如物化后的思想、經(jīng)驗、智慧、理論、學(xué)問等，一點也沒有。反正許多教師都是這樣走過自己教育生涯的。隨大流，就這樣把學(xué)生教下去，把工作干下去，不是不可以，也很好嘛，干嗎還要去思考？干嗎要選擇一條艱難的路走？只是覺得，如果我這樣教書，心有不甘?。∥也幌脒@樣過，我應(yīng)該尋找一條另外的路來走。

有天讀報，讀到人文學(xué)者商友敬先生的一篇文章，他談到教師成長的時候說：無非讀一點書，教一點書，寫一點書。這是一個高人的指點，我忽然間頓悟，我就要沿著這個方向走下去——讀書、教書、寫書。用粉筆在黑板上耕耘，用鋼筆在筆記本上播種。通過寫來帶動自己的教育教學(xué)思考，帶動自己的教育教學(xué)研究，帶動自己的閱讀生活。這個時候我還不到30歲，尚處在青春年華，一切選擇都還來得及。既然選擇了，就義無反顧地去踐行。什么叫教研，我知道的不多，但不怕，我可以在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)會。

到了學(xué)期末的時候，我要結(jié)合自己的教學(xué)課程，制作十幾套復(fù)習(xí)試卷，訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。試卷制作出來，有的老師知道了，會來討要，拿回去借鑒。一位姓令狐的女老師，很客氣，得到我這個教研成果，一定要請我吃個早餐。我們相互是很熟悉的人，餐桌上聊起來，我第一次把我的教育寫作夢跟她說出來。她聽了疑惑地說：“李老師，這太難了，寫一點書，農(nóng)村教師，工作量那么大，你又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，又是畢業(yè)班的把關(guān)教師，早晨六點就要到學(xué)校去，上完夜自習(xí)9點才能從教室里走出來，哪里找時間？別把自己累壞了……”她說的都是現(xiàn)實，但我卻想挑戰(zhàn)，把不可能變成可能，事在人為。

時間就像海綿里的水，只要你愿意去擠，總還是有的。讀一點書，放本書在辦公桌上，客廳的沙發(fā)上，臥室的枕邊，廚房的餐桌上，還有衣袋里。下課休息的15分鐘，別人聊天，我讀一會書。從早上到夜晚，9節(jié)課，有8次休息時間，120分鐘。利用半小時來讀書，讀上二三十頁書，沒有問題。有特殊事情耽擱了，明天補一補?；氐郊?，雖然有許多家務(wù)要做，但不等于找不到零星小塊時間，這些時間的下腳料仍然可以利用起來讀幾頁書；在廚房里做飯，煮米的時候，蒸飯的時候，可以隨便翻翻報紙雜志，讀上一篇兩篇感興趣的文章。午休的時候，看上幾頁書。零敲碎打，一年下來，就能讀好些本書了。知識在于積累，今天多學(xué)一點，明天多學(xué)一點，時間長了，淵博就說得上，讀書人的氣質(zhì)就培養(yǎng)出來了。閱讀是吸收，寫作是產(chǎn)出，只有吸收得好，才能產(chǎn)出得好。

我為教育寫作，做了10年的準(zhǔn)備。先是在筆記本上記下一些教育教學(xué)案例，記下一些我對教育教學(xué)的思考，記下一些教育教學(xué)現(xiàn)象。感覺有意思的，就把它們整理修改出來，工工整整謄在作文格子紙上。然后留下一份復(fù)印底稿，裝進信封寄給教育報刊社。在這漫長的準(zhǔn)備期，投出去的稿子，投出去的教研成果，基本發(fā)表不出來。有時一周投兩三篇稿子出去——這些稿子都是手寫的，都是下夜自習(xí)回家后夜深人靜寫出來和抄出來的。稿子丟進郵筒，期待著，等待著……十次，百次，等來的都是失望。但我堅信，只要我還做著教育寫作夢，不停地爬格子，發(fā)表教研文章，著書立說的夢想就會實現(xiàn)。

天道酬勤，終于《瀘西教育》油印本發(fā)了我的第一篇研究文章——零的突破。能在縣級教育刊物上發(fā)稿，就有可能在州級、省級、國家級的教育刊物上發(fā)稿。十年準(zhǔn)備，十年寫稿，十年辛勞，我終于翻越了教育寫作的雪山草地。后來啊，有幾家教育刊物每期都發(fā)我的教研文章。一家省級教育大刊，接連在卷首語欄目用我的稿子；一家國家級的教育大報，連載我的研究文章；連《人民教育》那樣高規(guī)格的刊物我也可以上去發(fā)稿了。58歲的時候，我的教育專著《做個愛思考的老師》出版，發(fā)至全縣教師。退休四年，我印了《教育書》《教師書》《思想日志》《36號教室記事》《特級教師答問錄》等幾百萬字的著作。我的教育寫作夢終于實現(xiàn)了。

（作者系瀘西縣中樞鎮(zhèn)石洞小學(xué)退休教師）